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國立金門大學 資訊工程學系 |
國立宜蘭大學 資訊工程學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
| 學系特色 |
本系以發展資訊創新技術與提升科技應用為目標，強調理論與實務並重，整合人工智慧、物聯網應用及大數據分析等新興技術，強調數位學習理念及提昇自主學習能力，配合本土區域與兩岸發展的國際化趨勢，落實資訊科技技術之研究，教育目標為培養學生成為具備軟體設計、資訊應用及跨領域整合素養之資訊專業人才。 |
本系教學與研究以「智慧多媒體」與「網路與資安」兩大重點方向為主，且本系師資之專長涵蓋目前資工各領域，開設包含AI、資安、網路等課程，且近年來配合國家發需要積極推動資訊應用科技，培養中高階具基礎研究能力與無限創意的資訊人才，每年皆有許多學生參與全國大賽並獲得優異成績，在經過本系的學位學程後，可任職為AI、資安、軟體工程師與資料科學家等職務。 |
| 學科意涵 |
為積極響應政府所推動之產業升級計畫，培養軟體設計、資訊科技及電子產業間系統整合與應用所需之人才，本系致力於資訊網路、多媒體應用、嵌入式系統融合在地特色與應用性課程之規劃與教學研究之發展，培育具備電子與資訊系統整合應用、多媒體與行動商務應用與服務之人才。 |
根據「智慧多媒體」與「網路與資安」兩大重點方向並因應近年來資訊領域發展之特色，本系設計兩大學程：「智慧多媒體科技學分學程」研修各種多媒體創作、圖學及多媒體程式設計等課程；「行動網路與資安學分學程」研讀網路、物聯網大數據及資訊安全等相關課程，培育多媒體系統研發整合或行動通訊與資訊安全知識的人才。 |
| 學習方法 |
本系以發展資訊創新技術與提升科技應用為目標，強調理論與實務並重，整合人工智慧、物聯網應用及大數據分析等新興技術，強調數位學習理念及提昇自主學習能力，配合本土區域與兩岸發展的國際化趨勢，落實資訊科技技術之研究，培養學生成為理論與實務兼具的專業資訊人才。 圖解:課堂講授 版權:金門大學資訊工程學系版權所有 
本系的教育目標為培養學生成為具備軟體設計、資訊應用及跨領域整合素養之資訊專業人才。學生實務能力的養成是本系的教育重點，因此本系搭配著許多不同類型的實習課，來培養學生專業的實務能力，並透過鼓勵競賽與論文發表的方式，來達到學生學習成果的展現。 圖解:學生實務能力養成課程 版權:金門大學資訊工程學系版權所有 
專題製作為本系的頂石課程也是重要的實務能力培養課程，本系近年來新增了許多人工智慧以及AVR(AR與VR)相關課程，並以此應用為基礎，透過學生的專題製作，結合金門在地特色如戰地歷史、閩南文化以及僑鄉文化等，達到提升在地產業與普及在地應用之目的。 圖解:109學年資工三專題報告 版權:金門大學資訊工程學系版權所有 
本系在課程規劃上分為網路技術與應用、人工智慧以及嵌入式系統三大主軸。課程內容兼具紮實的理論基礎以及實務的應用能力，配合教師的學術發展方向，在相關的專業領域中持續發展，此外學生也可以參與相關的學術研究或計劃案，讓學生有更多的實務應用機會。 圖解:第25屆大專校院資訊應用服務創新競賽 版權:金門大學資訊工程學系版權所有 
本系在高年級的課程選擇上，提供了多元的選擇方式，學生可以選擇到企業中進行企業實習，也可以留在學校進行專題製作與研究，又或選擇當交換生到姊妹校(國內外大學)去修課，在畢業後也有部分選擇留在本系繼續修讀碩士，當然也有同學選擇留在金門就業或創業。 圖解:專題成果展－嬰幼兒照護教學輔具 版權:金門大學資訊工程學系版權所有 |
課堂講授：由任課教師深入淺出教導學生學習各種專業領域的基礎知識，並帶領學生推導各種系統流程邏輯與數理工程相關運算。 
上機實做：由任課教師帶領學生上機撰寫基礎程式，並推廣至大規模的物件導向程式設計，除了強化學生基礎實務能力外，同時兼顧業界需求的合作型程式人才。 
分組專題：由任課教師引導學生發想，並讓學生分組討論，串連各種已習得的概念與技術，任課老師將協助可行性評估，並從旁協助完成專題作品。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
我們以發展資訊創新技術與提升科技應用為目標，培養學生善用數位學習以提昇自主學習能力，成為具備軟體設計、資訊應用及跨領域整合素養之資訊專業人才。 |
資訊領域日新又新，學生除了努力跟著老師了解新事物外，還可以持續陪養自我學習的能力，透過問題不斷反思自省對任意學科不解的地方，嘗試自己上網找尋解答，並且找出與其他學科相似之處將其融會貫通，培養如此的思維習慣能夠更加完善的學習各種知識。 |
| 與相關科系之異同 |
本系主要針對資訊電腦科技的軟體技術為主並強化應用設計為導引的方向。本系隸屬於本校理工學院，以資訊技術培育為主體而非以管理為主的資訊管理相關系所，亦不似電機、電子與通訊相關系所以硬體為導向的技術培訓。 |
