| 我的學系 |
國立聯合大學 建築學系 |
國立中興大學 景觀與遊憩學士學位學程 |
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| 所屬學群 |
工程學群
跨
建築設計學群
建築學類 |
建築設計學群
空間設計學類 |
| 所在校區 |
第一(二坪山)校區 苗栗市恭敬里聯大1號 |
校本部 402 台中市南區興大路145號 |
| 學系特色 |
本系致力於培養建築專業領域的通才,從基礎的美學到建築物的構造,以及都市的環境設計相關知識都為學習範圍,這也是本系堅持專業建築學系必須修業5年的原因。專業課程範疇寬廣,提供學生自由學習、多元選擇的機會。此外,大一建築圖學與各學期建築設計課同採小班制分組教學。畢業前安排學生至優良的建築師事務所進行建築設計實務實習,吸收最新實務新知。更積極鼓勵與輔導學生參加建築師證照與研究所考試。 |
本學程為涵蓋「景觀」及「遊憩」兩專業領域之基礎理論及技能。培養具有景觀設計核心專業能力,且可應用於遊憩規劃領域,並整合多元能力之人才。學生畢業後有明確的出路及寬廣的發展方向,包含公職人員、景觀建築事務所、工程顧問公司、研究單位等。 |
| 學科意涵 |
建築是一門橫跨工程、藝術與技術的綜合應用學科,除需涉略結構學、建造技術與圖學,及需兼顧人文思想和建築美學。 |
本學程因應社會對景觀規劃、設計、生態保育、環境經營管理等相關專業人才之高度需求,在環境景觀規劃設計與遊憩規劃管理的工作範疇中,訓練學生實質空間的規劃及設計專業能力,及對遊憩需求之永續發展規劃專業能力。 |
| 學習方法 |
分組教學:大一至大五設計課、圖學課程採小班制的分組教學,著重師生一對一的師徒制訓練。 圖解:設計課分組教學 版權:聯合大學建築學系 課堂講授:由教授講授設計相關知識與理論,帶領同學釐清問題,了解課程內容。 圖解:課堂講授 版權:聯合大學建築學系 小組討論:訓練在討論過程中積極發言,各抒己見,同時認真聆聽他人發言,並結合他人的發言在個人陳述上做出合理的調整,可以將自己的想法作有效的表達和溝通 圖解:小組討論 版權:聯合大學建築學系
大量閱讀:在大量的實例學習中知識水平和操作能力將會逐漸提高。 圖解:學生自主學習-讀書會 版權:聯合大學建築學系系學會
策展/參展:A.畢業展系列活動-fb網站/議題專刊/展場評圖/展場講座/紀念品/作品集B.非畢業展以外的策展/參展 圖解:畢業設計展 版權:聯合大學建築學系 |
手繪能力 圖解:手繪作業 版權:中興大學景觀學程自有
電腦繪圖能力 圖解:電腦繪圖作業展示 版權:中興大學景觀學程自有
模型製作能力 圖解:畢業展覽展架製作 版權:中興大學景觀學程自有 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
練習以口語或文字表達個人觀點,並與他人進行溝通與討論。 |
可於圖書館、書店或網路上尋找景觀圖學等相關專業技能書籍、影片資源,課前預先練習,增加熟練度與本學程相關之專業知識。平時可多看相關展覽,多到各地旅遊探訪,培養對空間與環境的敏銳度,以及開拓視野。 |
| 與相關科系之異同 |
課程編排重視學生自主學習及多元選擇之教學,以「建築概論、繪圖表現」、「設計概念與準則」、「基礎數理、工程概論」、「建築工程與倫理」相關必修課程,並延伸「建築賞析與藝術探討」、「人文與環境」、「建築應用科技」、「資訊統合系統」相關選修課程。 |
國立中興大學在農學與自然景觀的研究、教學和服務表現為全台之最,本學程之增設,將可使本校農業與自然資源學院之系所功能和分工、整合程度更加完備。本學程整合園藝、水土保持、森林、應用經濟、行銷等相關學系的教師及教學資源,全面提昇跨院系的研究、教學及產業發展,發揮資源整合、教學統整的效果。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
有些外界誤認建築系畢業一定要考上建築師,不然只是在繪圖而已。但實際上,畢業就業不只在於建築設計,也可從事建築相關使用管理、社區規劃、景觀設計、室內設計等的相關服務上,也有一定比例的學生會選擇國內外的相關研究所繼續進修。總之,唸建築的相關出路相對寬廣,就業率來說也相對其他學科高。 |
一般外界會以為本學程系友畢業就職方面,可能是旅行社擔任導遊一職。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
學生受建築教育後通常有很高的獨立思考能力,以及創造整合能力,若對建築有熱情的同學,雖辛苦但也能獲得成就感的學系。本系為優秀學系,學生學習表現頗受業界讚賞,畢業生於公務考試與建築師證照取得均有亮眼成績。進入聯合建築學系就讀除能培養專業能力外,且能透過系上辦理之各項國際性交流活動,提升與國際接軌之能力。 |
高中生常將本學程學習方向與觀光餐飲科系、運動與休閒管理學系混淆。 |
| 學習資源或補充說明 |
1. 台灣第二所國立大學五年制建築學系 |
景觀與遊憩學位學程具有跨院整合之選修課程系統,核心課程在於訓練學生跨領域整合能力,不侷限於單一領域之發展,採小班教學,媒合不同領域之議題進行研討及操作,培養多元實作能力,畢業後具宏觀之跨領域視野,此為頂尖大學中最具特色之學位學程。 |
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國立聯合大學 建築學系 |
國立中興大學 景觀與遊憩學士學位學程 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
