國立金門大學 土木與工程管理學系 |
中原大學 土木工程學系 |
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所屬學群 |
工程學群
土木工程學類 |
工程學群
土木工程學類 |
所在校區 |
校本部 892009 金門縣金寧鄉大學路一號 |
資料準備中 |
學系特色 |
本系規模雖小,卻頗具特色,教學研究上我們兼具傳統土木工程與現代趨勢之變遷,我們在走一條未來的道路,時代的趨勢敦促我們加速國際化的腳步,也指示前往建築資訊模型(BIM)、人工智慧(AI)、地理資訊系統(GIS)的道路,土木與工程管理學系正朝向國際化與人工智慧化邁進。 下載詳細資料 |
本系於1955年成立,為全國第一所通過工程及科技教育IEET認證大學土木工程學系。舉凡眼前所見之一切構造物,例如:房屋建築、公路、橋梁等,乃至眼前看不見之涵管、下水道、水利設施等之興建,皆為土木工程之範疇。整合結構、水利、大地、運輸、營管、測量、材料相關課程,強調學用合一,重視在校學生訓練,培養具有專業素養,能融合理論與應用之土木工程專業人才。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
土木工程內容涵蓋道路、橋梁、隧道、港灣、機場、管溝、邊坡、溪流、鐵塔等非建築構造物之規劃、設計、施工、維護、拆除等工作,但亦包含建築之結構設計與施工,因此公私部門之營建工程皆屬土木工程之範圍。 下載詳細資料 |
土木工程含括之學科範疇廣泛,本系課程含括土木工程各領域基礎學科課程外,另規劃有:土木永續、土木防災、營造與管理、土木資訊與人工智慧等學程,符合土木未來發展趨勢,有助於學生取得第二專長。 下載詳細資料 |
學習方法 |
力學是令人著迷的學科,也是訓練腦力與邏輯最佳的場域,學習方法主要使用到簡易的數量與物理學,力的平衡現象是力學的核心,進一步探討物體受力之反應以及物體是否因受力而破壞,力學之應用甚廣,除在土木建築領域外,航太、汽車,甚至半導體等產業皆有力學的印記,同學若能理解力學問題,將讓自己成為更有趣的智人。 圖解:流體力學上課教學方法 版權:金門大學土木系版權所有 測量學:本課程為土木專業之基礎課程,未來職場必備的技能,同時也是發展空間資訊(如GPS定位)科技的基本知識。本課程搭配「測量實習」實務性操作練習,落實課堂理論內容的實踐,增進學習成效。 圖解:測量實習量測情況 版權:金門大學土木系版權所有 工程材料:使同學了解工程材料的種類,先了解土木工程常使用之單位後,探討土木常用的工程材料基本物理與化學性質。並讓同學知道試驗標準與技術規範的重要性,進一步可探討使用於土木工程之各類材料之特性,並利用實驗觀察混凝土等材料之力學行為並分析其力學特性。 圖解:透水試驗操作情形 版權:金門大學土木系版權所有 營建管理:土木、建築、營建等工程為國家民生之重大建設,影響國家經濟甚鉅,不論設計得如何精美,施工技術的優劣與工程管理的良窳與否對整個工程的成效影響甚大,若無良好的管理,必無法獲得完美之結果,因此將工程之品質、成本、進度、安全與環保等做一妥善之規劃與管理將是工程進行必備之重要作業。 圖解:營建管理課程實務案例介紹 版權:金門大學土木系版權所有 |
1.制定適合的短、中、長期學習目標及計劃,並堅持執行;2.主動進行探索性和研究性學習,不只是被動接受學習;3.學習本系專業外,還要了解其他學科知識;4.多參加學術交流活動;5.更廣泛的學習,學習生活、交際、休閒、運動。 圖解:土木資訊科技與AI教室 版權:土木資訊科技與AI教室 微型課程:以1學分為上限,依需要調整上課時間,探討跨領域或產業議題。 圖解:土木系專業教室現況 版權:土木系專業教室現況 問題/專案導向學習(PBL)課程:以學生為中心的學習或教學的學習或教學方式,透過學生解決問題或探討真實性議題方式的過程,整合專業知識與技能,成為具備學習動機和自主學習能力的學習者。 圖解:土木工程實務專題 版權:中原大學土木系 深碗課程:以學生學習為主體,將原有課程為基礎,進而深化學習內容或整合跨域知識,鏈結業界師資,透過討論、競賽等,親自動手操作等學習方式,提升學生自主學習、跨域溝通表達及學用合一能力。 圖解:土木系專業教室現況 版權:土木系專業教室現況 融入程式設計課程:學習跨領域運用及藉由程式設計,並可因應各專業領域差異,循序漸進朝向我系所設定之教學目標及特色發展方向。 圖解:土木資訊科技與AI教室 版權:土木資訊科技與AI教室 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
