國立聯合大學 電機工程學系 |
國立聯合大學 機械工程學系 |
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所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
工程學群
機械工程學類 |
所在校區 |
第二(八甲)校區 苗栗市南勢里聯大2號 |
第二(八甲)校區 苗栗市南勢里聯大2號 |
學系特色 |
本系為民國61年由當時經濟部長邀集公民營企業聯合創立私立聯合工專而設立,並於民國92年改名國立聯合大學時更名為電機工程學系。民國93年成立電機工程研究所。本系隨時調整並逐年加強電力控制以外之師資和設備且秉持求新求變之精神,配合國家產業發展,目前有電力、控制、IC設計、半導體、通訊、醫工、電波等領域師資課程,為國家培養電機產業中堅人才。 |
聯大機械系培育「會實做、善設計、能共創」的機械工程人才。校區位於科學園區廊道中心,位置絕佳。產業合作,共訓學生:大一、大二修讀基礎專業課程與產業學程;大三進行產業專題研究;大四選讀進階專業課程或參與產業實習。我們主推智慧製造,讓您掌握未來。未來出路可繼續升學,進入優秀國立大學或留在本系深造,或是找到待遇優厚且具發展潛力的工作。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
在學習電能、機電控制、三C整合之三個學程相關之軟硬體技術。相關科技之範圍,包含綠能與電能轉換系統、機器人、無人機、5G通訊、醫療影像處理、晶片設計、陶瓷材料等;軟體技術從數學邏輯、演算法到程式架構與應用,如人工智慧、機器學習等;硬體則從電能轉換器、材料、積體電路之模組與系統等,所有電機相關專業領域。 |
機械是工業之母,所有科技與工業產業之發展都植根於機械工業能力之基礎上。本系以「理論與實務兼備、具備專業倫理、持續學習能力」為教育目標。在這個指導原則下培養出因應機械工程及相關產業發展所需之中堅人才。本系教學訓練除了落實機械固力、設計、製造、熱流、控制五個專業領域之基礎課程訓練外,並以設計製造為核心, |
學習方法 |
專題製作: 同學於三年級下學期依個人興趣尋求志同道合的組員及指導教授,開啟為期一年的專題研究。透過整合過去大學三年來所學習與具備的電機專業理論與技術,完成專題製作的研究成果,藉此培養同學獨立思考與解決問題能力以及團隊合作的精神,並於大四上辦理專題競賽,展現研究成果。 圖解:電機系專題競賽成果展示 版權:電機系系辦提供 同儕教學: 透過同儕學習互動的方式,由課堂中學習成效較佳的同學來協助需要教學支援或輔導的同學,藉此協助授課教師進行教學活動與課業輔導。 圖解:學生互相討論 版權:電機系教師提供 校外產業實習: 透過舉辦校外實習說明會提供本系學生了解各家廠商的發展現況與校外實習工作內容的交流機會與平台,同學可透過大四下實際至實習廠商參與校外實習課程的職場體驗,提早找到適合自己未來從事的電機產業類別,藉此提早規劃未來的職涯發展將有助於提升本系學生未來畢業後的就業力。 圖解:由教授帶領學生實習參觀 版權:電機系教師提供 |
學習三部曲:依課前預習、課堂上掌握重點、課後複習。 歸納分析:透過觀察綜整而將結果歸納系統化,因此而對相關主題能融會貫通。 演繹推理:要能深入理解機械工程相關之原理,常需要利用演繹推理而求得深入理解。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
同學可以透過參加科學專題競賽或完成小論文的方式來加強與培養這些能力。透過發現問題、嘗試尋求解決的方法以及"做中學、學中做"的學習與實現過程,將有助於提升同學的觀察力、歸納與融會貫通的能力,同時也能培養動手做的實力、獨立思考與解決問題的能力以及團隊合作的精神。 |
1.對於每一堂課,做到課前預習、課堂上掌握重點、課後複習。 |
與相關科系之異同 |
本系包含電能、機電控制、三C整合之三個學程所有電機相關領域課程,並包含電機、電子、機械、資訊、通訊、材料、光電、醫工八大系所範圍之師資及專業課程,讓同學有更多領域之學習。 |
