| 我的學系 |
國立聯合大學 機械工程學系 |
元智大學 機械工程學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
機械工程學類 |
工程學群
機械工程學類 |
| 所在校區 |
第二(八甲)校區 苗栗市南勢里聯大2號 |
校本部 320315桃園市中壢區遠東路135號 |
| 學系特色 |
聯大機械系培育「會實做、善設計、能共創」的機械工程人才。校區位於科學園區廊道中心，位置絕佳。產業合作，共訓學生：大一、大二修讀基礎專業課程與產業學程；大三進行產業專題研究；大四選讀進階專業課程或參與產業實習。我們主推智慧製造，讓您掌握未來。未來出路可繼續升學，進入優秀國立大學或留在本系深造，或是找到待遇優厚且具發展潛力的工作。 下載詳細資料 |
本系之教學與學術研究，兼顧理論及實務，配合國際脈動、加強產學鏈結，具有國際競爭優勢且擁有企業高度評價，為通過中華工程教育學會(IEET)認證之學術研究單位。本系培育具有專業知識、實務技術、宏觀視野、及就業競爭力之機械工程相關領域的專業人才，招收具有創意思維、喜歡動手作，對於智慧機械、綠色能源科技、自動化控制和設計等有興趣或能力佳的學生。期能在本系專業機械課程的教導下，結合最新工程科技與跨域整合， |
| 學科意涵 |
機械是工業之母，所有科技與工業產業之發展都植根於機械工業能力之基礎上。本系以「理論與實務兼備、具備專業倫理、持續學習能力」為教育目標。在這個指導原則下培養出因應機械工程及相關產業發展所需之中堅人才。本系教學訓練除了落實機械固力、設計、製造、熱流、控制五個專業領域之基礎課程訓練外，並以設計製造為核心， |
機械工程學系涵蓋力學、熱流與能源、設計與製造、自動控制等領域，主要課程如材料力學、熱力學、熱傳學、自動控制、機動學、機械設計等，培養學生創新設計能力，務實分析能力，動手實作能力。 |
| 學習方法 |
學習三部曲：依課前預習、課堂上掌握重點、課後複習。 
歸納分析：透過觀察綜整而將結果歸納系統化，因此而對相關主題能融會貫通。 
演繹推理：要能深入理解機械工程相關之原理，常需要利用演繹推理而求得深入理解。 |
動手實作之學習方法：培養學生動手實作能力，課程內容包含操作機器、實驗量測、製作組裝等，引導學生做中學。如工場實習、機械工程概論、機械工程實驗等課程。 版權:元智大學機械工程學系 
實務導向之團隊合作學習：培養學生「創新實作」與「智慧應用」的能力。學生瞭解基礎理論應用後，透過作業演練與專題實作，導入數位轉型思維，運用雲端協作及AI輔助分析，結合智慧製造技術（如自動控制），提升跨領域整合與創新能力，以訓練學生具備獨立思考、分析與解決問題的能力。 
電腦模擬之數值分析方法: 透過電腦軟體針對實際案例模擬分析，讓學生真正學習如何應用電腦軟體，並撰寫程式來分析工程的問題,透過數值方法和軟體工具進行模擬和分析，以預測機械系統的性能，並解決工程或產品研發所遇到的問題。 
機械設計：學習如何設計機械系統，包括機械零件、機械結構和機械系統的設計原則和技術。此須具備堅實的數學和物理知識，以理解機械系統的運作原理，進行設計和分析工作，並了解不同材料的性質和特性，以選擇最適合特定應用的材料，並進行材料測試和分析。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.對於每一堂課，做到課前預習、課堂上掌握重點、課後複習。 |
機械工程需要堅實的數學基礎，可專注學習代數、幾何、三角函數、微積分和線性代數等數學領域，這些知識將在未來的機械工程課程中非常有用。建議多參加學校或社區的科學俱樂部、機械工程相關活動、競賽或實習。這些經驗可以幫助你建立實際技能。此外，留意未來趨勢，了解機械工程領域的最新趨勢，如3D列印、自動化、人工智慧和環境可持續性等，這將有助於選擇特定的學習方向。 |
| 與相關科系之異同 |
與機械工程學系相關科系有土木系、材料工程學系、化學工程學系。一般而言機械工程學系之領域以各式機械設備、產品之設計、生產製造、控制為主。土木工程學系以建築、設施之結構設計、其施工方法及防災安全為對象。材料工程學系、化學工程學系則以各項原料、材料之生成理論及加工製造為主。 |
機械系比較會被學生誤認為是相近的學系為電機系，其實所有的專業知識卻是迥異，主要差別在於電機系則著重於「電學」領域相關的知識。機械系著重「力學」領域的相關知識，進而應用於飛機、汽車安全、防火系統、醫用影像設備、手術機械和輔助設備、污水處理設施、水壓系統、空調系統等，透過自動化運作來提供便利。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