土木工程是指一切與人民生活相關的基礎建設之計劃、建造和維護管理,直接或間接地解決人類所需的基本工程建設和營運。對土木工程師的知識與專業,期望具有邏輯推理、對數理計算具興趣與工程問題解決能力,還需要空間感和規劃力、腦力體能兼備,並能與不同團隊合作、統籌運用各項的資源,以如期如質的完成工程專案。 |
本系課程以數學、基礎科學、基本資訊技術為基礎,以學習土木各領域中最基礎之知識,進而選讀土木進階專業知識,以及選修各領域專業課程。 |
與相關科系之異同 |
土木工程學系與部份類科偶有混淆之處,以下進行異同之說明: |
土木工程系:偏重學習民生有關之基礎建設所需要面對的一切為學習範疇。 |
生涯發展容易誤解之處 |
土木工程是系統性的科技,大學畢業後同學將具備寬度的視覺與整合的能力,且具跨領域者尤佳,在國家建設人才需求孔急的情形下,土木工程前景是光亮,畢業後有以下之方向:進入職場、攻讀研究所、參加高普考、參加技師考試或自行創業,近年來土木業每年薪資與就業機會均已明顯成長。
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土木系的學生常常誤解畢業後只能到營造公司或到公家機構服務,而且只能從事土木施工、監造等相關的工作,其實土木工程涵蓋的領域從水利、交通、結構、大地、環境、防災到都市規劃等都有,學生的就業選項非常多元。
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學習方法容易誤解之處 |
土木工程主要是培養學生重視學生團隊合作、溝通與整合能力、工程倫理、社會責任及國際視野。讓學生畢業後服務社會,足以成為產業界與學術研究機構之中階土木工程師。
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土木系課程不只是一堆力學、實驗課程,內容涵蓋全工程週期之規劃、評估、設計、施工、維護管理等專業,涵蓋結構、大地、水利、運輸、營管、測量、電腦繪圖、材料、智慧型防災等領域,近年更著重於跨領域知識之整合。 |
補充提醒與說明 |
人工智慧應用於土木工程是未來的趨勢,也是本系積極推動之教學研究特色,本系正於大學部全面落實人工智慧之教學。本系透過培訓、課程、研究、專題、跨領域研討等活動。積極推動人工智慧 (AI)、虛擬實境(VR)與建築資訊模型(BIM)之教學與研究。
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土木是工程之母,是推動經濟發展的火車頭工業。高科技產業也是需要土木工程人員幫忙建造廠房,才能進行製造,適合喜歡動手解決問題、對事物原理充滿好奇心的你來就讀。不要再有念工程學群只能去傳統產業的錯誤認知,現代的土木工程是很高科技的,土木人追求效率化、精準化以及對創新技術的堅持,絕不遜於任何新興科技產業。 |
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中原大學 土木工程學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
