兒童家庭 | 教育 | |
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所屬學群 | 社會心理學群 | 教育學群 |
這個學類學什麼? |
兒童家庭學類是探索生命各階段發展與關係經營的一門學問。嬰幼兒至老年的關係經營包含婚前交友、婚姻、親子、代間等多元家庭型態,以研究兒童與家庭議題,培育具備專業知能的教育從業人員,提供社會所需的學前教育、兒童發展及家庭教育等專業人才。 兒童家庭學類學習內容除了鑽研生命階段發展與關係經營的理論,更從社會學、心理學、管理學、統計學、諮商與輔導等角度,切入探討兒童與家庭領域,是一門著重實務應用的學類。 可以學到幼兒發展及家庭研究相關的理論及應用方法。換句話說,這些學習能使你更容易了解孩子行為背後的原因,更敏銳觀察出家庭對個人發展的影響,使你成為專業助人者。 |
教育學類是研究教育理論與教育實務的學科領域,在了解人為何要受教育、應該接受何種教育、如何受教育及學習的內容與方法,並且比較我國及他國的教育制度與改革。 學習內容包括教育心理學、教育史、教育哲學、教育社會學等基礎理論;另外,尚有教育行政、教育政策、教育制度、比較教育、教學原理、課程設計、教學評量、班級經營、輔導與諮商、教育統計學、教育研究法、科技輔助教學、各學科教材教法等科目。 如果你學習教育學類,可以學到更了解自己與他人的潛能,透過教育系統的實踐來體現「教」與「學」的價值,能學會自我成長與發展,進而幫助他人。 |
相似學類比一比 |
學習包含個體發展、嬰幼兒教育、關係經營、家庭教育以及家庭生活的各面向。 本學類容易與幼兒教育學類混淆。 兒童家庭學類:關注生命各階段發展、嬰幼兒教育、關係經營、家庭教育 幼兒教育學類:關注2-6歲學齡前幼兒的發展和學習,培育「幼兒園教師」。 皆關注學齡前幼兒的發展和學習,並培育「教保員」。 |
本學類範圍較廣,按教育對象可再分為小學教育、中等教育、幼兒教育、特殊教育等,一般容易將彼此範圍混淆,雖然都須學習教育理論與教育實務,但是分別針對不同的對象而學有專精。 本學類容易與幼兒教育、特殊教育學類混淆,兩者同屬教育範疇且皆為教育學理論與實務的應用。 幼兒教育學類:主要內涵為幼兒教育,培育專業的幼兒園教師、教保員、園長、教材研究人員等。 特殊教育學類:針對具有特殊學習需求的學生,提供適合之教育服務,包括身心障礙及資賦優異兩大類。 |
就要你這款 | 就是要你樂意接觸及觀察人群,能與他人合作溝通,並且擁有堅定的心去面對、解決問題。隨時保有好奇心、創新思想,透過你的專業及正向態度去領導家庭,或激發孩子更多想像力與潛能,如果你希望讓家庭教育、幼教環境變得更好,歡迎你加入我們。 | 就要你熱心於助人,能察覺自己或他人情緒與想法,並且想要嘗試讓自己與他人變得更好。在教育學類,能夠感受到教育帶來的成就感、肯定自我,如果你嚮往這樣的感受,也願意助人,那麼你會非常適合教育學類。 |
你所不知道的大學生活 |
●可以將你所學到不同年齡幼兒發展理論,撰寫、設計成符合發展的課程教案及教材教具,並且可以進入幼兒園教學,以實踐你的教案 ●在幼教現場教學的過程中,會有一群天真爛漫的孩子當你的跟屁蟲,你也會從中觀察到不同年齡的幼兒會有不同的發展與能力 ●你將有機會到與兒童、家庭相關的機構實習或參訪,例如:幼兒園、托嬰中心、親子館、雜誌社、諮商所、基金會等 ●雖然家人之間的關係常密不可分,但兒童家庭學類能讓你從課程中,探索自己與家人的互動關係,找出適當的相處模式,甚至應該存在的界線 ●幾乎每堂課都有分組作業,而且在課堂上發表也是家常便飯的事,但你會因此結交一群共患難的好朋友,也會訓練出你上台發表的勇氣與能力 |
●學習成績常採書面報告及口頭報告 ●大多數的課程需要上臺進行分組或個別報告,訓練表達能力 ●參訪學校及課堂教學,或教育行政機關並報告你的觀察心得 ●高年級暑假有機會到教育行政機關,或國外學校實習 ●高年級教學實習課程時,需設計教案及製作教具,並在老師及同學面前進行教學演示 ●了解教科書出版及補教業等其他文化教育事業的生態 |
興趣類型 |
文藝傳播(SA)
、 文化培養 (AS)、 教育訓練(SE) |
教育訓練(SE)
、 文藝傳播(SA)、 文化培養 (AS)、 心理研究(SI) |
不可不知的知識領域 |
心理學
、 教育訓練、 人群服務、 本國語文 |
教育訓練
、 本國語文、 心理學、 行政 |
必修或核心課程? |
●專業核心課程:家庭概論、婚姻與家人關係、兒童(幼兒)發展 ●教保及托育服務:幼兒教保概論、兒童行為觀察與實習、幼兒園教保活動課程設計、幼兒園教材教法、幼兒園教保實習 ●諮詢與輔導:諮商歷程與助人技巧、親職教育、婚姻教育 ●社會科學基礎:心理學、社會學、統計學 |
●教育基礎理論:教育概論、教育心理學、教育史、教育哲學、教育社會學 ●教育行政與政策:教育行政實務與管理、學校行政、教育法、教育人力資源與發展、教育政策、比較教育、教育制度、教育改革 ●課程與教學:教學原理、學習理論、課程理論、班級經營、輔導與諮商、教學評量、教材教法(各領域/學科) ●科技輔助教學:教學媒體、電腦輔助教學、數位學習、計算機概論 ●研究方法:教育統計學、教育研究法、教育測驗與評量 |
有哪些可能的誤解? |
上課是做手工藝 !?課程中並沒有手工藝教學,而是提供教保及托育服務之學習,專業知識與實作學習並重,並能針對學習的專業,製作出合適的教材教具。 培育教保員的學類 !?除了幼兒教育領域以外,亦能培養家庭及老人教育專業領域。 嬰幼兒相關產業是低薪職務 !?少子女化趨勢讓政府挹注更多經費或保障在公共托育服務上,家長更重視育兒相關議題,增加本學類畢業生工作機會並且提升薪資水準。幼兒教保服務、公共托育、托育人員(保母),皆十分具有前瞻性與發展性。 畢業後沒有合適的職務 !?本學類會學習到幼兒、家庭、老人等多元議題,舉凡與人有關的工作,皆是我們能發揮專業的地方,例如:幼兒場所之教保員、托育人員(保母)、保育人員、居家托育服務中心訪視輔導員、幼童書籍編輯、教玩具設計開發員、提倡兒童、家庭議題之活動企劃、親子館/親子餐廳/電視台之故事哥哥(姐姐)等。 |
只有培養教師的課程 !?本學類除了與師資培育有關的教育專業課程外,亦包含教育行政理論與實務、學校人力資源發展、文教事業經營與管理等課程內容。 就是要上臺進行教學活動 !?其實教育是理論與實務並重,需要瞭解學生的背景差異、不同的學習需求,並且學會設計課程、教學與評量、善用教學媒體、班級經營與輔導諮商等知能,也是教育學類必須學習的部分。 畢業即可成為正式教師 !?108年學年起,需先取得師資生資格,修畢師資職前教育課程,畢業後必須參加教育部所辦教師資格考試,通過後再實習半年成績及格,才取得合格教師資格。但若要成為學校正式教師,必須持教師資格証書參加各縣市或各校辦理的教師甄試,甄試合格才算是正式教師。 未來出路只有當老師 !?事實上也能參加教育行政高普考,擔任教育行政機關或學校行政人員;也可至文教產業、出版界、企業界擔任教育訓練、人資管理、行政、研發人員;若獲取博士學位還可至大學任教。 |