電機系與資工系雖屬同門，但是電子系與電機系主要偏重硬體的調教與控制，資工系則是軟體的設計與創意的實現，電子電機與資工之間存在很密切的整合，電機系在硬體調教的過程中，需要軟體的支援，作為控制流程的樞紐，電子系的電路設計也與軟體的操控的方式息息相關，故本系的課程將會設計電子電機的基礎概念課程，讓學生能夠了解資訊產物的整體流程，進而提升設計的敏銳度。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系出路非常廣闊，包含了軟體設計師、網路管理相關工作、跨平台軟體設計、嵌入式系統開發以及雲端平台應用，未來也可以考慮繼續進修，從事學術研究專業人才，也可以到企業界擔任高階軟硬體研發人才。 |
資工系常被誤認未來僅能進行電腦維修及買賣的工作，其實經過紮實程式能力培養，未來將能夠在任何產業擔任其資訊工程師一職，協助各產業的更新及升級，提升產業效率與資訊安全，更能擔任科技產業的中高階工程師或者研發人員，持續為其公司保持競爭力和創造價值。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系以程式設計培育為基礎，延伸至網際網路、人工智慧、跨平台軟體、嵌入式系統以及遊戲設計等應用，涵蓋了資訊領域的基礎與興新技術之培育與應用，所培育的技術包含了不同的程式語言設計、不同作業系統平台的軟體開發以及各種雲端技術的應用等。 |
資工系常被誤認學習內容必須修理電腦，其實本系硬體維修將會在資訊氛圍中自然培養而成，學習重點將會放在程式撰寫、邏輯培養以及網路、多媒體、資訊安全等專業領域的技術，讓學生能夠完整的了解理論與實務，進一步促成學生自我學習以及應用技術的能力。 |
| 補充提醒與說明 |
本系以發展資訊創新技術與提升科技應用為目標，強調理論與實務並重，配合本土區域與兩岸發展的國際化趨勢，培養學生成為具備軟體設計、資訊應用及跨領域整合素養之資訊專業人才。 |
本校資工師資之專長包含資工各領域，並且老師們都在其領域有所建樹，能夠有效的提供學生興趣探索與深入發展，在無涯的學海中給予學生指引。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：082-313531 信箱：csie@email.nqu.edu.tw |
電話：資料準備中 信箱：資料準備中 |
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國立金門大學 資訊工程學系 |
國立宜蘭大學 資訊工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
遊戲程式設計遊戲設計的程序與技術的概要，從最基本的遊戲設計基礎，到實際的程式範例撰寫。除了讓學生有清楚的基礎概念，更能實際的應用於遊戲設計，提供完整的遊戲寫作經驗。 圖解:516 VR 混合實境競技中心 版權:金門大學資訊工程學系版權所有 
互動式網頁程式設計學習伺服器端ASP.NET程式設計，並善用網路上的相關資源來美化與架設網站，學習與資料庫連接完成表單操作與相簿功能，透過網頁與資料庫技術達到互動式網頁設計的能力。 圖解:邊學習邊有反應的學習成果有成就 版權:金門大學資訊工程學系版權所有 
人工智慧爬山演算法、神經網路、自然語言處理、知識庫、自動推論、專家系統、電腦下棋、深度學習 圖解:Eliza利用問句的關鍵字產生回應 版權:金門大學資訊工程學系版權所有 
Linux系統自動化運維在Linux網路作業系統下,學習透過自動化運作維護的方式,以提供更安全,快捷與快效的網路服務。 圖解:免密碼遠端登陸 版權:金門大學資訊工程學系版權所有 |
資訊安全實驗本課程旨在介紹資訊安全相關技術應用，並且透過實際的實驗讓學生能親身體驗，課程規劃著重於以網路駭客的角度分析攻擊手法，並佐以對應的防護機制，另一方面則著重於應用系統的特定攻擊分析與防護實務。 
虛擬實境應用紹各種虛擬實境的技術與軟體，藉此了解虛擬實境的製作方法與應用。 
互動式系統設計1.讓學生了解互動式系統之相關理論。 2.讓學生了解教學媒體與數位科技。 3.讓學生能夠熟悉操作教學媒體與數位科技等軟硬體工具。 4.讓學生能夠使用課程所學習到的理論與知識，分組完成小專題製作與成果發表。 |
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國立金門大學 資訊工程學系 |
國立宜蘭大學 資訊工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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資料準備中 |
| 系友生涯 |
