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國立金門大學 都市計畫與景觀學系 |
臺北市立大學 城市發展學系 |
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| 所屬學群 |
建築設計學群
都市計畫學類 |
建築設計學群
都市計畫學類 |
| 所在校區 |
校本部 892009 金門縣金寧鄉大學路一號 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系朝向跨學域整合(都市規劃、景觀設計、數位模擬)的方向，建立數位島嶼、資訊科技與人文整合之新島嶼規劃設計。同時積極結合兩岸相關系所或研究單位，進行兩岸規劃設計實習工作坊，積極推動交換師生、聯合授課、兩岸研究等，藉由實質交流，兼顧本土化及兩岸之研究，建立本系師生紮實的學理基礎與寬宏的全球學術觀。 |
本系於103年9月成立，並於104年正式招生，主要為因應國家人才之需要，積極對應國家六大產業計畫之發展，培育具跨域治理能力及都市規劃專才，整合都市治理、都市設計、都市計畫及環境規劃專業課程之學系。本系並於109年成立研究所碩士班。 |
| 學科意涵 |
本系強調未來島嶼生態環境及文化產業的空間規劃、景觀整備與數位模擬，專業課程以下列四大方向為規劃重點：歷史保存研究與教學、社區規劃理論與景觀實務操作、從兩岸思潮到在地主義規劃設計、生態減碳與綠環境規劃設計模擬。 |
培養具永續發展概念之跨領域環境規劃人才。 |
| 學習方法 |
都市及區域規劃-環境規劃、區域規劃、都市規劃等景觀設計與管理-景觀規劃、景觀設計、景觀經營等數位模擬-數位繪圖軟體工具、數位輔助規劃設計、地理資訊系統等 圖解:以12字內為宜。 版權:以30字內為宜。 
主動式學習法：除了傳統課堂聽講學習外，藉由資訊科技和網際網路的發展，學生以可藉由數位教學平台、圖書館資源、網際網路等多重管道，搜尋和獲得相關的資源來進行主動和自主式的學習，進行學習到即時性、特定化的專業知識和技能。此學習方法適用在所有的專業科目。 圖解:都市計畫概論課堂影片欣賞 版權:國立金門大學都市計畫與景觀學系 
分享式學習法：本系的學生針對不同的專業知識與技能的學習，可以藉由參加展覽、工作坊、分組討論、成果簡報、成果評圖、作業成果分享，以及校內外的專題演講之方式和過程，瞭解相關專業知識應用的方式與技巧，藉以獲得多元的專業知識，並提昇自我的能力。 圖解:本系參加「未來城鄉發展」跨校規劃成果聯展 版權:國立金門大學都市計畫與景觀學系 
實務參與和課程實作學習法：本系屬於人文社會科學的範疇，強調理論學習和專業實務的整合與應用，因此，學生可以藉由參與教師承接的產學研究案、科技部專題研究計畫以及相關課程所規劃的實作題目，透過資料蒐集與分析、課題與對策研擬、發展與構想和相關規劃與設計方案的提出等過程，學習到理論與實務結合的專業能力。 圖解:課程實作成果分享 版權:國立金門大學都市計畫與景觀學系 
實地訪查學習法：本系的專業應用場域以實際存在的空間和環境為主，透過實地前往規劃設計的基地進行田野調查，有助於瞭解和掌握土地發展的適宜性，以及不同權益關係者的需求和意見領袖之意見，透過此學習方法，有助於資訊蒐集和意見整合的能力。 圖解:本系師生前往日本北海道石狩川現地勘查 版權:國立金門大學都市計畫與景觀學系 |
