國立聯合大學 化學工程學系 |
國立宜蘭大學 化學工程與材料工程學系 |
|
---|---|---|
所屬學群 |
工程學群
化學工程學類 |
工程學群
化學工程學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
校本部 26047 宜蘭縣宜蘭市神農路一段1號 |
學系特色 |
大三起課程以[實務型]與[學術型]兩類畢業標準推動。實務型課程著重於就業導向,開立產學實習、校外參訪與業師授課等創新課程,積極媒合國內外工廠實習,教師積極參與產學合作以利與產業界無縫接軌,締造業界發掘人才、學生提升就業能力、學校培育永續專業人才等三方三贏。學術型課程規劃以加深加廣專業進階課程為指標,以利攻讀碩、博研究所,開拓高科技研發人才 |
以培育國內化學工程與材料工程之工業人才為宗旨。除教授學生一般化工與材料工程之工業製程專業知識外,為配合產業需求以及本系材料專長之特色,強化學生在高科技材料與綠色環保材料之特性鑑定與製造過程的訓練,結合全國地區生物科技之發展,建立產學研究之特色。同時加強學生工業安全及衛生與污染防治觀念之灌輸,以瞭解職災預防與環境保護之重要性。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
化學工程的基本學理是各種應用科學的基礎,它會以數學及物理觀念為基礎而應用於化學工業上,可在生產各式化學品或物料的過程,提供一個最節省成本的反應流程設計。 |
1.化學工程係為化學之科學與技術以及工程之觀念與操作程序所衍生的工程科學與技術,其有系統地將廉價的原料,經歷一連串物理處理與化學處理的化工程序,經濟且有效地製成高附加價值的產品。 |
學習方法 |
課堂講授:由教授講授課程內容,幫助同學釐清相關範例,並利用課後助教及小老師的複習與問題解答,協助同學了解課程內容。 實驗實作:透過實際操作,瞭解實務現場狀況,學習具備設計裝置與規劃流程之能力。 團隊學習:小組集體性學習,訓練分工合作、溝通協調、交流啟發、共同進步。 |
理論課程:利用面授教學與教材研讀的方式,指導學生學習化學工程與材料工程的理論知識與技能。 圖解:教授學生化材的理論知識。 版權:化材系 實驗課程:採分組方式進行實驗,紮實地教授實驗技巧與儀器現場實際操作,嚴謹地訓練實驗數據的整理與分析,讓學生體悟理論與實作並重且相輔相成。 圖解:教授學生實驗技巧與儀器操作。 版權:化材系 工具課程:以英文與英文聽講等語言課程加強學生外語能力。利用微積分與工程數學等課程培養並增進學生的運算能力,以利工程問題的解析。以化工軟體如Aspen plus等設計化工單元並運算數據,強化學生對化工核心課程的整合。 圖解:教授學生數學、語言、軟體等工程基礎工具。 版權:化材系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
一、課堂講授:首先必須購置教科書,上課時務必認真聽講並適時寫筆記,以利課後加強複習,課本之例題及習題宜多利用時間練習。 |
針對理論課程相關之訓練,因大學一年級皆以普通化學、普通物理等基礎學科為主,其授課內容多與高中課程內容相重疊,最大的區別為原文書授課,學生普遍面臨的是英文專有名詞繁多導致消化不良,建議高中課程適當引入英文專有名詞,讓學生提早接觸習慣之。實驗課程方面,建議加強基礎學科與應用問題的連結, 以常見或經典的實驗做例題學習,藉此拉近高中學生與實驗課程的距離。工具課程中的英文語言能力已在上述理論課程相關之訓練提及,而工程數學是建立在大一的微積分課程基礎之上,建議將微積分早一步引入高中必修課程,可避免學生在放榜後輕忽懈怠,導致荒廢高中課程尾聲之微積分相關訓練。 |
與相關科系之異同 |
化工系是訓練學生成為工程師,而化學系則是培養化學家,重視化學基礎學術理論。化工系的訓練強調工廠營運相關的設計、操作、控制及維護,且必須兼顧經濟效益與環境保護之問題。 |