與機械工程學系相關科系有土木系、材料工程學系、化學工程學系。一般而言機械工程學系之領域以各式機械設備、產品之設計、生產製造、控制為主。土木工程學系以建築、設施之結構設計、其施工方法及防災安全為對象。材料工程學系、化學工程學系則以各項原料、材料之生成理論及加工製造為主。 |
生涯發展容易誤解之處 |
最被容易誤解為水電工;但畢業後可以從事設備工程師、程式設計師、自動化工程師、通訊工程師、廠務工程師等等高階專業人才。 |
現今規模之機械製造廠,設備及環境均大幅提升,但一般民眾印象還停留在早期加工廠髒亂的概念,誤以為機械系畢業生只能在機械工廠工作。實際上,本系畢業生畢業後從事純機械加工領域工作的人數的比例不到10%,反而電子及新興產業就業的比例較高。就業機會從空中飛的飛機,地面跑的汽車,海中游的輪船到微奈米驅動器等。 |
學習方法容易誤解之處 |
學習內容最容易被誤解為只有電機機械及電力系統方面的知識。 |
一般人對機械系的認知,就是學習一些模具工廠的車鉗銑鉋等傳統加工,或汽車保養修護等工作。實際上機械系學習的內容非常廣泛,任何產品的形成,從初步設計到完成成品,均需要本系專業知識融入其中。本系關於傳統機械加工之工廠實習課程,僅在大一上學期每週實作3小時,課程內容佔畢業總學分數不到百分之一。 |
補充提醒與說明 |
本系以朝向多元化及跨領域的發展,有電力系統、電力電子、機電控制、IC設計、通訊與訊號處理、材料科學、醫學工程、奈米科技、太陽光電、無人機、人工智慧...等多方面課程及師資。 |
近幾年本系在日本國際微型機器人大賽大放異彩,獲獎無數。本系積極輔導學生參加機械工程師機械專業人才認證考試,報名人數及通過率均是全國最優。此外,本系推行大四生產業實習,業界反應熱烈。參加產業實習學生可提早適應銜,薪資福利保障均比照正式員工。 |
國立聯合大學 電機工程學系 |
國立聯合大學 機械工程學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
配電設計
讓學生了解高低壓配電之基本概念並具備以下之能力: 圖解:由教授帶領學生實際操作 版權:電機系教師提供 天線工程導論介紹目前所使用之天線種類,並教授天線基本設計量測之概念。 圖解:使用的設備 版權:電機系教師提供 醫學工程概論所謂的「醫學工程」是應用工程原理,數學及物理科學,解決生物與醫學問題的一門應用科學結合不同領域,如:醫學、電機、資訊、機械、材料、化工等學科,用以治療或輔助醫療為目的。本課程讓學生了解何謂醫學工程,加強著重電資領域之範圍與實際產業上的應用和需求。 圖解:使用的設備 版權:電機系教師提供 |
產業實習本系與20幾家的業界合作,學生可利用大四整年時間至業界實習,縮短學用落差,讓學生提早進入業界接軌,在實習期間可享有勞基法規定的薪資與勞健保,每學期可獲得6學分的主系選修,實習結束可繼續在該公司工作,免試用期且薪資提高。 電腦輔助設計利用電腦及其圖形設備幫助設計人員進行設計工作,為目前業界主流的產品設計與研發技術。透過此課程可訓練學生的電腦繪圖與產品設計能力,並可有效提升學生的職場競爭力。 電腦輔助工程分析目標為訓練學生在產品開發階段,即可透過分析了解所開發產品的效能與耐用性。電腦輔助工程可有效降低產品開發所需時間,因此近十年來逐漸受到業界重視。本課程除了可提升學生的職場競爭力外,亦對有意攻讀研究所有時值得助益。 機器人學為因應智慧製造時代的到來,本系將著重於智慧製造技術的發展。智慧製造技術的發展需以賴大量的機器人或機械手臂進行自動化的生產並具有診斷製程之能力。為達此目標本系開設機器人學,以減少學用的落差。本課程旨在提供機器人學之專業知識,讓同學了解機器人的內涵,課程將以多軸機器人系統為主,讓學生了解系統架構與結構。 金屬罐設計與製作著重於工業4.0對機械製造發展技術的內涵進行介紹。在學生了解工業4.0發展現況後,課程將分別針對系統可靠度、精密度及減震改善方式進行介紹。在學生了解所須應用技術內涵後,課程將透過智慧製造實例,使學生了解智慧製造所需使用工具及技術應用方式。課程內容包含製程監控、故障診斷、物聯網應用及大數據應用。 |
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國立聯合大學 機械工程學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片 版權:系友照片因個人資料保護法,當事人不同意提供