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方O誼在大學時期,因為很喜歡軟體設計,因此很認真的在系裡學習,並且也嘗試在校電算中心實習,所以學了很多東西,有網路程式設計,行動裝置軟體開發,影像處理,也有機會學到網路管理,也因此對我畢業後,在升學與工作上皆有很大的幫助。 畢業後，剛好有機會在新創工作，協助公司開發行動裝置廣告服務，透過虛擬機與串流技術，曾協助建置了「一鍵試用的廣告服務」，而最近正在加密貨幣行業中，認識到許多新金融科技，而現今正在透過區塊鏈服務意圖創造新的商業方式。 
圖解:2018參與全球網路技術大會研討會 版權:金門大學資訊工程學系版權所有
洪O峯大學就學時有接觸資訊志工，對於資訊教育有著相關經歷，課後之餘用心投入學術研究領域。碩士以一年時間畢業並即擔任金門國小教職，將在系上所學的資訊技術及教學實務經驗應用於課堂中，期間亦承接許多教育部計畫，拓展視野及增加經驗。 在工作期間，因著之前學習的經驗，在網路配置、伺服器管理上游刃有餘。下班後，亦持續參與系上教授的學術研究，發表了數篇研討會論文，更奠定自身對於學術研究的熱忱。經過一段時間思考過後即決定更深入的去探究自己喜歡的研究領域，並於隔年錄取台灣科技大學資訊工程學系博士班進修，期望能夠朝著自己的目標邁進！ 
版權:金門大學資訊工程學系版權所有
陳O豪大學就學時接觸資訊志工有相關資訊服務能力，課後工讀於資訊電腦公司直接進入資訊就業市場，將系上所學多元資訊技術及課程實例應用於職場，為就學中即就業。 揮別就學時工讀時期，帶著實際資訊技術進入職場立即銜接大型跨國資訊系統再度運用到所學課程實例，經由相關所學資訊技術，曾外派於中國北京康寧液晶顯示玻璃建置新廠資訊系統設備，目前任職與台灣積體電路股份有限公司（台積電).擔任資料庫系統與網路相關資訊人員，皆為市場領先企業。 
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傅O軒進大學之前完全沒有程式基礎，透過老師的引導，同學之間相互學習，能夠在短時間之內進步許多。並且在大二開始擔任國小程式設計講師及係上電腦維修工讀生，透過教學及工讀的過程也持續成長，並且在空閒時間擔任家教及進行興趣方面的學術研究。在大三時透過推甄錄取國立成功大學資訊工程學系。 我進入了影像及圖學相關研究室，學習並專研圖學及影像相關領域，透過在大學期間之基礎，在研究所時可以在有興趣的領域持續學習，但是也許有許多事務及課程是在大學期間沒學過的，但是我相信，近研究所的意義不外乎就是持續進行學習並且對精進未來工作技能，並希望能在畢業時發表出有貢獻性的論文 
版權:金門大學資訊工程學系版權所有
魏O亞我從小時候就對科技相關的事物有感興趣。 考慮再三，我決定離開祖國，來台灣讀資訊工程學系。 大學期間，我學習了一些基本的人工智慧知識，在教授的指導下，我們做了一些小實驗，進一步了解人工智慧如何解決問題。 大四時，在教授的支持下，我能被國立台灣大學錄取，並獲得了國立台灣科技大學全額獎學金。 我後來確定來國立台灣科技大學繼續讀研究所並進入了機器學習相關研究室。我會充分利用大學學習到的基礎。 在不斷努力學習的過程中，我會不斷精進自己，希望將來能參與解決實際問題。 |
馮翊慈中國信託商業銀行股份有限公司 法人金融資訊部 軟體開發工程師 中國信託商業銀行股份有限公司 法人金融資訊部 軟體開發工程師 
雲永彭凌羣電腦企業技術服務處客服工程師 凌羣電腦企業技術服務處客服工程師 
張勝豪國立宜蘭大學資訊工程學系-碩士 十三行互動有限公司-合夥創辦人 2014年十三行互動有限公司獲得經濟部第十三屆新創事業獎。 2014年協助全家 Let's Cafe :: 【音樂特調】點唱機廣告互動點唱機。 2014年協助宜蘭綠色博覽會綠色季節互動館設計互動實境體驗。 2014年協助中正親子館製作『繪動海底世界』 暫無圖片
蔣俊彥國立宜蘭大學資訊工程學系-碩士 現職：新漢智能創新研發中心 AMR產品開發處處長 經歷：聯華電子BIOS研發工程師 光寶集團軟韌體研發單位主管 |
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國立金門大學 資訊工程學系 |
國立宜蘭大學 資訊工程學系 |
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多元能力 |
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
30%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
20%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
30%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
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變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
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