兒童家庭 | 教育 | |
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適合從事的工作 |
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兒童家庭 | 教育 | |
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核心素養 |
人際關係與團隊合作
20.00%
規劃執行與創新應變
19.17%
符號運用與溝通表達
16.67%
身心素質與自我精進
10.83%
多元文化與國際理解
10.83%
系統思考與解決問題
10.00%
藝術涵養與美感素養
7.50%
科技資訊與媒體素養
3.33%
道德實踐與公民意識
1.67%
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身心素質與自我精進
15.00%
系統思考與解決問題
14.79%
規劃執行與創新應變
12.92%
符號運用與溝通表達
11.46%
人際關係與團隊合作
11.46%
道德實踐與公民意識
10.42%
科技資訊與媒體素養
10.00%
多元文化與國際理解
8.96%
藝術涵養與美感素養
5.00%
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高中課程領域 |
國語文
26.67%
英語文
17.50%
家政
15.00%
公民與社會
10.00%
地理
5.83%
歷史
5.00%
數學
4.17%
健康與護理
4.17%
資訊科技
3.33%
生命教育
2.50%
生涯規劃
2.50%
生活科技
1.67%
體育
0.83%
本土語文/臺灣手語
0.83%
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國語文
20.83%
英語文
16.46%
公民與社會
11.04%
數學
9.38%
資訊科技
7.92%
歷史
5.83%
生命教育
5.21%
生涯規劃
5.21%
地理
5.00%
生活科技
4.38%
生物
1.25%
藝術生活
1.04%
健康與護理
1.04%
本土語文/臺灣手語
1.04%
體育
0.83%
家政
0.83%
地球科學
0.63%
音樂
0.63%
美術
0.63%
物理
0.42%
化學
0.42%
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加深加廣課程 |
創新生活與家庭
43.33%
專題閱讀與研究
16.67%
語文表達與傳播應用
14.17%
英語聽講
6.67%
探究與實作:公共議題與社會探究
5.83%
思考:智慧的啟航
3.33%
未來想像與生涯進路
3.33%
現代社會與經濟
3.33%
安全教育與傷害防護
1.67%
健康與休閒生活
1.67%
|
語文表達與傳播應用
18.54%
探究與實作:公共議題與社會探究
13.33%
英語聽講
9.79%
專題閱讀與研究
6.46%
英文閱讀與寫作
6.04%
進階程式設計
6.04%
數學乙
4.58%
國學常識
4.38%
未來想像與生涯進路
3.96%
思考:智慧的啟航
3.75%
民主政治與法律
2.50%
科技應用專題
2.29%
各類文學選讀
2.29%
探究與實作:地理與人文社會科學研究
2.08%
現代社會與經濟
2.08%
探究與實作:歷史學探究
1.67%
英文作文
1.46%
族群、性別與國家的歷史
1.25%
社會環境議題
1.25%
第二外國語文
1.25%
創新生活與家庭
0.83%
工程設計專題
0.63%
運動與健康
0.63%
空間資訊科技
0.63%
動物體的構造與功能
0.42%
健康與休閒生活
0.42%
安全教育與傷害防護
0.42%
地質與環境
0.21%
表演創作
0.21%
基本設計
0.21%
生態、演化及生物多樣性
0.21%
科技、環境與藝術的歷史
0.21%
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兒童家庭 | 教育 | |
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多元能力 |
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10.00%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
9.17%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
8.33%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
8.33%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
7.50%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5.83%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5.83%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5.83%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5.00%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5.00%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
4.17%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
3.33%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
3.33%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
3.33%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
3.33%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
2.50%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
2.50%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
1.67%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
1.67%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
0.83%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
0.83%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
0.83%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
0.83%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
13.13%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10.63%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
8.96%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
7.92%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
7.50%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
6.88%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
6.46%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5.21%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5.00%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
4.79%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
4.38%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
4.17%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
3.96%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
2.92%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
2.29%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
2.08%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
1.04%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
0.83%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
0.83%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
0.42%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
0.42%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
0.21%
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性格特質 |
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15.83%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
14.17%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
14.17%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
12.50%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
8.33%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
8.33%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
7.50%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
7.50%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
7.50%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
4.17%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15.00%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
12.08%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
11.67%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
11.46%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10.83%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
9.58%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
9.17%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
8.13%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
6.46%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
5.63%
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