葉人榮大學時期的學習中主要在CPLD和FPGA的程式設計的課程,這些課程是非常重要的基礎課程,藉由透過一些簡單電路設計和除錯的工具驗證,可以學習到很多實際數位IC動作原理。另外,像是設計比較複雜數位電路時,也需要考慮到各種訊號時序和時間延遲的特性。再搭配學習IC的規格書,可以完整學習到數位電路設計的基礎。 職場中,不僅僅是把重心放在電路設計上,設計時也必須考慮到驗證及測試的需求,一個設計者,應該要同時了解後段會面臨到的困難與挑戰,必須把這些問題在設計時考慮進去。IC下線,測試,封裝,驗證,等等流程,很多環節都會影響到IC實際的效能,如有機會也應了解這些流程會遇到的困難和挑戰,才能縮短生產的時間。 版權:吳炘陞先生授權電機系刊登
吳炘陞程式方面目前韌體與軟體開發工具太多,語法也很多樣性,比起學會某個熱門的程式語言,擁有程式開發邏輯反而比較重要,在學期間不管是從8051到FPGA甚至於Labview等,以多種不同編寫形式的語言,培養程式撰寫的邏輯能力,進而在進入其他語言或者是韌體開發時使用不同的mcu都可以更快的上手。 在中科院第一份工作為韌體開發,使用MICROCHIP的mcu開發通訊轉換模組,整合不同通訊界面如SPI、I2C、MODBUS等,轉換成CAN BUS供控制器使用,後來進入系統開發,先後完成小金門社區型儲電系統與高雄小林村叢集式儲電系統開發,目前計劃方向調整,進行電動車輛用電池系統與電池管理系統開發。 版權:周泊亨先生授權電機系刊登
周泊亨在大學時期的實務專題報告"微帶天線之研製"過程中,剛開始從國際期刊研讀,然後經由無數次的模擬調變出最佳的天線參數,再到最後製作成品量測數據。兩學期課程像是參加了研究所夏令營,對研究所萌生濃厚興趣。在研究所時期藉由帶領大學生專題報告提升了規劃能力,還參與國內外研討會經驗,藉此拓展國際觀及提升業領域。 大學畢業服役後至人力銀行網頁找工作才發覺很多職缺設有門檻,像是3年以上工作經驗或相關科系研究所畢業。從事爐管設備工程師,漸漸發現勞動工作環境不是自己所想要於是選擇繼續攻讀研究所。畢業後工作的選擇相對較廣職務內容較深,目前職場環境對學士畢業新鮮人較不利,不過這樣的環境並不是絕對,不怕起步晚只怕停下来。 |
劉興榮民國63年光華高工機工科畢業,就讀高工期間,有好學精神,即對機械科基本銼刀、車床及銑床技術駕輕就熟,民國63年考上聯合工專(本校 前身)機械科,經過2年聯合磨鍊,在校期間各方面表現傑出,尤其對機器的設計與製造特感興趣,開啟創業之路。 民國68年設立吉輔企業有限公司,生產脫蠟精密鑄造設備,產品行銷國內外,民國95年取得工研院三項刀具技術成果的移轉,生產工具機的刀具庫,經由不斷改良與創新,吉輔企業高階客製化刀具庫市場占有率在台灣80%,亞洲(含大陸地區)95%及歐美地區80%。
王聰智民國78年大甲高工機工科畢業,當初選擇機工科是興趣,民國78年考上聯合工專(本校前身)機械科,在就學期間對繪圖、設計及製造課程特別有興趣,奠定日後職業規劃。 畢業後至吉輔企業有限公司工作,因工作認真且負責任,受到劉董事長器重,因而接收脫蠟精密鑄造設備開發,民國87年設立勇陸企業有限公司,經由不斷改良與創新,脫蠟精密鑄造設備往智能模組化創新,產品行銷國內外。
曾賢長民國71考上聯合工專(本校前身)就讀,就讀期間對圖學、機動學與機械設計很有興趣,畢業後覺得在校所學不夠,報名參加職訓中心所辦機械設計繪圖班,奠定日後創業基礎。 民國81年設立長瑜企業股份有限公司,產品為縫紉機的設計與製造,經由不斷改良與創新,在縫紉機界創業有成,於產品研發設計上有優異之表現,曾榮獲中華民國國家設計獎、第十一屆國家發明獎個人組金牌獎以及第十屆中小企業創新研究獎。 |
國立聯合大學 電機工程學系 |
國立聯合大學 機械工程學系 |
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多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
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