頂石課程頂石課程是本系之特色課程,其目的是將大學前三年所學之專業知識,應用於本課程中,解決一件不容易的土木工程課題,讓同學在畢業前整合所學,反思學習心得,銜接未來職場。 圖解:頂石課程模型實作 版權:金門大學土木系版權所有 人工智慧在土木工程之應用人工智慧是全世界發展趨勢,在土木工程尚處萌芽期。神經網路工具在土木相關規範﹑設備與應用快速發展,我系學生於此時投入本領域,可獲得更佳的職場競爭力,協助公部門與企業提高土木工程效率﹑降低工安危險與成本。 圖解:人工智慧在土木工程之應用上課情形 版權:金門大學土木系版權所有 未上傳圖片 結構學本課程之目的為使學生瞭解工程結構的系統、原理,作初步的結構應力分析與計算,以建立工程管理所需的結構力學觀念,並為將來結構設計之基礎,課程內容說明樑、桁架、鋼架等構件之結構原理,介紹該等結構受軸力、剪力、彎矩等壓力的分析方法,使學生理解結構力學之實質意義,達到工程安全堅固之目標。 建築資訊模型本課程主要內容在於導入資訊科技於土木工程中,將工程圖說轉化成3D圖像以及資訊內容,其產出結果可全面提升工程精確度,減少錯誤,改善工程產業體質。 圖解:學生參加BIM競賽情形 版權:金門大學土木系版權所有 |
工程實習利用暑假進行土木工程體驗式學習,以現地實習為主,可幫助學生將書本上所習得的基本知識實際應用出來,以印證所學,同時亦可提高學生學習興趣,作為日後進修參考,進而引導日後的工作方向。合作廠商27餘家,每年供70餘位\實習機會相關的實習經驗,可以幫助學生盡速進入職場。 圖解:工程實習 版權:中原大學土木系 土木工程實務專題(二)總結性課程(Capstone)精神著重實做,綜合多個核心課程,讓學生嘗試解決實務問題;嘗試解決複雜且整合性問題。本課程目標在確保本系大學部學生於畢業時能達成教育目標所訂定之核心能力,具備發掘、分析問題之能力,藉由處理實務上的問題,驗證及運用所學,使其畢業時具備解決複雜且整合性實務問題之基礎能力。 圖解:中原大學土木工程實務專題競賽 版權:中原大學土木系 工程與管理講座本課程係以系列講座作為就業行動召喚的手段,協助土木青年人探索職涯興趣,並增進土木相關科系學生對職場環境及產業趨勢的認識與瞭解,希冀能輔導同學們步出校園,順利接軌職場。課程期間將邀請傑出校友、系友,針對他們的職涯成功經驗進行分享,讓學生對土木業界整體藍圖有更深入的了解。 圖解:工程與管理講座 版權:中原大學土木系 土木工程導論土木工程導論課程介紹土木工程各專業領域,以及本校土木系專業課程與完善升學及就業規劃。並透過邀請學界與業界專家進行經驗分享,使學生瞭解土木工程相關實務內容與研究。並藉由永續發展主軸議題中之綠色能源,讓學生學習動手規劃及製造微水力發電之葉片,以瞭解設計與實踐於實際上之應用成效。包括使用雷射切割機,來導出 |
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中原大學 土木工程學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:校友施宇鴻學習及就職業經驗 版權:施宇鴻本人拍攝
施o鴻讀書總是痛苦的,找到自己所喜歡的興趣科系很重要!我是高職生,共同科目及專業科目的成績幾乎都是滿江紅,也是重補修的常客。但是因為自己數理好,至少可以拉起一些水平。我給自己一些目標,想一下要的是什麼?選擇喜歡的方向前進,更可以在學習上接觸到快樂。成功沒有什麼捷徑,當你覺得輸了,就是得花更多的時間學習。 從金門大學畢業後,順利推甄上政大地政系碩士班,花更多時間努力學習,相信自己也可以跟別人一樣做到,你就肯定也可以。又回到金大當了兩年研究助理,除了自己的努力總會有人看到,更需要的是謙卑的學習更多不同的領域,總有一天你會用到!後來得到許多老師的鼓勵,而自己成立公司自己接案子,現已穩定成長! 圖解:校友許秀鴻學習及就職業經驗 版權:許秀鴻本人拍攝
許O鴻對於就讀進修部企管系的我,白天因緣際會下從事工程業,從公共工程的文書作業,一直到施工檢查的外業工作,對工程業務越感興趣,越深覺自己對於工程之能不足,企管系畢業後,檢視了學校的土木系恰能符合我學習工程知識的需求,捨去選擇就讀研究所,以轉學考的方式,再次就讀大學,更確信我對土木工程有熱忱的學習意念。 就讀土木系的時,給自己一個目標─公職,學校課程架構的安排下,很幸運在大四時考取地方特考,分發至新北市政府擔任技佐,科裡約10名同仁,就有4名台大畢業生,甚至還有中興大學博士生,秉持著金門人刻苦耐勞的精神,及學校所學的發揮,擔任技佐四年,在單位主管提攜下,升任技士,讓我往後在工作之中更有信心。 圖解:校友陳學勲學習及就職業經驗 版權:陳學勲本人拍攝
