馬偕醫學院 醫學系 |
國立成功大學 醫學系 |
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所屬學群 |
醫藥衛生學群
醫學學類 |
醫藥衛生學群
醫學學類 |
所在校區 |
校本部 252新北市三芝區中正路3段46號 |
校本部 701 臺南市東區大學路1號 |
學系特色 |
1.全國最優的生師比 (3.48)。 |
本系是國內南部第一所位於綜合大學校園內的醫學院,師資及課程安排多元化,是一所注重人文修養與藝術薰陶的醫學院。本系有周密的導師制度,學生在課業及生活上收到良好的照顧。此外,本校醫學院與醫院毗鄰而社,基礎與臨床教育融合一體,為一所學術自由、創造力蓬勃的醫學院。 |
學科意涵 |
馬偕醫學系臨床及基礎醫學課程設計以核心臨床問題 (core clinical problems) 為課程之主軸而規劃,並且採系統整合基礎及臨床課程。 |
醫學系是進行有關醫學的研究和教育的學系,主要分為臨床學科及基礎學科。 |
學習方法 |
PBL (problem-based learning) 強調主動學習的教學方法,以臨床實際案例為教案,以情境劇幕引導學生進行腦力激盪與團隊討論,並提出問題解決之道。所以,學生不僅能在過程中主動學習知識,也在同儕中練習溝通表達與團隊合作。 CBL (case-based learning) 以臨床案例為基礎的學習方法,特點是由教師和學生共同討論,直接引導學生探索問題。 互動教學和臨床見習:以馬偕紀念醫院為核心教學醫院,以互動式和 patient-center education 團體方式作為核心臨床實習訓練。 |
未上傳圖片 技術練習:學習各種身體評估的技巧,如視、聽、扣、觸等。 未上傳圖片 合作學習:小組討論與團隊合作。 未上傳圖片 案例分析:以病人為中心,透過文獻查證,將與該疾病相關的資料都一一呈現,並完整列出病因、病理、流行病學、治療方式與預後。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.團隊小組 (或個人) 專題報告、實驗及活動紀錄。說明製作理念、經歷與反思。 |
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與相關科系之異同 |
馬偕醫學系致力於培育未來的馬偕博士、優秀醫師,為世人提供最大的貢獻。 |
本系課程包含基礎課程與臨床課程,日後可選擇的科別較多,如神經科學、呼吸循環、肝膽腸胃、骨骼關節等;而牙醫系在未來執業時則較侷限。 |
生涯發展容易誤解之處 |
很多人誤以為醫學系畢業生只能擔任醫師,其實亦可擔任教師、衛生行政、流行病學及預防醫學研究工作人員,也可以在醫療社會學、司法醫學、健康保險及醫學人文領域繼續研究發展。 |
未來出路並非只能當醫師:取得醫師執照後,可執業,或就讀研究所。於臨床醫學部分,可選考臨床醫學研究所進修;於基礎醫學部分則可選考醫學院各學科研究所進修;畢業後未來亦可投身進入公共衛生相關領域,成為政府衛生行政官員或大型醫院之專業管理人;另外亦可進入目前最熱門的生物科技產業進行研發工作,成為明日之星。 |
學習方法容易誤解之處 |
一般以為醫學系主要的課程,是解剖學、生理學、內外科學等,但馬偕醫學系相當注重醫學人文教育,在教學成效上相當強調學生的理解與推論能力,而不只是醫學知識的死記硬背,這樣才能使課堂上的醫學知識與臨床的實際運用整合。 |
不是學醫的人,對於什麼科看什麼病、或什麼病該看什麼科一頭霧水。醫學專科分科越來越細,每個專科都有專業的學問和技能,2013年醫學系教育改為六年制加上二年期PGY,採一般醫學內科、一般醫學外科、一般醫學兒科及一般醫學婦產科四分組訓練,醫師可依個人志向選擇組別,再次強化一般醫學照護病人的能力。 |
補充提醒與說明 |
醫學系的課程注重實作與行動,因為當基礎學科學習完成後,到了三年級開始會有非常多的實驗課程。此外,生物和化學在醫學系是很重要的學科,如果想念此科系最好也要對這兩個科目實作有一定的興趣。另外,若想當醫師,則需要有很高的抗壓能力和細心、謹慎的特質。在時間的壓力下,又不能馬虎,診療的過程也必須極為小心謹慎,萬一出錯會造成很嚴重的後果,因此抗壓力及謹慎是十分重要的。 |
本系位於綜合大學校園內,師資及課程安排多元化,在課程精進計畫下,本系減少必修課程,增加學生自由選課之空間,鼓勵學生發展第二專業,申請修讀雙主修或輔系,強化未來的競爭力;在課餘,亦鼓勵學生多方參與社團活動或課外活動,豐富大學生活。 |
馬偕醫學院 醫學系 |
國立成功大學 醫學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
實地解剖學大體解剖學是進入醫學專業領域最基礎的學科。實地解剖學充分體現醫學課程知識性和實踐性兼具的特點。本系堅持以實體解剖操作為基礎的學習方法。一方面訓練學生「觸摸」、「切割」、「分離」、「尋找」和「辨認」人體結構的技能;另一方面讓學生在解剖學實驗室中通過親身實踐,自主分析和歸納每一結構、每一局部的人體解剖。 醫學人文課程