現今規模之機械製造廠，設備及環境均大幅提升，但一般民眾印象還停留在早期加工廠髒亂的概念，誤以為機械系畢業生只能在機械工廠工作。實際上，本系畢業生畢業後從事純機械加工領域工作的人數的比例不到10%，反而電子及新興產業就業的比例較高。就業機會從空中飛的飛機，地面跑的汽車，海中游的輪船到微奈米驅動器等。 |
機械系在現今科技發展並非傳統機具操作，而是如何善用科技進行高精度高價值的產品製造。舉凡電子電機領域的研發到傳統工業的製造，均已走向智慧化自動化的階段。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般人對機械系的認知，就是學習一些模具工廠的車鉗銑鉋等傳統加工，或汽車保養修護等工作。實際上機械系學習的內容非常廣泛，任何產品的形成，從初步設計到完成成品，均需要本系專業知識融入其中。本系關於傳統機械加工之工廠實習課程，僅在大一上學期每週實作3小時，課程內容佔畢業總學分數不到百分之一。 |
一般人認為機械業是一粗重、黑手的行業。事實上機械業的內容除了涵蓋上述的傳統與近代高科技外，它非常講求創造、分工合作與自動化。在工作內容方面，它包含分析、設計、控制、製造、測試、維護等。具有解決複雜問題的工程師，學習不同設備的製作能力外，分析了解問題並產生創新解決方案的能力才是我們系畢業生應有的能力。 |
| 學習資源或補充說明 |
近幾年本系在日本國際微型機器人大賽大放異彩，獲獎無數。本系積極輔導學生參加機械工程師機械專業人才認證考試，報名人數及通過率均是全國最優。此外，本系推行大四生產業實習，業界反應熱烈。參加產業實習學生可提早適應銜，薪資福利保障均比照正式員工。 |
本系詳細介紹請見系網頁：http://www.mech.yzu.edu.tw/ |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
產業實習本系與20幾家的業界合作，學生可利用大四整年時間至業界實習，縮短學用落差，讓學生提早進入業界接軌，在實習期間可享有勞基法規定的薪資與勞健保，每學期可獲得6學分的主系選修，實習結束可繼續在該公司工作，免試用期且薪資提高。 
電腦輔助設計利用電腦及其圖形設備幫助設計人員進行設計工作，為目前業界主流的產品設計與研發技術。透過此課程可訓練學生的電腦繪圖與產品設計能力，並可有效提升學生的職場競爭力。 
電腦輔助工程分析目標為訓練學生在產品開發階段，即可透過分析了解所開發產品的效能與耐用性。電腦輔助工程可有效降低產品開發所需時間，因此近十年來逐漸受到業界重視。本課程除了可提升學生的職場競爭力外，亦對有意攻讀研究所有時值得助益。 
機器人學為因應智慧製造時代的到來，本系將著重於智慧製造技術的發展。智慧製造技術的發展需以賴大量的機器人或機械手臂進行自動化的生產並具有診斷製程之能力。為達此目標本系開設機器人學，以減少學用的落差。本課程旨在提供機器人學之專業知識，讓同學了解機器人的內涵，課程將以多軸機器人系統為主，讓學生了解系統架構與結構。 
金屬罐設計與製作著重於工業4.0對機械製造發展技術的內涵進行介紹。在學生了解工業4.0發展現況後，課程將分別針對系統可靠度、精密度及減震改善方式進行介紹。在學生了解所須應用技術內涵後，課程將透過智慧製造實例，使學生了解智慧製造所需使用工具及技術應用方式。課程內容包含製程監控、故障診斷、物聯網應用及大數據應用。 |
機械設計課程目標為學生提供體驗設計的工具和環境。 設計工具包括工程領域知識和設計方法。在設計環境提供了適當的設計項目，設計團隊組織以及對項目的適當監督。我們希望學生在課程中學習的設計經驗包括解決問題的過程，創造力和團隊合作。 圖解:機械設計期末競賽 版權:機械工程學系 
機電整合建立同學在機電整合工程及自動化機械與系統兩方面廣博的基礎知識，希望同學們運用上課所學的致動器及感測器等，實現人機介面的操作和自動化的原理，並設計出簡易的自動化機械裝置，本期介紹兩項優秀作品：自動分類輸送帶與迷宮探索跟隨機器人。 圖解:自動分類輸送帶結構 版權:元智大學機械工程學系 
微機電製程與設備概論
本課程旨在探討奈微米機電系統加工技術、原理及製程設備概論，希望建立學生之奈微米機電系統入門基礎，進而培養開發未來奈微米機電系統設計及先進製程技術之潛力。 圖解:射頻 / 直流濺鍍機及電子束蒸鍍機 |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
