國立金門大學 電機工程學系 |
國立嘉義大學 機械與能源工程學系 |
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所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
工程學群
機械工程學類 |
所在校區 |
校本部 892009 金門縣金寧鄉大學路一號 |
資料準備中 |
學系特色 |
本系於民國92學年度奉准成立電子工程系四年制日間部,電子工程研究所成立於96學年成立,112學年更名為電機工程學系,並新增碩士在職專班。以培養學生電機、電子工程專業教育目標,教學內容包含有數位類比IC設計、先進材料科技、數位信號處理如通訊系統等為特色專長,除了強化理論教學外更重視以實作為重心的核心教學,以落實就業市場所迫切需要之科技人才。 |
(一)奠定學生良好機械工程的基礎,並據以擴展能源領域的特點,創造出學術與實務並重之研發特質並能超越其他同級國立大學機械系,(二)以研究成果產生創新,以豐厚之研發成果與實務並重精神提供區域廠商技術支援與產學合作,及(三)具備執行跨校院系之跨領域計畫的能力。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
物理化學學科的背景下,紮實的基礎理論課程之上,規劃有通訊及信號處理、微處理機應用、計算機軟體應用、IC設計等特色專業課程,致力於無線通信、通訊IC設計、數位影像處理、微處理機應用、LED應用、太陽能應用等方向並建構多元專業發展方向,畢業後,投入電子高科技產業,亦可選擇進入電機所、電子所、通訊所、資工 |
機械工程為工業之母,就產業面來分析,機械工程類的高階研究人才在就業市場是迫切需要的重要資源,而機械設備的運轉全需能源,能源科技產業已深受重視。因此,本系的成立的目的在於培養高階機械節能之人才,導引畢業生到國內相關研究機關或企業界工作,並透過與產業界的互動及發展,協助國內機械與能源產業水準的提昇。 |
學習方法 |
課程:透過微積分、物理、電子材料、工程數學..等課程,建構電子專業數理基礎。電子專業理論課程,電路學、電子學、電磁學、信號與系統、程式設計、積體電路、通訊原理、專題製作..等課程,成為高科技人材。 圖解:基礎專業課程 版權:金門大學電機工程學系 實驗實作: 透過實際程式設計、數位邏輯、電子電路、單晶片原理應用、通訊課程實驗,達到「做中學」的目的,協助同學透過實際實驗操作,從實作中體驗與學習,台灣的半導體產業迅速成長,電子資通的設計人才的培養,在學校紮下根基,提高學習的動機。 圖解:實驗課程 版權:金門大學電機工程學系 企業參訪:透過訪問了解科技產業之運作與發展,瞭解課堂所學專業知識在作業現場實際運作流程,提早了解科技產業之運作與發展,提高學習的動機,透過與從業人員實地交流,降低產學落差,為將來升學就業提早做好準備,促使學生學以致用。 圖解:企業參訪 版權:金門大學電機工程學系 本系非常鼓勵學生參加專題實作競賽,透過學生動手做的學習精神與克服困難的毅力,以及在專題指導老師的辛勤指導下,發揮冒險患難的精神,學習適應、堅忍、創新、勇氣的性格,展現系科特色。圖片為本系參加教育部主辦2022年國際智慧機器人運動大賽榮獲-二金二銀二銅等8個獎項 圖解:專題競賽 版權:金門大學電機工程學系 本系目前的特色實驗室與校級研究中心,包括資訊安全與影像處理實驗室、智能機器人研究中心以及智慧無人機產業研究中心。目前也積極開設「人工智慧科技微學程」,培訓頂尖AI人才,協助產業運用AI技術、提昇效益或催生新創企業。 圖解:特色實驗室與中心 版權:金門大學電機工程學系 |
一、課堂理論講授教學(場域: 多樣教室空間)。 圖解:一般教室理論課程講授 版權:系上教師提供 二、工廠實習實作教學(場域: 機械實習工廠)。 圖解:工廠實況 版權:系上教師提供 三、特色實驗體驗教學(場域: 具特色實驗室)。 圖解:工具機教學 版權:系上教師提供 四、電腦輔助模擬教學(場域: 電腦分析教室)。 圖解:電腦輔助工程分析 版權:系上教師提供 五、特色實驗體驗教學(場域: 智慧製造系統實驗室)。 圖解:數控 版權:系上教師提供 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
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高中同學可以藉由多參與接觸工程領域之活動深化機械領域相關知識與興趣 |
與相關科系之異同 |
電機系與資工系的主要差異電機系偏重在硬體,資工系偏重在軟體。很多課程電機必修是資工系選修。本系以資通訊產業為導向含括了通訊與系統應用領域、固態與積體電路領域等專長學習領域,可依自己的性向與興趣規劃了課程。畢業後,投入電機、電子高科技產業,亦可選擇進入研究所繼續深造,報考國/公營企業。 |
相比他校機械系:本系除一般機械人才外,也著重於機械節能的人才培育,當前政府提出的五大創新產業中,本系可以提供「智慧機械」、「綠能科技」與「國防產業」所需之人才,可提供學生更寬廣的職涯發展。 |
生涯發展容易誤解之處 |
畢業學生可以選擇繼續升學或就業 |
本系為機械與能源工程學系,在能源的部分是以節約能源為主,綠色能源為輔,並無化學及電力相關之能源工程。 |
學習方法容易誤解之處 |
在本系之研究與教學包含兩大領域: |
本系能源工程部分主要為機械節能,非一般化材儲能裝置領域。 |
補充提醒與說明 |
1. 本系之機器人與單晶片比賽屢獲佳績得獎無數,增加將來就業及升學機會。 |
本系針對發展機械節能系統技術為主軸,理論與實務並重,訓練具備學識與實務經驗的人才,學生身處如此優質的學習環境中研究學習,必能充分增進學習能力與研究深度。 |
