| 我的學系 |
佛光大學 建築環境設計學士學位學程 |
輔仁大學 景觀設計學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
跨
建築設計學群
建築學類 |
建築設計學群
空間設計學類 |
| 所在校區 |
校本部 26247宜蘭縣礁溪鄉林尾路160號 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
| 學系特色 |
本學程為宜花東地區唯一以培育建築設計專業人才為核心之學士學位學程，順應永續建築與環境設計發展趨勢，整合建築設計、永續環境規劃及輕構築實作等課程，強調理論與實務並重。透過專業師資、實作訓練與在地議題探索，培養學生具備建築設計、地方空間活化、老屋保存再生、室內設計及永續環境規劃等跨域整合能力，提升創意思考、設計實踐與問題解決能力，為未來投入建築、室內設計、空間規劃、地方創生及永續環境等領域奠定基礎。 |
本系辦學特色在培養「景觀理想主義實踐家 Landscape Idealist & Activist」。以景觀設計回應當前各種自然、社會與環境議題，為民眾營造更適居、開放、正義、以及更具韌性的環境。「設計美學 × 人本關懷 × 國際視野 × 台北大都會產業資源」是本系的核心競爭力。參見附件及系網頁:https://www.landscape.fju.edu.tw/announcement/ |
| 學科意涵 |
建築是人類應對自然環境所創造出來的人造環境，對於建築的想像，從早期單純提供遮風蔽雨的房子，逐漸建立實用、堅固、藝術的建築三原則，進而強調建築在當代所應具備的公共性、文化性與社會影響力。時至今日，建築師更著重在永續環境的建立，無論是建築材料、構築方式、環境營造乃至地方創生，重新思考建築與地域環境之間的和諧共構關係。 |
景觀設計是一門多元豐富且需綜合運用之專業學科，舉凡建築、都市設計規劃、都市城鄉、生態學、景觀植栽、土木工程、環境藝術、永續發展等，範疇包含自然科學、人文科學與藝術之專業知識，扮演統籌協調、調查評估、研究、規劃、設計、數位模擬、管理維護等多重角色。是一門綜合運用上述各項專門知識，進行實質規劃與設計工作的科系。 |
| 學習方法 |
本學程強調「做中學、學中做」，透過設計實作、專題學習、田野調查、跨域合作及成果發表等方式，培養學生設計思考與實務能力。從繪圖、模型製作到空間設計，將創意轉化為作品；透過社區與地方場域觀察，探索建築與環境議題，並結合建築、室內設計、景觀、文化及永續等領域，培養創意思考、團隊合作、溝通表達與問題解決能力 
本學程也藉由優秀建築參訪、業師協同教學、場域實作練習、研究案實務學習、職場講座、暑期職場實習等，提升學生實務能力與職場就業力。 
本學程也藉由優秀建築參訪、業師協同教學、場域實作練習、研究案實務學習、職場講座、暑期職場實習等，提升學生實務能力與職場就業力。 |
實作教學:景觀設計是當前因應氣候變遷、社會創新、環境永續、歷史文脈等公共性議題的專業。景觀專業者必須以謙虛的態度與人溝通,敏銳的察覺土地特質，落實高瞻理想性。一至三年級設計課程為提供學生充分學習之機會，原則上採偕同式教學方式，全班分為六組進行教學，每組教學為一對一輔導及評圖討論方式進行。 圖解:設計總評交流會 版權:輔仁大學景觀設計學系 
服務學習：結合課程帶領學生參與社會服務，於服務學習基地進行各項社區服務與環境改善的規劃或參與式設計，藉由與服務對象互動，瞭解學生專業所學應用能力與溝通整合能力。植栽設計課程或大三設計皆有不同尺度或議題學習操作。https://www.youtube.com/watch?v=pbbodGjFe04 圖解:110學年度新莊雙鳳里景觀設計實作教學 版權:輔仁大學景觀設計學系 
戶外教學:配合相關課程教學內容安排戶外教學或案例參訪，輔助與學校課堂內教學的內容，以實際環境或設計案例豐富學生在真實環境中的體驗與學習,學習從教室延伸到社區，街道,公園，城鄉以及自然環境。 圖解:國內案例參訪/新竹護城河水岸處理 版權:輔仁大學景觀設計學系 
國際工作營及海外學習:為增進本系學生國際視野與涵養，教師利用暑寒期間帶領學生至新加坡,日本,韓國,中國及香港等移地教學,2024年更將國際工作營移師輔仁大學舉辦(參閱系網頁https://www.landscape.fju.edu.tw/academicEvents/list?eventsTy) 圖解:2024年國際交流合作 版權:輔仁大學景觀設計學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