常有人問化學與化工到底有何差異? 化學係著重於探討物質之性質與構造,以及物質間之反應機構的基礎科學,大部分為實驗室規模。化工則主要是量產這些物質之工程,即經歷一連串的化學處理與物理處理等最適化程序,經濟且有效地大量生產這些物質,係以工廠規模為主。 |
生涯發展容易誤解之處 |
化工系畢業學生只能到傳統化工廠?其實這只是其中一個選項,其他出路更是多元,例如:半導體、材料、生技、醫藥、食品、營養、化妝品等領域皆是化工人可以發揮專長的地方。 |
常聽人說化工是冷門科系或夕陽產業,真是如此嗎? 舉凡食、衣、住、行、育、樂無不與化工製品高度相關,且在石化、特用化學品、聚合物、醫藥、食品、生技、能源、精密陶瓷、電子與光電等產業皆需化工人才,何來其說?台灣護國神山-台積電,相關半導體也是化工就業熱門產業。 |
學習方法容易誤解之處 |
化工系經常被誤認與化學系課程相近,此為錯誤觀念。化工系除了學習化學外,更大部分課程內容是在工程領域,是各種應用工程的基礎。化工廠經常是量產的形式,因此化工系課程除了化學外,尚須學習化學反應器的設計、分離純化裝置、熱交換器、控制系統等工程知識。 |
常有學生誤以為化工系如同化學系一般,以化學的課程為主,故常只因化學成績較佳,即選填化工系就讀,其實不然,化工系是物理與化學的課程並重,數學運算能力也必須具備。是屬於將數學、物理、化學整合之綜合型科系,會將高中三年所學知識更加深入並且體現在實際案例上。 |
補充提醒與說明 |
本系在大四開立-「產學實習」及「工廠實務」等產業實務學習課程,部分大三及大四選修課程採「雙講師制」-邀請業界相關產業之高階主管參與授課,由業師與教師共同授課。本系積極媒合校外工廠實地實習,教師參與產學合作以利課程與產業界無縫接軌,締造業界發掘人才、學生提昇職場適應力及競爭力、學校培育永續專業人才等三方三贏效果。 |
本系教育目標明確、課程設計嚴謹、教師教學傑出、學術研究卓越、產學合作緊密、學生就業無虞。依據本校「智慧、健康、綠生活」亮點主軸以及工學院「綠色科技」教研目標,規劃本系發展特色,包括科技材料、綠色製程、生化技術與能源技術等四大發展面向。 |
國立聯合大學 化學工程學系 |
國立宜蘭大學 化學工程與材料工程學系 |
|
---|---|---|
核心課程地圖 |
|
|
專業選修課程 |
|
|
特色課程 |
化妝品實作此課程為實務專題製作,本系教師與業界師資合作教學,讓學生學習化妝品專業知識,並能實際體驗各類化妝品之製作流程及技巧,幫助學生深入了解化妝品之特性。 圖解:教學實作 生醫晶片此課程為實務專題製作,本系教師與業界師資合作教學,讓學生學習生醫晶片專業知識,並能實際體驗生醫晶片之製作與應用,幫助學生了解生醫產業特性。 圖解:教學實作 高分子發泡體製程此課程為實務專題製作,本系教師與業界師資共同教學實作,讓學生更直接了解高分子產業界脈動。 圖解:教學實作 生物產業概論課程方式為「雙講師制」進行授課,基礎理論以本系教師授課為主,實際應用則由業師加強產業實務面現況介紹,並安排工廠實地參訪,加強學生於職場所需之技能及視野。 圖解:業師授課 |
輸送現象與單元操作輸送現象與單元操作:教授以動量傳送、熱量傳送與質量傳送等為主要理論基礎的單元操作,其為工業製造程序的主要架構。 圖解:輸送現象與單元操作之應用。 版權:化材系 反應工程反應工程:亦稱化工動力學,係探究合理而經濟地決定反應程序與確立操作條件,並選擇適宜的化學反應器型式,以達成反應裝置之最適化設計與操作的工程學,其重要性有如心臟之於人體,是其他科系學不到的工藝。 圖解:常見的化工反應器裝置。 版權:化材系 熱力學熱力學:係為一種以處理物質形式轉變的能量變化,亦也是控制變化的一種法則。主要研究化工製程中各種形式能量之間相互轉化的規律及製程趨近平衡的極限條件,為有效利用能量和提供改進實際製程理論的依據。 圖解:藉由熱功轉換,使高溫狀態轉變成低溫狀態。 版權:化材系 程序設計程序設計:化工系學生畢業前的最後一門必修課,主要針對化工程序進行專案設計,包括流程之選擇與範圍的選定等,以驗收學生整合與運用過去所學質能平衡、輸送現象與單元操作、反應工程與熱力學等化工核心課程的能力。 圖解:整合專業知能與軟體,模擬化學工業程序。 版權:化材系 材料科學材料科學:教授金屬、陶瓷、高分子與複合材料等之結構型態及其特性,並介紹材料加工與物性及其在工業上之應用。 圖解:複合材料在飛機結構上的應用。 版權:化材系 |