未上傳圖片 ◆手繪製圖:本系於低年級課程開設「圖學」課程，希望學生瞭解基礎設計之概念並學習基礎手繪技能，無繪圖經驗者不用擔心跟著課程即可。◆電腦繪圖、建模本系注重使用AI、PS 、AutoCAD及 SketchUp（以上包含但不限於），學習目的在於建立學生電腦繪圖、出圖的基礎技能，訓練圖像表達能力 未上傳圖片 ◆模型實作：藉由3D的模型製作掌握城市建物、街道、廣場等各類建物和空間的尺度關係，並學習比例尺的概念。 未上傳圖片 ◆電腦數值模擬操作即所謂「GIS」Geographic Information System (地理資訊系統)，學習基礎都市工程及相關理論概念。學習建立軟體操作步驟邏輯，訓練使用電腦工具進行基礎分析。 未上傳圖片 5. 小組討論、上台發表本系十分注重小組討論，設計規劃作業通常都以小組為一個作業單位，並在期中期末上台簡報。學生透過小組討論腦力激盪並學習分工合作；透過上台報告學習ppt製作技巧、口語表達、訓練臨場反應及應答。簡報是本系十分注重的訓練，包含PPT製作、基礎的簡報美感培養到上台報告的口條和臺風。 未上傳圖片 6. 都市計畫報告書撰寫學習專業報告書格式及內容的撰寫，將規劃內容有條理地並清晰地的敘述。訓練文字表達邏輯能力。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. |
◆準備一定規格之電腦有助電腦軟體學習。 |
| 與相關科系之異同 |
本系是聯結城鄉規劃與景觀規劃設計之跨域學系，城鄕規劃課程重點主要以都市/社區尺度為核心，並擴大延伸至都會及區域尺度，教學內容強調都市土地利用與設施配置、都市交通、住宅環境、都市綠地、都市防災、都市設計、乃至區域治理。 |
本校隸屬臺北市政府且地處臺灣政經核心，市政管理學院亦是臺灣第一所市政專才培育基地，基於本院校之環境優勢，本系計劃積極延攬具國際視野之優秀師資，結合具實務經驗之公私部門業師制度，創造最具競爭力之學習環境，以學校為基地邁向國際各個城市，實地觀察學習，結合學術理論及實務，培育具有國際競爭力及國際移動力之城市規劃人才。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
大學畢業後可以持續朝向多元化發展，選擇參加考試錄用在政府部門、或應徵民營單位工作，或是繼續深造取得博士學位，擔任教學和研究人員。因此本系除了都市計畫與景觀學知識技能的學習外，因應移動智慧裝置時代，不但重視自我學習、流動調適力及創意圖象思考的提昇，同時也培養學生發現問題、解決問題的邏輯推理能力。 |
高中生對於本系畢業學生的出路或生涯發展方面，可能會誤解的部分有誤以為畢業後大多從事建築設計師的工作，但其實亦可以藉由國考成為相關都發局處公職人員。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
Q：本系再學什麼？ |
高中生看到設計相關領域，可能會誤以為本系授課會大量使用複雜的設計軟體去進行電腦繪圖之類，但其實本系上機操作，於整體必修課目裡面的佔比並不高，這是一般常被誤解的部分。 |
| 補充提醒與說明 |
本系之教育目標在於培養 |
本系名為城市發展學系，與衛生福利學系及都會產業經營與行銷學系皆隸屬於市政管理學院項下管轄，三系互動頻繁，彼此間的教學與行政資源互補，師資陣容相當整齊。 |
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國立金門大學 都市計畫與景觀學系 |
臺北市立大學 城市發展學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
都市與景觀設計(一)(二)本課程是都市計畫與景觀設計課程序列的入門階段入門的設計習作採取循序漸進的手做演練出發 希望激發和培養初學者的創意想像和學習潛能獨立思考 創作和手腦並用的習慣 入門習作演練目標。 圖解:空間構成要素與設計圖繪成果分享 版權:國立金門大學都市計畫與景觀學系 
都市與景觀設計(三)(四)本課程將培養大二同學在景觀設計方法與流程上的能力、景觀設施的設計原則與能力、景觀空間形塑的感知與空間串連的能力，及圖面與簡報等景觀設計之專業表達能力。 圖解:都市與景觀設計(三)成果報告 版權:國立金門大學都市計畫與景觀學系 