國立金門大學 電機工程學系 |
國立嘉義大學 機械與能源工程學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
數位影像處理主要是介紹基本理論及一些處理技巧,如影像轉換、影像增強、影像重建、影像壓縮、影像辨認與解讀等,此一課程不僅可以使學生了解影像處理之基礎理論及各項影像處理技術 ,並配合實作練習讓學生親自動手寫程式(MATLAB)分組實作及報告。 圖解:影像處理技術介紹與MATLAB應用 版權:金門大學電機工程學系 機器人控制入門
1.使學生了解如何使用Mindstorms EV3-G 拼圖程式語言控制機器人。 版權:金門大學電機工程學系 超大型積體電路設計導論積體電路的設計人才的培養,需在學校紮下根基,建立學習現代晶片設計的實作,在單一晶片上,如何設計複雜及高效能CMOS晶片設計基本原理及良好設計實習導引,從電路圖設計、電路分析模擬到電路佈局環境一應俱全,使學生瞭解積體電路設計工作環境及軟體功能。 版權:金門大學電機工程學系 程式設計
1.教導學習者如何設計良好的資料結構及演算法,進而設計高效率的程式 版權:金門大學電機工程學系 通訊原理
以介紹通訊基礎原理為主,強調基礎知識的瞭解,運用數學方法加強推演及分析,建立理論基礎。 版權:金門大學電機工程學系 |
機械與能源工程實驗機械與能源工程實驗,採取全系教師聯合授課方式,學生在一學年內完成包括製造設計領域、熱流能源領域及控制系統領域的多項經由系內教師設計之實驗。 圖解:製造設計實驗說明 版權:系上教師提供 機械節能系統工程專題機械節能系統工程專題: 採取全系教師聯合授課方式,專題學生與指導教授在一學年內完成包括製造設計領域、熱流能源領域、控制系統領域或其他創新研究領域的多項經由系內教師與學生共同完成的專題,並於期末進行發表與評分競賽。 圖解:期末進行發表與評分競賽 版權:系上教師提供 製造設計、熱流能源、控制系統等領域課程
製造設計領域: 創意性工程設計、車輛輕量化工程、半導體製程技術。 圖解:引擎教學設施 版權:系上教師提供 機械與能源工程實驗-熱流實驗機械與能源工程實驗當中的熱流實驗包含熱傳導係數量測、熱對流係數量測、流速分佈與流量計校正、熱電偶校正、恆溫恆濕箱、熱顯像儀、鋰電池充放電與溫度量測等。 圖解:熱對流係數量測量測教學設施 版權:系上教師提供 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片 版權:金門大學電機工程學系
陳OO國立金門大學電子系就讀,修習電子基礎理論與應用課程。 台積電/工程師 版權:金門大學電機工程學系
張O在大學中因為修課而接觸到積體電路設計領域,也從中發現到其中有趣的地方,因此學習了一系列和積體電路設計的相關課程,包含模擬軟體和佈局軟體的使用,再結合電子電路學的理論基礎以及專題課程的實作,畢業進入工研院服務,負責高頻和高速積體電路設計,在工作上可以承接原有技術或開發前瞻技術。 工業技術研究院/副工程師 版權:金門大學電機工程學系
錢O賓在就讀大學期間我就對晶片設計十分感興趣,並在大學時期修讀了類比電路、數位電路、射頻電路的設計與佈局,並在課堂上學習了豐富的基礎知識,以及業界常用的設計軟體,幫助我在職場上可以更快速的進入狀況,研究所時期更進一步的提升我在射頻電路方面的傳業知識,使我在職場上具有一定的競爭力。 國研院台灣半導體研究中心/佐級研究員 |
圖解:在校時期的論文發表 版權:當事人提供
賴宗義1.使用模流分析軟體進行複合材料的射出成形優化分析。 2.具備逆向工程與成型優化的解決能力。 3.專題概述: 藉由分析軟體對加纖維的軸承襯套進行分析,來看模型之幾何參數變化對於真圓度之影響,藉由節點之位移結合真圓度尋找的方法並以真圓度的大小作為製程優化之判斷依據。 台灣積體電路製造公司 製程工程師 圖解:於工作場域的實況 版權:當事人提供
吳晨嘉1.使用成形與光學設計研究進行光學成像分析。 2.具製造分析與工程設計的能力。 3.大學時期的專題: 以CMOS多鏡片鏡頭為模型,探討其在製造後發生的翹曲變形情形,以誤差值望小為實驗目標尋找最佳製程參數。 台灣港務公司 工程師 圖解:專業的職場表現 版權:當事人提供
許鈺琤1.大學時期獲得全球模流達人競賽獎項 2.獲得企業培訓之暑期專題計畫 3.大學專題-電腦輔助與逆向工程分析: 探討格柵式混合器搭配田口實驗方法對其做幾何參數設計變更,使塑料在通過混合器後溫度分佈更為均勻,藉以改善流動平衡問題。 智恆創新有限公司 CAE工程師 圖解:於工作場域的實況 版權:當事人提供
黃柏元1. 使用計算流體力學軟體(CFD)進行熱流模擬 2. 具備熱流分析模擬及設計能力 3. 大學專題概述:全罩式安全帽通風性能分析,透過模擬軟體觀察散熱效能,以實驗量測實際性能,並提出較佳的通風孔位置。 聚熱企業股份有限公司 熱傳設計工程師 |
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多元能力 |
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
50%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
25%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
25%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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