陳O勳選擇金大土木系,是最明智的的選擇,在學期期間,學校及金門縣政府都會辦非常多的活動,學弟妹可依照自己的興趣參加,可以多元及有趣的享受大學的生活,享受完大學這精彩的大學生過程後,不管就業或是繼續升學都有很好的管道,可以選擇留在金門、台灣地區,或是以金門地理的優勢到大陸地區也是一個非常好的選擇。 土木系就業的管道非常的多元,可考取土木、結構…等等本科相關的專業執照,即可自行開業,選擇公務體系就業,每年土木工程的缺額都是最多的,是一個踏入公門的好機會。也可以選擇進入工程顧問公司就職或自行創業或是進入營造廠…等施工承包商,承包工程,將所學實踐在實務上。 |
圖解:勤美集團 董事長 版權:中原大學土木系
林廷芳系友(水利68級 )走進中原理工學院校發願要當工程師!除了上課就是在運動場上,參加過大專運動會、代表國家參加過奧運、在山難頻頻的那個年頭與中原山社的<山胞>在無數中央山脈的山頭建立深厚患難與共的感情,中原提供了一個樸直的學習環境,完成我務實當一個工程師的願望! 畢業後分發在工兵群服役,參與若干國防基礎工程建設,,退伍後陸續在翡翠水庫大壩,明湖、明潭抽續發電計劃工作,,也有機會參與中油永安LNG液化天然氣儲槽,高雄85大樓,台北101大樓,台北捷運…等極具挑戰性的基礎工程,,感謝上帝給我們一個美好的工作境遇,大學的生活紮實的訓練,雖然畢業多年同學偶而還會憶起背測量儀遶遍中壢市各路口測量實習的功課~ 版權:中原大學土木系
林元鵬(土木及水利77級)喜歡漫步在校園中,感覺自由又自在。除了專業課程的學習外,社團活動的參與也是學校生活重要的一環。四年的大學生活真的過得很快,很慶幸自己畢業後的工作,一直可以學以致用。 我相信在學校學到的只是基本功,所謂職場即道場,才是修行的好地方。人生要活到老學到老。同學們要記住學校扮演著人際關係平台、知識的延伸與國際的聯結的角色,隨時有需要時可以善用學校資源,但也要適時地回饋學校,相得益彰,並請珍惜現在,努力生活,服務他人。 圖解:林同棪工程顧問股份有限公司 董事長 版權:中原大學土木系
王宇睿(土木83級)進入中原大學就讀,或許在很多人的眼光而言並非頂尖,但學弟妹們千萬不要妄自菲薄,畢竟那只是代表18歲時的分數。重要的是,無論是課業、生活、或是生命,都要把握在校的每一個學習機會。 感謝系上老師在課業上的要求及把關,使我在後來升學、國家考試及專業發展上奠定堅實的基礎。大學期間的薰陶,中原人敬業樂群的特質,總能得到許多貴人的幫助及提攜,而中原大學「篤信力行」校訓,堅持信念、踏實執行,是不斷突破的成功之道。 圖解:人中國土木水利工程學會 理事長 版權:中原大學土木系
高宗正(土木66級)積極推廣資訊科技於國內公共工程建設相關領域應用之工作,曾獲選為「中華民國傑出資訊人才」,其努力對帶動國內公共工程營建自動化之提昇頗具影響且成效豐碩。 充分奉獻所學於國家重大工程建設上,夙夜匪懈戮力從公,前後參與多項國家工程建設及臺北捷運之施工與松山線、信義線、環狀線與高雄、臺中、桃園捷運路網之規劃設計,均能克服萬難順利完成任務,表現傑出優秀可為中原全人教育之楷模,獲頒有「十大傑出工程師」與「道路獎章」。 圖解:國立臺灣海洋大學河海工程學系 教授 版權:中原大學土木系
林三賢(水利70級)在中原大學的學習是多元的,在當時學校的經營想必已朝全人教育的方向發展,對學生有潛移默化的影響,這些當年的經驗,倒也為個人現在工作提供了相當程度的參考與借鏡。 畢業後出國唸書,回國後先是參與北二高建設到現在的教學工作。在工地工作時,多位中原學長的指導,以及現在教學、研究或行政工作上,亦有很多機會獲得學長、師長之協助與提攜,藉此致上十二萬分的感謝。中原人是個大家庭,在社會上,很多學長、姐對中原後進均有一份特殊的感情,也多願意給予學弟、妹們一個特別的機會。 |
國立金門大學 土木與工程管理學系 |
中原大學 土木工程學系 |
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多元能力 |
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
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