都市與景觀設計(五)(六)藉由實際操作，讓同學熟悉計畫的基本內容與專業技能，其次在於強化體驗理論與實務操作之結合，以及熟悉都市與景觀設計的程序、方法及分析工具，最終期使同學瞭解都市規劃與景觀專業實務運作的內容與基本專業要求。 圖解:都市與景觀設計(六)教學成果 版權:國立金門大學都市計畫與景觀學系 
都市與景觀設計(七)(八)本課程主要目標，係以「獨立規劃設計」模式，讓學生整合三年所學的都市與景觀之規劃、設計相關知識，實務操作規劃設計流程，使學生能夠活用都市與景觀專業、獨立思考，學習如何解決現在與未來環境問題，最後能夠以詳細的規劃設計圖說和模型，來呈現其對於其議題、基地的整體規劃設計成果。 圖解:第三屆畢業成果展 版權:國立金門大學都市計畫與景觀學系 
島嶼研究專題配合金門的島嶼環境特性，本課程主要結合理論與實務，以生活化的全球島嶼環境營造案例，培養同學對島嶼研究的興趣，課程目標與內容包括介紹永續島嶼規劃設計理論與方法、介紹國際相關的成功案例、介紹相關規劃設計知識及工具、培養同學進行相關研究課題的能力，以及探討金門未來永續島嶼的發展方向。 圖解:課程成果：島嶼微氣候因應設計 版權:國立金門大學都市計畫與景觀學系 |
未上傳圖片 建築及都市設計This course draws the most crucial applied principles of the architecture and urban design, providing classic and contemporary contents. 未上傳圖片 都市設計與環境規劃本課程為操作性實習課程，目的在藉由實際案例分組練習訓練學生應用都市設計技術與環境規劃知識，同時培養學生對於跨領域課題思考能力及韌性城市規劃的態度。 課程設計上將挑選一適當基地(本學期為社子島)作為實習操作標的。藉由大(流域)、中(縣市介面)、小(鄰里建築與設計)不同尺度，重新檢視基地與周邊環境、人文 未上傳圖片 都市防災主要是讓學生瞭解不同災害的特性，以及災害管理四階段理論，並著重於非結構式減災措施的介紹，使學生未來能將這些措施運用於都市規劃，進而達成韌性城市之規劃。 未上傳圖片 都市更新This course focuses on the history of city development. It investigates not only the origin of city in old time but also the following urban developme 未上傳圖片 公共政策公共政策是指政府機關為了解決公共問題或滿足公眾需求，所決定的作為或不作為的所有過程。本課程的主要目的在教導學生，瞭解政策制定與政策分析的相關活動。本課程依據公共政策運作過程的五大階段：（政策問題確認、政策規劃分析、政策合法化分析、政策執行分析、政策評估分析），分別論述其理論重點和分析概念。 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:第一屆畢業系友：鄞0砡 版權:國立金門大學都市計畫與景觀學系
鄞0砡本系第一屆畢業生（2017年6月畢業）。 現為哈爾濱工業大學的建築學院碩士班研究生。 大學畢業後為了進一步學習，前往中國大陸的哈爾濱工業大學的建築學院就讀，主攻城市設計和生態規劃，研究所就讀期間，參與了國家125防災減災規劃以及重慶蔡家半島城市設計案、重慶釣魚島城市設計、瓜達爾港概念規劃，研究所畢業後，計畫在深圳市城市規劃設計院工作。 
圖解:第三屆畢業系友：鍾0丞 版權:國立金門大學都市計畫與景觀學系
鍾0丞本系第三屆畢業生（2019年6月畢業）。 現為國立成功大學都市計劃學系碩士班研究生。 大二赴台灣師範大學地理學系進行交換；大四執行大專生科技部計畫並前往首爾發表Assessing the impacts and spatial pattern of vegetation and land surface temperature by a strong typhoon in Kinmen Island，畢業後前往國立成功大學都市計劃學系碩士班就讀。 