建築設計(一至四年級)由專任老師、業界建築師共同組成教師團隊,採取小班分組教學與全班一起評圖,藉公開討論設計,使同學須學習從題目中找出設計議題,闡述自己的設計特點,以培養學生獨立思考能力及創造整合能力。 圖解:設計課期末評圖 版權:聯合大學建築學系
畢業設計(五年級)由專任老師、業界建築師共同組成教師團隊,採取小班分組教學與全班一起評圖,統合5年的訓練,使得設計表現的完成度足以支持深度的討論。並透過畢業設計展展現5年的學習成果。 圖解:畢業設計期末校內總評 版權:聯合大學建築學系 表現法(大一)表現法課程分為手繪表現法(上學期)、數位表現法(下學期)等二門課程。手繪表現法課程以手繪方式學習設計素描與表現法之應用,數位表現法課程教導學生使用建築設計相關美編電腦軟體,以利後續建築設計課程之應用與學習。 圖解:手繪表現法學生作品展示 版權:聯合大學建築學系 「境外移地教學」課程為增進學生國際移動力,且因教學需要,移往境外地區之講授、教學活動與參訪。 版權:聯合大學建築學系
工作坊與國際暨兩岸交流
1.工作坊 圖解:甄選本系學生參與國際交流 版權:聯合大學建築學系 |
景觀遊憩基本設計(一)課程將聚焦於基礎設計能力之訓練,其中包括二維與三維之視覺表現法設計能力,強調在景觀設計之基本繪圖與構成能力包括材料、空間、韻律、調查之組成認知與體會,採用工作坊的方式進行操作,訓練學生在創造與景觀與遊憩空間的敏感性並認知其實踐於環境空間中之事實,而以圖面表現出可視性作為景觀與遊憩之規劃與發展之溝通。 圖解:晒圖 版權:中興大學景觀學程
景觀遊憩基本設計實務(一)本課程著重景觀遊憩規劃設計基本能力,強調於其對景觀元素、公共空間、都市環境之尺度訓練,對基地調查後所觀察到之實況分析並表達看法,進而操作實際基地環境與主題之景觀遊憩規劃設計。 圖解:課程評圖作品 版權:中興大學景觀學程
景觀遊憩規劃設計實務(三)本課程強調於較大的基地環境規劃與設計訓練,主題著重於從基地分析與規劃中了解建築、路徑、道路、牆體、與元素間之景觀規劃設計,包括水資源環境及創造適合人使用的舒適空間規劃,對景觀植栽、綠地系統、人文歷史規劃設計均考量於基地內進行整合規劃與實務設計操作。 圖解:家族盃競賽活動 版權:中興大學景觀學程
景觀遊憩規劃設計(五)「畢業設計」課程主要目標,係藉由專題討論、問題思考、主題景觀設計等方式,讓學生整合各年級所學的景觀規劃、設計等相關理論之知識,以設計實務操作之方式,讓學生活用景觀理論、獨立思考,並學習如何解決環境現況問題,最後能夠以詳細設計圖說和模型來表達其對於設計專題整體規劃設計的成果。 圖解:畢業成果展覽 版權:中興大學景觀學程
景觀與遊憩實習透過學校與業界公司的配合,提供學生實務實習之機會,使學生在在學期間即可與業界建立橋樑,避免所學與實務狀況脫節。 圖解:學生實習期間參與座談會會勘紀錄 版權:中興大學景觀學程 |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:2018中華建築金石獎優良施工首獎 版權:寬埕建設 FB
黃金豐建築設計與建設規劃 ‧寬埕建設 董事長 ‧魯班開發 總經理 ‧黃金豐建築師事務所 主持建築師
圖解:實品-日沐井然 版權:臻品建設官網
陳君旭建設規劃與工程實務 ‧1997-迄今 臻品建設(股)公司 創辦人兼總經理 ‧2012-迄今 映山營造(股)公司 董事長 圖解:實品-竹城早稻田 版權:竹城建設官網
張輝煌建設規劃與工程管理 ‧竹城建設股有份有限公司董事長 ‧第17屆台北市不動產開發公會常務理事 |
未上傳圖片
吳沛瑩國立中興大學景觀與遊憩學士學位學程畢業(100級、第4屆畢業生)。 現於新竹市政府行銷處觀光工程科擔任技士一職。 105年國家考試高考三等景觀類科通過。 未上傳圖片
張宗玲國立中興大學景觀與遊憩碩士學位學程畢業(103級)、輔仁大學景觀學系學士畢業。 現於國有財產署北區分署花蓮辦事處任技佐一職。 106年國家考試普考四等都市計畫技術類科通過。 未上傳圖片
林裕智國立中興大學景觀與遊憩碩士學位學程畢業(99級)、逢甲大學都市計畫與空間資訊學系學士畢業。 自本碩士學程畢業後,曾於瑞銘工程顧問有限公司擔任規劃師一職,現於屏東縣政府城鄉發展處都市計畫科擔任技士一職。 106年國家考試普考三等都市計畫技術類科通過。 105年高等考試都市計畫技師通過。 未上傳圖片
李駿國立中興大學景觀與遊憩碩士學位學程畢業(102級)、國立嘉義大學景觀學系學士畢業。 現於台東縣政府建設處都市計畫科擔任技士一職。 103年國家考試高考三等景觀類科通過。 未上傳圖片
李依珊國立中興大學景觀與遊憩碩士學位學程(107年畢業) 國立中興大學景觀系學士畢業(105年畢業) 現於交通部公路局北區養護工程分局幫工程司一職。 112年國家考試高等三級景觀類科通過。 |
我的學系 |
國立聯合大學 建築學系 |
國立中興大學 景觀與遊憩學士學位學程 |
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多元能力 |
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
40%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
30%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
30%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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