開南大學 健康產業管理學系 |
大葉大學 護理學系 |
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所屬學群 |
醫藥衛生學群
健康照護學類 |
醫藥衛生學群
護理學類 |
所在校區 |
校本部 33857桃園市蘆竹區開南路1號 |
校本部 515006 彰化縣大村鄉學府路168號 |
學系特色 |
人口老化、預防醫學與再生醫學的興起,讓原本以治療病人為主之醫療照護市場,擴展為需滿足各類民眾之健康產業。相關之保健食品與藥品、疾病檢測、醫療美容用品、醫療輔具、及休閒或運動醫學等市場亦蓬勃發展,促成健康產業管理人才的高度需求。資通科技的突破亦促成人工智慧在健康產業的應用。在此波醫療革命下,極需具跨領域能力的健康產業管理人才。課程包括醫療、保健、藥妝、公衛、營養、管理、醫療資訊、大數據分析等。 |
我們教學空間與設備新穎,擁有學經歷豐富的博士級師資,聘請醫療相關業界優質師資、國外師資英文授課、帶領學生出國上課、國外醫院實習,拓展學生國際視野,提供學生多元學習環境。我們與澳洲昆士蘭科技大學建立雙聯學位制度,培育跨國護理專業人才。師徒導師制度以及有系統的護理師考照輔導,培育身心健全優質護理師。 |
學科意涵 |
本系屬醫藥衛生學群下的公共衛生學群。 |
護理系是主要培育護理專業人才。護理的定義是「對人的健康及能力提供保護、促進及使其達到最佳的狀態,預防疾病及意外損傷,透過人的反應做出診斷及治療,以緩和身體及精神上的不適,並且倡導於個人、家庭、社區及人口的照護行為」。 |
學習方法 |
未上傳圖片 講授法:由教授講授課程內容,並於課堂上透過發問及學生討論加強學習效果 未上傳圖片 問題導向學習法:透過問題或情境誘發學生思考,並建立學習目標,學生進行自我導向式研讀,增進新知或修正舊有的知識內容。老師的角色是來導引討論的進行(協助主席維持團隊討論動力,並督導工作的進行) 實作法:如健康餐飲與實作課,讓學生參與整個過程,以了解各過程所需的知識及實務運用時之技巧。 圖解:健康餐飲實作課 見習與實習:不定期安排國內企業參訪及海外移地教學,大四下全學期至健康產業相關職場實習。 圖解:日本移地教學 未上傳圖片 資料分析:於電腦教室實地演練如何利用統計軟體進行資料分析,並學習大數據分析的技能及解釋報表的能力。 |
OSCE臨床技能檢定學習 圖解:技術教室實地演練 版權:護理系提供 到醫療院所進行臨床實務學習.... 圖解:至醫院臨床實習 版權:護理學系學生實習提供 CPR實際演練 圖解:CPR實際演練 版權:護理學系提供 情境互動學習 圖解:CPR演練 版權:護理系提供 參與鄰近社區活動 圖解:揭牌典禮 版權:護理系提供 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
健康餐飲實作:講解營養學及烹調技巧 |
良好的助人能力、包容性、親和力,與他人合作及專注投入的嚴謹精神的護理人員。 |
與相關科系之異同 |
與醫管系的差別為本系擴及整個健康產業,故未來工作的場域較廣,不限定在醫療機構,且本系的醫管課程偏重醫院行政,輔導學生考取病歷管理、疾病分類、健保申報、及醫學資訊管理師等。與公衛系的差別在以群眾健康管理為目的公衛課程外,我們亦提供長照、個人保健、運動傷害防護等個人保健的相關課程,亦為培育藥妝產業人才,加強保健食品、藥物美容學等課程。可報考公衛師,亦可往醫管、長照、藥妝、保健食品、運動健身等產業發展。 |
護理學系與健康照護科系差異之處,為健康照護科系在於學習如何預防疾病發生,且推動全民生理、心理與社會健康之理念,目前尚未有國家及相關證照。護理學系較為專業,可考護理師證照,其業務包括促進健康、預防疾病及照顧生病或失能及臨終之患者,提倡安全環境並參與研究推展與政策制訂。 |
生涯發展容易誤解之處 |
1. |
護理是一門專業,服務範圍還蓋醫療院所護理人員、個案管理師、專科護理師、公職人員、護理教職,尚可開設護理之家、居家護理所。出路廣、生涯發展多元。 |
學習方法容易誤解之處 |
1.誤以為數理及生物不好的人會唸不來。事實上老師在教學時亦會考慮同學背景,以深入淺出的方式教導。 |
本系所有學生皆來自高中畢業生,社會組以及自然組都有,都未曾學習過護理。進入本系就讀為一個嶄新的開始,本系有先進的教學空間與設備,學經歷豐富的優質師資,醫學中心等級臨床實習環境,良好師生互動,以及有系統的考照輔導機制,協助學生快樂學習成長,考取護理師證照。 |
補充提醒與說明 |
不要害怕自己的背景不適合,也不要覺得與原來受過的專業訓練差距很大而不想了解。本系的課程及就業方向都很多元,課程及系上的活動都很有趣,反而可以激發你的潛能,找到適合自己的路。健康產業是本世紀最具前景的產業,不怕找不到工作,更有很多海外發展的機會,給自己一個機會,加油! |
1.教學空間與設備最新穎、最先進 |
開南大學 健康產業管理學系 |
大葉大學 護理學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
未上傳圖片 健康產業需求與趨勢
一、熟悉未來健康產業之發展。 健康餐飲與實作透過跨領域教學模式,開設多元專業實務選修課程,包括餐飲、營養、管理等層面之學習,讓來自不同科系的學生可以透過團隊合作,分工合作完成團隊膳食之製作。 健康心理學要有健康的心理,先要了解什麼是心理學,生活中的各種現象都可以找到心理學的依據。大部分學生並不了解自己,更不知道自己如何被環境影響,如何培養興趣,如何規劃未來,如何增能,如何控制情緒,如何熱愛生命,這些都是一連串探索的過程。從心理學的知識中探索自我,回應環境,做真正想要做的自己並學會建立良好人際關係。 |