圖解:第一屆畢業系友：楊0雯 版權:國立金門大學都市計畫與景觀學系
楊0雯本系第一屆畢業生（2017年6月畢業）。 現為鴻邁工程顧問有限公司工程師。 就學期間寒假及暑假實習於金門當地工程顧問公司，後因考量金門的特殊性及對金門的熟悉度，於畢業後，選擇留在金門發展，並進入鴻邁工程顧問有限公司工作，歷任監造助理，目前職務為現地工程師。任職迄今，所參與過的代表性計畫有107金沙鎮基層建設工程委託規劃設計暨監造服務、108金沙鎮基層建設工程委託規劃設計暨監造服務。 未上傳圖片 版權:國立金門大學都市計畫與景觀學系
邱0玲107學年度畢業之學生 目前在內政部營建署城鄉發展分屬擔任規劃師 未上傳圖片 圖解:畢業校友:紀0笙 版權:國立金門大學都市計畫與景觀學系
紀0笙107學年度畢業之學生 目前 |
圖解:疫情下的倫敦大學校門 版權:畢業生本人堤供
李涵澤高中時期感興趣的科目是英文，而科系抉擇則是依照相關興趣來決定。大學時學習空間規劃與設計是有趣的，在圖面繪製練習與反覆評圖訓練後不斷的進步與增加有關此學科領域的知識。大學畢業後升學的部分是因師長的鼓勵以及經過大學四年的學習後尋找出領域內的興趣而選擇相關的大學申請。 對於英國的碩士教育，與台灣最明顯的差異在於學習的節奏。相較於台灣，英國的教育步調十分緊湊與快速，每周的學習進度都比往常學習經驗來說都還多，且學習過程屬於較自由且自主，對於學生來說既有利又有弊。除了教育以外，尚有語言、環境適應、求職等等挑戰，整體而言生活十分緊湊且快速。 
圖解:攝於北大都研所辦公室 版權:畢業生本人堤供
吳欣芸高中時對都市及環境發展的議題有興趣，所以選擇就讀北市大城發系。大學期間，除了系上課程、設計課外，也參加過許多工作營及參訪，過程中訓練學科及術科的操作及如何相互應用；此外都市發展涉及眾多議題，因此也可培養跨領域的思考。畢業後，想持續投入學術研究領域，故以推甄方式錄取北大都計所。 研究所的訓練就與大學有許多不同，會花較多時間在學術理論上的探討，並且應用至時事的相關政策或計劃上。雖然看到班上同學都已經在工作，可能會覺得自己還在讀碩士有點停滯不前，但要相信在學術研究過程中也是持續在進步，因為累積知識，會讓你與眾不同。 
圖解:攝於成大都計系館前 版權:畢業生本人堤供
陳郁芬作為城發系第一屆新生並曾擔任系學會副會長一職，也在系所工讀協助系所評鑑、迎新等活動；在校期間學習搜尋資源、參與期中期末評圖、暑期實習、校內外工作營與競圖競賽等，讓我透過實地觀察學習，得以實現學術理論結合實務之操作，每周安排的演講，也讓我得以與產官界之接觸及了解。 研究所有許多優秀的同儕來自各方領域，藉規劃實習課程與組員合作協力完成影片、海報等成果報告，並於合作過程中吸收不同領域的專業知識。我的論文方向雖為較不熟悉之領域，但結合指導教授執行的研究計劃、輔導服務案，得以蒐集資料進行分析；並透過投稿研討會，從不同議題面相深化研究內如，不斷自我提升研究思路。 |
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國立金門大學 都市計畫與景觀學系 |
臺北市立大學 城市發展學系 |
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多元能力 |
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
35%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
20%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
40%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
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