劉興榮民國63年光華高工機工科畢業，就讀高工期間，有好學精神，即對機械科基本銼刀、車床及銑床技術駕輕就熟，民國63年考上聯合工專(本校 前身)機械科，經過2年聯合磨鍊，在校期間各方面表現傑出，尤其對機器的設計與製造特感興趣，開啟創業之路。 民國68年設立吉輔企業有限公司，生產脫蠟精密鑄造設備，產品行銷國內外，民國95年取得工研院三項刀具技術成果的移轉，生產工具機的刀具庫，經由不斷改良與創新，吉輔企業高階客製化刀具庫市場占有率在台灣80%，亞洲(含大陸地區)95%及歐美地區80%。 
王聰智民國78年大甲高工機工科畢業，當初選擇機工科是興趣，民國78年考上聯合工專(本校前身)機械科，在就學期間對繪圖、設計及製造課程特別有興趣，奠定日後職業規劃。 畢業後至吉輔企業有限公司工作，因工作認真且負責任，受到劉董事長器重，因而接收脫蠟精密鑄造設備開發，民國87年設立勇陸企業有限公司，經由不斷改良與創新，脫蠟精密鑄造設備往智能模組化創新，產品行銷國內外。 
曾賢長民國71考上聯合工專(本校前身)就讀，就讀期間對圖學、機動學與機械設計很有興趣，畢業後覺得在校所學不夠，報名參加職訓中心所辦機械設計繪圖班，奠定日後創業基礎。 民國81年設立長瑜企業股份有限公司，產品為縫紉機的設計與製造，經由不斷改良與創新，在縫紉機界創業有成，於產品研發設計上有優異之表現，曾榮獲中華民國國家設計獎、第十一屆國家發明獎個人組金牌獎以及第十屆中小企業創新研究獎。 |
圖解:曾昭雄 版權:元智大學機械工程學系
曾昭雄機械工桯學系學士班(86年畢業)，目前為睿成科技有限公司董事長。 ●2007年成立睿成科技有限公司，睿成科技為專業半導體設備 SRM TestHandler 代理銷售及維修維護公司，全台裝機數量超過1,200部，年營業額3-4億元新台幣。 ●積極社會貢獻及支持母校活動，贊助本校體育校隊比賽、新竹市風拳團隊及鯨魚游泳隊，並擔任拳擊與五項協會顧問。 ●生活展現多元技能與冒險精神，並取得多項執。 
圖解:藍偉華 版權:元智大學機械工程學系
藍偉華機械工桯學系學士班(95年畢業)，目前為兆水科技有限公司總經理。 ●2020年創立兆水科技，成為西門子在台灣工程分析軟體的指定合作夥伴，四年內營收從1000萬增至6000萬，成交近50家上市上櫃客戶包含友達光電、GOGORO睿能創意、群光電能、Ama zon、廣達集團等公司。 ●代理瑞典ALFA LAVAL阿法拉伐及獨家代理比利時Dia batix等國際品牌，為台灣少數專攻於CFD/CAE顧問案以及軟體導入之專案代理商。 ●2024年榮獲西門子銀牌代理商獎。 
圖解:林子玉 版權:元智大學機械工程學系
林子玉機械工桯學系博士班(98年畢業) ，目前為亞東紀念醫院醫事副院長。 ●林副院長自從於98年博士班畢業後，即熱心推動亞東醫師至元智大學來擔任合聘老師，並鼓勵亞東醫院醫師與元智大學合作提國科會或亞醫的合作計畫，促使雙方多方的合作方式。 ●榮獲2016年第14屆有庠傑出教授獎。 ●榮獲2022年醫師公會全聯會防疫特殊貢獻獎。 
圖解:許銘修 版權:元智大學機械工程學系
許銘修機械工程學系博士班92年畢業，目前為赫茲能源有限公司技術長。 ●2019年起帶領赫茲能源成為國內唯一橫跨電力市場(MarketOperation)、調度操作(SystemOperation)兩大電力調度領域之智庫團隊。 ●於工研院服務期間，帶領團隊投入智慧電表及新興資源與電力領域應用之研究工作，尤其於製造業能源管理及需量反應應用更為國內制度推動之關鍵團隊。 ●2010年起投入智慧電網研究領域，並與台電公司共同合作推動落實多項國內首創制度。 
圖解:夏子翔 版權:元智大學機械工程學系
夏子翔機械工程學系學士班95年畢業，目前為鐵匠金屬有限公司管理代表、鈑研精工有限公司品牌總監。 ●2008於鐵匠金屬有限公司擔任管理代表，年內協助公司導入ERP系統及1509001認證。 ●2012年協助鈑硏精工有限公司建立品牌：Desk+l及ArtiFex，成立品牌行銷部及產品設計部，以板金加工為基礎，設計開發生活小物，另也與國父紀念館、中正紀念堂、故宮博物院、高雄衛武營等合作進行產品開發銷售。 |
我的學系 |
國立聯合大學 機械工程學系 |
元智大學 機械工程學系 |
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多元能力 |
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
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性格特質 |
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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