國立聯合大學 化學工程學系 |
國立宜蘭大學 化學工程與材料工程學系 |
|
---|---|---|
適合從事工作 |
|
|
系友生涯 |
蔡東湖學歷: 1.學士:聯合化工、台北醫學院 2.碩士:國立陽明大學藥理學 3.博士:國立陽明大學藥理學 4.博士後研究:英國劍橋大學實驗心理學 1.高雄醫學大學兼任教授 2.中國醫藥大學兼任教授 3.國立國醫藥研究所研究員兼組長 4.國立陽明大學教授兼所長 5.國立聯合大學校長
朱明癸學歷: 1.學士:聯合化工 2.碩士:EMBA Centenary College(USA) 1.頌勝化學工業股份有限公司董事長 2.國立聯合大學校友會台中分會顧問
魏隆誠學歷: 1.學士:聯合化工 1.九陞昌公司(功能性鞋墊製造)-董事長 2.智勝科技公司(晶圓廠耗材製造)-董事 3.頌勝化學公司(PU材料應用開發與製造)-副董事長 4.國立聯合大學校友會台中分會顧問
陳重光學歷: 1.學士:聯合化工 2.碩士:中歐國際工商學院工商管理碩士 1.德商BYK業務專員 2.玳權精細化工科技公司董事長 3.同光(江蘇)信息公司董事長
金進興學歷: 1.學士:聯合化工 2.碩士:交通大學材料科學與工程 3.博士:交通大學材料科學與工程 1.工研院技術員/助理研究員/副研究員/研究員/正研究員兼研究組副組長 2.交通大學/台南大學/南台科大兼任助理教授 3.亞洲電材(股)公司副總經理 4.工研院材化所顧問特聘研究 5.台灣電路板協會規範委員會召集人 6.達邁科技股份有限公司副總經理 |
圖解:系友照片 版權:本人
謝○婷國立宜蘭大學化學工程學系/學士、國立成功大學化學工程學系/碩士、國立成功大學化學工程學系/博士 日本九州大學先導物質化學研究所/學術研究員 國立成功大學生物科技與產業科學系/博士後研究員 圖解:系友照片 版權:本人
王○彥國立宜蘭大學化學工程學系/學士、長庚化與材料工程學系/碩士 台塑石化煉油製程改善工程師 台塑石化美國路州專案工程師 圖解:系友照片 版權:本人
郭 ○國立宜蘭大學 化學工程與材料工程學系 /學士 國立宜蘭大學 化學工程與材料工程學系 /碩士 禾伸堂企業股份有限公司/ MLCC產品研發工程師 圖解:系友照片 版權:本人
林○志國立宜蘭大學 化學工程與材料工程學系 /學士 國立宜蘭大學 化學工程與材料工程學系 /碩士 穩達科技股份有限公司/製程整合處/工程師 台灣水泥股份有限公司/儲備工程師 和成欣業股份有限公司/研發/副工程師 圖解:系友照片 版權:本人
賴○茵國立宜蘭大學 化學工程與材料工程學系 /學士 國立宜蘭大學 化學工程與材料工程學系 /碩士 台灣杜邦公司新竹廠/研究助理 集盛實業股份有限公司/助理研究員 |
國立聯合大學 化學工程學系 |
國立宜蘭大學 化學工程與材料工程學系 |
|
---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
|
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
|
性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
30%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
|
展開