緊急醫療救護概論取得BLS及心肺復甦術證照 身體評估與檢查了解身體各病灶之反應 未上傳圖片 國際護理教育與臨床實務 (學海築夢)至國外進行海外臨床實習 未上傳圖片 急診護理學了解急診需面臨之緊急處置,與消防局如何緊密執行救災業務。 未上傳圖片 重症護理學重症醫護照顧模式、重症單位品質促進、疾病嚴重度評估系統之應用、組織氧合評估加護護理人員之倫理困境,以及急重症護理專業能力標準、實證照護內容等 |
開南大學 健康產業管理學系 |
大葉大學 護理學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:旅遊照
彭慧文從國高中時期,一直喜愛生物,夢想成為生物老師。到大學時期特別喜歡解剖生理學、人與醫學、和生物學概論等。因覺得沒去完成兒時夢想有點可惜,故選擇繼續升學,考上國立臺北師範大學理學院生命科學系碩士班。在碩士班的兩年,需要會養魚、讀報告、邏輯思考、解釋數據和做實驗。 由於對做實驗很感興趣,所以碩班畢業後選擇到中央研究院細胞與個體生物學研究所當任研究助理。由於在大學和碩班沒修過分子生物學,覺得有些吃力,故赴日本NIBB(基礎生物學研究所)進行研究交流,學習新技術(CRISPR knock-in),並教導大學生做些實驗。 圖解:澳洲旅遊
陳潔儀在學校的課業對我有很大的幫助,例如健康產業人力資源管理、行銷管理、營養學、公共衛生、健康心理學、衛生教育與健康促進等等對我都有大的幫助,特別是在與人溝通的時候,可讓客戶了解健康的重要性。 畢業後進入富邦人壽保險公司,目前擔任行銷主任。擔任保險業務員必須有三張證照,分別為人身保險證照、投資型保單證照銷售、外幣收付非投資型保險商品。在這四年的工作當中有辛苦,也學習到很多。除此之外,工作這四年公司也參加多次員工獎勵旅行,去過大陸青島、內蒙古、英國、挪威、澳洲及日本,努力工作也能享受旅行。 圖解:專業教室模擬
白乘羽大學期間雖然不是很愛唸書,但上課態度不錯,也很熱心,故和同學及老師們相處愉快。大學有很多課要上台報告,訓練我邏輯思考及臨場反應的能力,讓我在面對客戶時可以很快了解他們的需求。所以我認為大學裏課程的內容不是最重要的,培養學生的思考及生活的技能才是重點,更重要的是說話的方式,如何說的對且不讓別人誤會。 在升大三的暑假我到杏一醫療用品公司打工,大四時我換到了中壢天晟醫院旁的杏一門市去實習三個月,實習結束前公司即希望我服役後回到杏一上班。畢業服役完畢後我選擇到壢新醫院的杏一,在壢新醫院受訓了一年,晋升為桃園聖保祿醫院對面的杏一門市當店長,待10個月後再轉任楊梅天成醫院杏一門市的店長。 圖解:實習訪視
吳若安我個性比較外向,很喜歡接觸人群跟學習很多新鮮的事情。大四進入杏一實習,雖然過程中可能會遇到很多不會的或是經驗不足的地方,但是大家都很能給我鼓勵與支持。由於大學就讀的是健康產業管理學系,基礎醫學、藥學、營養學及公衛的課程讓我更能了解醫療體系的現況及如何將專業知識傳遞給病患及家屬並建立同理心。 畢業後進入杏ㄧ醫療用品店從事門市銷售人員,學習更多專業的衛教知識及醫療器材的使用方式,並體會到如何面對客人,並將心比心地把專業知識教給他們。今年通過教育訓練及考核,目前擔任門市儲備店長,學習如何管理人員,以及提升營業額之培訓。在工作的同時也慢慢的找到自己的興趣跟目標,產生更多向上的動力並逐步實踐。 圖解:家居照
吳加元我本身性格活潑熱情,參與任何活動都盡心盡力,不抱怨,交代下來的事情都會在所有期限之內完成,不拖泥帶水。大學唸開南大學健康產業管理學系,成績雖非頂尖但按部就班完成所有事項,後來爭取了進入敏盛醫院實習的機會,實習期間獲得認同與肯定。 因在敏盛實習的緣故,聽聞敏盛有新開職缺,雖未曾有過面試經驗,但仍然毫不猶豫地爭取,希望能從工作中獲得更多知識。在六月中旬獲得了留任的通知。目前擔任長照個管師,雖需要至案家訪視,但卻成為了我喜愛的工作,學習到如何面對不同的家屬與長輩,與改善自記解決事情的態度與方式,更能深深體會自己已經是幸福的人。 |
未上傳圖片
陳姿穎於澳洲昆士蘭大學就讀護理學系,已於108.2完成學業,返國至恩主公醫院服務 於澳洲昆士蘭大學就讀護理學系,已於108.2完成學業,返國服務 未上傳圖片
林家瑋護理學系第一名畢業,至彰化基督教服務 護理學系第一名畢業,至彰化基督教服務 未上傳圖片
林廷益服務於秀傳紀念醫院 服務於秀傳紀念醫院 |
開南大學 健康產業管理學系 |
大葉大學 護理學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
35%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
35%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
30%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
25%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
25%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
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親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
50%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
50%
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