對建築、設計與空間環境有興趣的同學，可從日常生活培養觀察力與設計思考，透過建築參訪、攝影、手繪、模型製作及設計軟體等方式累積經驗。修課可留意語文、藝術、社會及自然科學等領域；課程學習成果可呈現讀書心得、活動心得、專題報告、小論文、影像或微電影等，展現對建築、室內、城市與景觀的興趣。學習歷程自述可從個人興趣、學習經驗、建築參訪或職涯方向說明申請動機；多元表現則可呈現自主學習、專題、實作、競賽或課餘探索成果，展現個人特色與對建築環境設計的熱忱。 |
景觀存在你我生活的周邊,我們是玩中學,學中玩科系,多出去戶外走走，用心感受環境,培養對空間的敏感度及提出看法。另外，學習可以增加美學及設計方面的了解與訓練，如果可能的話，選修相關課程，為將來進入相關專業做準備。景觀設計是解決環境問題的方法之一，設計能力培養是很重要的，且創意或設計很少憑空而來，唯有課餘之暇多看、多聽、多做、多思考，慢慢磨練，日積月累方能有成。https://www.landscape.fju.edu.tw/zh/page/studying-hs.html |
| 與相關科系之異同 |
建築環境設計領域核心學程：以每學期均須修習的「建築設計」課程為主軸，搭配建築文化脈絡系列課程，以培養學生具備兼融建築設計與人文素養之專業能力。 |
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| 生涯發展容易誤解之處 |
高中生常誤以為建築系畢業後只能當建築師或一定要取得建築師證照才能從事相關工作。其實建築專業涵蓋範圍廣，畢業後可依興趣發展建築設計、室內設計、空間規劃、景觀、都市與地方創生、文化資產保存、永續環境及工程管理等方向，亦可透過升學、證照與專業實務經驗持續深化專長，拓展多元職涯發展。 |
景觀系學生畢業只能到事務所當設計師？其實，那只是其中一些選擇，其他出路的可能性也頗為多元。例如：永續發展相關從業人員、學術研究、企劃、編輯、行銷文案設計、相關設計(建築、室內、平面、都市)、行政工作、營建資材...等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
高中生常誤以為建築系一定要很會畫畫、數學要很好或畢業後只能當建築師。其實建築環境設計重視的是觀察力、創意、設計思考與問題解決能力，透過繪圖、模型製作、設計實作、場域參訪及團隊合作累積專業經驗。課程也結合永續環境、室內設計、地方創生與文化保存等多元領域，畢業後可依興趣發展不同的空間設計與環境規劃專長。 |
「設計美學 × 人本關懷 × 國際視野 × 台北大都會產業資源」是輔仁大學景觀設計系的核心競爭力。外界常以為景觀只種樹的科系，其實本系學習內容相當多元，景觀專業者必須用心感受，實際體驗，用言語和謙虛態度與人溝通。因此本系將問題分析與解決、創新、人際溝通能力，結合各種必選修課程達到全方位訓練。 |
| 學習資源或補充說明 |
本學程提供多元學習資源，除建築設計、室內空間、永續環境及輕構築等專業課程外，亦透過校外參訪、實作課程、專題設計及實習，讓學生累積實務經驗；並鼓勵參與跨域學習，結合地方創生、文化資產、景觀與環境永續等議題。透過宜蘭在地豐富的建築與文化環境，培養學生觀察、設計與實踐能力，並可依個人興趣參與交流及多元學習活動，拓展國際視野與未來發展方向。 |
本系教學目標培育景觀規劃設計專才，除上述系所介紹，補充說明如下: |
| 我的學系 |
佛光大學 建築環境設計學士學位學程 |
輔仁大學 景觀設計學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
建築環境體驗建築環境設計課程強調「做中學」，將建築、空間與生活結合，透過模型製作、設計實作、場域參訪及輕構築等活動，讓學生親手完成作品。課程不僅能發揮創意，也能培養空間美感、設計思考與團隊合作能力，從實際體驗中感受建築設計的樂趣與成就感。 
畢業設計畢業設計是學生展現四年所學的重要課程，從主題發想、基地調查、設計規劃到模型製作與成果發表，完整呈現自己的設計理念與創意。學生可將所學專業實際運用，完成屬於自己的建築作品，在不斷修改與突破中累積經驗，最終看見設計成果，獲得高度的成就感與學習價值。 
