課程學習成果作品呈現建議（五）—六大作品類型的呈現建議（之三）

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（二）課堂活動成果

課堂活動成果作品相當豐富，常見的包含：閱讀或參訪的心得、程式語言練習紀錄、生涯探索作業等，通常是由老師規劃課程內容或主題，要求學生完成指定的任務，所完成的作業。另外，學生在課堂中的學習筆記也歸在這個類型。這些作品有可能是同一門課程的單堂課，也可能是多堂課的產出成果。

以下將針對常見的課堂活動成果子類型做更詳細的說明，依序提醒各自在製作時較常出現的問題，並提出可能的改進方法：

1. 課堂筆記：

課堂筆記是學生針對某一門課中，單一或數個單元或主題，自主進行重點記錄和整理的筆記。這類型作品經常遇到的問題是：沒有脈絡性的說明，且大多缺少心得感想，只看得出學科知識的整理，無法知道學生個人的想法、學習收穫與反思，若內容又只有在課堂上抄錄的筆記，反而變成是在呈現「老師整理的成果」。

在脈絡性上，首先務必要清楚說明筆記是出自哪門課程的什麼單元，也可以稍微交代老師有提供什麼指引，或自己所採用的學習方法，並用文字或圖表簡介筆記包含的內容。整體篇幅不需太長，當作幾句簡短的摘要放在正文之前，便能使審查教授快速地掌握重點。另外，反思心得則建議可以與摘要和作品說明一起放在開頭，呈現具體的收穫與成長、課程內容以外的延伸思考、挑選這份作品上傳的原因，以及學習興趣與熱忱，避免讓作品單單只呈現學習資訊整理，而無法看見個人的特色。

例如下面這份物理科筆記，不僅在作品開頭點出筆記所整理的單元—碰撞概念，也簡單講述了所採用的學習方法—表格整理、比較，而後也在反思心得中具體說明自己的學習過程與收穫。

圖8、「碰撞概念筆記」作品

圖9、「碰撞概念筆記」作品

在內文上，如六大指引中的第六點所說，作品需經過整理、呈現重點，避免流水帳的呈現。最好能透過有限的篇幅來回顧、整理自己在學習過程當中的努力。除了記錄課堂教學的內容，可以透過註解說明自己是如何統整、內化這些知識，若自己有一套特別的學習方法，也可以補充在一旁，讓審查教授能看見同學的學習過程，而不只是密密麻麻的考試重點。此外，課堂知識的生活應用、個人的延伸學習或思考、跨領域的對話、課內、外的問題與討論、連結時事議題等，也都是可以加入的內容，更是獨特性與素養能力的展現。

像是前面所分享，針對碰撞概念而寫的物理科筆記，作者也在一旁附上了繪製說明的註記，讓審查教授能夠明白筆記整理的方式與邏輯。

圖10、「碰撞概念筆記」作品

而下面這份生物科筆記，在筆記旁添加註解，能輔助教授理解筆記的內容，並看見同學的用心。不過在排版上，比例的分配與圖檔的清晰度，可能就需要再注意。

圖11、「生物科筆記」作品

最後，有幾點要特別提醒：(1)手寫的筆記雖然更具真實性，但上傳時務必要考量圖片的清晰度以及文字的易讀性，否則反而可能會變成扣分的項目。(2)加入老師的回饋與訂正內容，雖然可以呈現學習的軌跡，但同時也需注意維持版面的簡潔，若畫面太過雜亂則可能會讓審查教授看不清重點。(3)要注意比例的分配，內文（呈現學習單的部分）不能太短，否則審查教授也無法從中看出個人的學習成長或素養能力。

以上就是我們所整理，課堂筆記類型的作品經常出現的問題，同學們可以根據這些提醒製作或修改自己的作品；老師也可以據此設計簡單的公版，讓還不是很清處筆記該如何撰寫的同學，能夠有個明確的指引。

2. 閱讀／參訪心得

心得評論類的作品，較常缺乏「完整的標題」與「課程脈絡說明」，看不出學生是因為配合什麼課程或單元內容，而去讀一本書、看一部電影或參加校外活動。因此，建議將心得評論的主題放入標題或副標題之中，不要只寫「閱讀心得」或「某某科心得報告」，並且可以在開頭加入作品與課程的關聯性，簡介一下作品包含哪些項目，作為整份作品的摘要。

像是下面這份國文課文的心得評論作品，在開頭便明確說明與課程的關聯性，並且能夠說明作品包含的內容：連結兩篇文章的共同點進行討論、撰寫閱讀心得。

圖12、「時代悲歌」作品

在內文方面，首先須撰寫心得評論的書籍、電影或參訪的內容概述，讓審查教授對主題有個初步認識，才看得懂心得評論的內容。另外，與一般的心得反思相同，要避免只有心情式的描寫。若撰寫的內容著重在反思，可以加入對自己的具體影響或心境轉變，以及個人的學習收穫；若著重在評論，則可多寫一點個人的想法，以及對於主題的分析或問題探討。延伸的學習或討論、個人的讀書方法也是可以放入的內容，但仍要聚焦在心得評論的主題，避免讓額外的補充喧賓奪主。

例如下面這份書籍的心得評論作品，便列點概述閱讀書目的內容重點，以及透過圖表呈現選讀章節的主旨。在心得評論中，雖然對具體的學習收穫較少著墨，但有抒發個人對主題的分析與看法，以及對某些事物態度的轉變。

圖13、「經典閱讀」作品

圖14、「經典閱讀」作品

老師在課程安排上，可以開放學生自行挑選主題或書目，並鼓勵學生依據自己的興趣或生活經驗來撰寫動機；若課程已有固定的主題或規劃，則可清楚向學生交代課程這樣安排的緣由、對應的單元或能力，讓學生可以在開頭交代脈絡，並在撰寫心得評論時進行回應，以展現個人的獨特性。

最後，心得評論類的作品還要特別注意作品的真實性。若撰寫的內容有引用或參考他人的評論或資料，務必要標示清楚，明確區分出哪些是自己個人的經驗或看法，哪些是來自他人的意見或分享，避免讓審查教授產生抄襲的疑慮。

（本文為合作轉載邀請，不代表本網站立場，原文轉載自「作伙學」官方網站文章https://www.108epo.com/results-detail.php?Key=31）

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