課程針對醫療、教育、社會相關的倫理新聞議題,舉辦醫學生的辯論會。 PBL 課程透過臨床醫師所撰寫之PBL (problem-based learning)教案,藉由故事的描述,融入疾病症狀、發展過程等,使學生能夠基於實證提出批判性決策、進而了解疾病之鑑別診斷、症狀、成因、治療原則與預後處理,培養學生解決醫療問題之技能。同時加入醫學人文概念和透過醫學倫理議題等層面作深入探討。 |
習醫之道教學方式採用師徒學習的方式,教學原則為讓學生於一年級入學就在臨床老師的指導下,逐年安排從「觀摩」漸漸導入「練習」,並配合傳統的醫學人文課程,讓學生除了課堂中學到理論基礎之外,也有實際的臨床體驗。 圖解:習醫之道-醫師專業養成與體驗 版權:nckumed 公共衛生危機與災難應變旨在讓學生了解如何從公共衛生觀點,探討各類災害對於人類健康的威脅、應變與準備,並熟悉其他非醫學領域與各項公共衛生危機的關聯性,未來更能於緊急應變團隊從容擔任領導指揮的角色。 圖解:公共衛生危機與災難應變 版權:nckumed 醫用物理學課程設計以磨課師為主,課堂講授和討論為輔,以增進學生學習的動機和效率。每個單元皆安排基礎課程+醫學領域上的應用,幫助學生建構物理科學與臨床醫療、診斷或醫學研究的相關性。 圖解:醫用物理學 版權:nckumed |
馬偕醫學院 醫學系 |
國立成功大學 醫學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:活潑開朗兼具醫學專業的佳潔 版權:自拍
何佳潔國一看了醫龍影集,從此被醫學魅力所吸引,高中時最愛生物與化學科,興趣是打籃球,曾參與籃球校隊及生物科學研究社。憑著決心與毅力如願考取馬偕醫學系。就學期間,生活多姿多彩,曾參與許多偏鄉服務活動,如台東達魯馬克隊、原鄉蘭嶼隊、馬公芝櫻衛教服務隊等,更創立了馬偕特技社,和志同道合的學生們完成多場表演。 在學期間於馬偕紀念醫院完成見習與實習,於紮實訓練的過程中,我摸索著自己最有興趣的科別,相當感謝醫院給予豐富教學資源及優良實習醫師之肯定,在完成PGY訓練後,如願錄取最愛的急診醫學科,目前正踏上專科醫師訓練的旅程,繼續為成為更好的醫師而努力。
魏子翔高中時期感興趣的科目是國文科,興趣是登山旅遊,科系抉 擇時刻選自己有興趣,想做一輩子的工作,大學時期感興趣的科目是臨床醫學, 興趣是旅遊,職業發展興趣是醫師。大學時期在決定升學或就業時抉擇是直接就業。 醫學的路很辛苦,但這才是真正重要的事情。在重要抉擇時刻做出選擇的心路歷程為有三個面向:重要性、興趣、生活品質。我根據這三個面向做分析,取比較均衡的選項。為目前還沒取得重要的成就,還在努力中。我覺得樹立自己的價值觀,一直選擇真正重要的事情,以此原則與身邊愛你的人取得平衡是人生中最重要的工作。 圖解:工作之餘,旅行中的亨佑
宋亨佑高中時期感興趣的科目是生物、化學科,興趣是電影,科系抉擇 時刻是職涯發展,大學時期感興趣的科目是生理學、臨床科學,感興趣的活動是 趣是電影、旅遊,職業發展興趣是醫師、科學家,大學時期學術發展興趣是臨床醫學。 畢業後從事職業歷練的心路歷程為就學七年養成雖然辛苦,能夠最終自我實現,發揮專長幫助患者很有成就感,畢業後在重要抉擇時刻做出選擇的心路歷程為莫忘初衷,患者的性命與安全是首要考量,畢業後取得重要成就的心路歷程為倍感榮幸,會繼續保持。 |
未上傳圖片
吳炎村本系78級,吳醫師行醫期間,得悉偏鄉地區需要復健科醫師,便於2003年放棄醫學中心臨床服務的機會,選擇前往醫學資源相對缺乏的城鎮服務病患,積極投入弱勢孩子的早期療育服務,協助若瑟醫院設立雲林縣第一個兒童發展評估中心,積極投入早期療育治療工作。 服務若瑟醫院期間,吳醫師燃起「教育可以讓更多人學習,造就更多的醫療人員以專業來照顧身體微恙的民眾,自己應該可以盡一份力量,為教育、為醫療奉獻自己所學」,因此,吳醫師毛遂自薦至嘉義崇仁護理專科學校教授醫學課程。吳醫師的作育英才,對臺灣的醫療教育功不可沒,其實踐分享的行動,無私的想法值得我們敬佩與學習。 未上傳圖片
謝仲思本系79級,現為屏東枋寮醫院副院長。民國85年自願到偏鄉服務至今,身為神經外科的謝仲思醫師,為偏鄉提供外科、神經外科及重症醫服務,以專業、認真、踏實的態度服務病人,發揚成大精神。 20年多年來,協助枋寮醫院創立台灣最南端的乙級加護病房,協助枋寮醫院及恆春旅遊醫院創立台灣最南端的中度級急診醫療。 未上傳圖片
賴清德本系80級,自本系畢業後,至美國哈佛大學取得公共衛生學院碩士。 原任成大醫院主治醫師,之後從政,曾經多次當選國民大會代表與立法委員,2010年當選臺南市市長,以醫療專業背景,推動各項醫療民生法案,守護國人健康,2014年成功連任;在市長的第二任期時,因獲總統蔡英文任命為行政院長而提前卸任市長,組織賴清德內閣。 |
馬偕醫學院 醫學系 |
國立成功大學 醫學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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