木結構特論木結構特論 |
設計課程景觀設計屬空間領域中的重要一環，所涉及實質環境與範圍十分廣泛，因此在教學設計及多元教學方法上多輔以戶外教學參訪、實地調查與操作練習、服務學習與社區參與。為有效提升學生設計及團隊合作能力，本系各年級設計課程則由至少六位具景觀設計、城鄉建築與民眾參與領域背景專兼師資擔任，以小組協同教學進行學生個別指導。 圖解:大一設計總評交流會及圖學與透視學課程 版權:景觀設計學系 
景觀建築發展與思潮為景觀專業學習之基礎，透過不同時期造園理論與景觀思潮之認知，從過去許多實例中了解到種種美好而有意義的景觀事物，它們逐漸演變成形的過程與背景。從過去許多實例中了解到種種美好而有意義的景觀物，它們逐漸演變成形的過程與背景，並結合國內外案例參訪了解當代之趨勢。 圖解:海外學習參訪新加波 版權:黃文珊老師 
景觀規劃景觀規劃Landscape Planning為大三學年課程，引領同學進入各種環境空間及景觀議題之討論與規劃，包含社區尺度、地區尺度、都市尺度之景觀規劃及各類主題環境之空間規劃，尤其著重環境中既有資源品質之確保及建築開發與開放空間規劃之土地適宜性探討。 圖解:景觀規劃訓練-資源盤點 問題與對策 規劃 版權:輔仁大學景觀系 
景觀數位技術應用
學習景觀相關相關數位技術應用(3D列印機 ,空拍機,VR、AR虛擬實境操作....)與相關設施應用及實作 圖解:3D課程(含VR課程) 版權:景觀設計學系 
閱讀地景系列課程包含閱讀自然地景及閱讀人文地景課程,是否曾經站在壯麗自然景觀前，驚嘆於它美麗，卻好背後隱藏著什麼樣的故事？這門課帶大家走出課堂，踏上戶外教學的探索旅程，培養景觀專業者的「地景觀察力」與「景觀認知」。 圖解:戶外參訪行程 版權:景觀設計學系版權 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
佛光大學 建築環境設計學士學位學程 |
輔仁大學 景觀設計學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
圖解:黃文珊副教授為系主任兼藝術學院副院長
黃文珊北京清華大學建築學院景觀園林研究所博士 美國哈佛大學景觀建築碩士 中華民國景觀學會認證「資深景觀師」 輔仁大學景觀設計學系 副教授 輔仁大學景觀設計學系主任 暨藝術學院副院長 IFLA國際景觀建築師聯盟亞太區 教育暨學術事務委員會召集人 輔仁大學景觀設計學系 專任講師1999/8-2008 北京清華大學建築學院景觀園林研究所 客座講師2002/2-2002/7 大榮建築師事務所 景觀建築顧問1998/9-2001 美國紐約恆威建築師事務所 專案景觀建築師1996/6 
圖解:陳泰宏總經理為輔大傑出校友
陳泰宏美國哈佛大學建築碩士 (MLA Harvard University, Boston, USA) 輔仁大學景觀設計系學士 當選110學年度輔仁大學傑出校友,現職為泰然空間規劃設計有限公司總經理 1.專業領堿涵蓋室內、景觀、建築之設計及施工。 2.在台灣及中國大陸各地皆有實績。 3.客戶群包含私人住宅業主、國內外知名品牌或企業之商辦及展示空間，台灣及中國大陸績優上市建築公司。 未上傳圖片 圖解:東海大學專任副教授 版權:東海大學
吳佩玲交通大學建築研究所博士 美國科羅拉多大學景觀建築碩士 美國科羅拉多大學建築碩士 輔仁大學景觀設計系學士 東海景觀副教授 逢甲大學室內與景觀設計系_兼任講師 大光空間設計_設計總監 中華大學景觀建築系_兼任講師 寶元建築師事務所_專任建築設計師 森海工程顧問有限公司_專任景觀設計師 美國Slater-Paull and Associates_專任建築設計師 三景景觀工程_專任景觀設計師 |
我的學系 |
佛光大學 建築環境設計學士學位學程 |
輔仁大學 景觀設計學系 |
|---|---|---|
多元能力 |
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
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敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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