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臺北醫學大學 展翅B組 |
國立陽明交通大學 學士班大一大二不分系 |
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| 所屬學群 |
跨領域
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跨領域
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| 學系特色 |
「展翅」意旨在面對生命的逆境，仍力爭上游，展翅高飛。 |
本系強調跨領域人才的培育方式及入學後適性分流的選擇，首創生物醫學領域「學士班大一大二不分系」，除了基礎科學訓練、生物醫學入門課程與人文素養通識之外，還將「資訊暨數據科學系列課程」列入必修課程範圍，提供學生演算法、程式設計與數據分析等數位基礎知識，以鍛鍊能夠整合理學基礎與數位能力的思考邏輯。希望讓學生擁有整合多元知識與跨領域對話的能力，達成不論是求學或就業競爭力的加值，培育自己成為專業領域的領袖人才 |
| 學科意涵 |
牙醫學系屬醫藥衛生學群，主要在學習並研究與人類口腔健康相關知識及技術，服務到整個人群，包括口腔健康的維持、疾病或傷害的預防與治療。 |
學士班大一大二不分系：本系強調在大一二階段以建立橫跨生物醫學及資訊科學的基礎為優先，養成跨領域學習的概念，大三之後才根據適性發展的原則，可分流至臨床證照或生物醫學研究相關的科系，繼續發展自己的專業技能及持續跨領域發展。 |
| 學習方法 |
基礎及實驗課程 
專題研究 
臨床見習 |
暫無圖片 1. 互動式教學及問題導向學習: 強調師生課堂上的即時互動及以分組討論方式闡述課程中的概念 暫無圖片 2. 小組討論及頻繁師生交流: 導師課的學習主要在培養思考表達能力，透過每週固定兩小時課程時間及老師參與小組討論方式進行 暫無圖片 3. 手做實驗訓練及習慣團體合作學習: 實驗課程以每人必須實際操作為原則，並非看錄影帶觀摩，此外每二人一組，每四組形成桌隊，進行實驗前問題回答及討論 暫無圖片 4. 學系觀摩: 定期舉辦校內學系參觀及座談會，增加對未來分流學系的認識及特質分析 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
除了學業本分外，課外可以持續精進英文聽說讀寫能力，在銜接大學端的課程能更快速的吸收與增進知識。 |
資料準備中 |
| 與相關科系之異同 |
展翅B組：主要招生族群為經濟資源不足的學生，利用申請入學的管道獨立招生，讓經濟不利的學生有較多的機會可以進入北醫就讀，依考生甄選總成績及志願序錄取至各學系，招收的學系為牙醫學系。此管道列備取生，名額不可相互流用。 |
陽明大學是以生物醫學為主軸所發展之大學，校內科系皆為生醫相關的臨床證照、醫學工程或科學研究學系，所以不分系大三以後會分流至除了醫學或牙醫系以外的學系。因此本系並無頒發畢業證書，此點與部分大學的不分系以一年即分流或可持續留至四年級畢業皆不同。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
以為很賺錢，以為沒有醫療糾紛，擔任牙醫師在身心方面仍承受頗大的壓力。 |
並非以職場出路為唯一考量，希望學生在前兩年有充分的時間，了解自己的性向及各分流學系的特質，在擁有扎實的生醫基礎之後，跨入新的領域成為斜槓人才。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
牙醫系不只是看牙齒，牙齒是長在骨頭裡面，外面有包肉，他有上顎、下顎、神經、肌肉與血管，口腔的結構就像人體的其他結構，所以當牙醫也是醫生。讀牙醫系要有終生學習的概念，需要你熱情服務的志業。另外還要澄清的是很多人會覺得讀牙醫很賺錢，但賺錢不是主要目的，最重要的是服務病人的口腔健康。 |
本系強調的生物醫學基礎包含了大部分的基礎科學知識及工具，不論是臨床、研究工作或是就業，都相當有競爭力，特別是在臨床證照工作方面，擁有研究能力可以增加參與技術研發工作的機會，增加職場上的競爭力。此外強調解決問題的能力培養，透過實驗經驗及團隊合作的訓練課程，再加上資訊能力的養成，培養學生面對未來的挑戰。 |
| 補充提醒與說明 |
1.心智要健全,抗壓性要好才能順利完成六年的學業。 |
本系提供的是優良學習環境，以激發學生的學習潛能，並培養邏輯清晰的思考能力。對未來的走向尊重學生的自主決定，並鼓勵多元化、跨領域的全方位發展，期待學生有能力及有意願地有選擇未來的發展空間，而非僅憑一張大學文憑。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：02-27361661#2143 信箱：tmu2144@tmu.edu.tw |
電話：02-28267089 信箱：phkuo@nycu.edu.tw |
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臺北醫學大學 展翅B組 |
國立陽明交通大學 學士班大一大二不分系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
專題研究藉與老師共同研究,及早將「轉譯醫學」的精神融入學習。 
牙科臨床病例討論結合臨床見習、病例上課、線上作業教學討論到病例報告書寫等方式,讓學生了解臨床診斷到治療機轉的過程。 
牙科臨床教學及討論結合臨床見習、病例上課、線上作業教學討論到病例報告書寫等方式,讓學生了解臨床診斷到治療機轉的過程。 |
暫無圖片 生涯發展與學習生涯發展與學習 - 小班導師制度是本系獨一無二的設計，在一、二年級時，分組由每位老師帶領6-8 位同學，每週定期聚會，訓練閱讀、表達的能力，並藉此機會縮短師生之間的距離，使關係更加密切，導師也能確實的掌握每位同學的狀況，而能提供適切的建議與輔導。 暫無圖片 生命科學總論生命科學總論 - 強調以分子基礎理解生命現象的運作，協助學生銜接高中生物學知識至現代生命科學的學習，與其他臨床學系的普通生物學相較，更能貼近理解疾病發生及發育老化過程的機制。 暫無圖片 系列資訊課程系列資訊課程 - 從計算機概論開始，到程式語言、資料庫演算法認識，及數據科學，讓生科系的學生可以從零背景到具備基礎數據處理能力，對於未來不論是研究或就業都能獲得相當之助力。 |
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國立陽明交通大學 學士班大一大二不分系 |
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| 適合從事工作 |
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資料準備中 |
| 系友生涯 |
暫無圖片
陳時中學歷 臺北醫學院牙醫學系學士 經歷 總統府國策顧問 臺北醫學大學董事 行政院衛生署副署長 是首位牙醫師出身的衛福部長,過去曾推動健保牙醫總額制,是健保制度重要推手之一。 暫無圖片
張雍敏現職 衛生福利部心理及口腔健康司副司長 學歷 台北醫學大學牙醫學士 陽明醫學大學口腔衛生研究所碩士 國防醫學大學生命科學研究所博士 經歷 行政院衛生署醫事處技士 行政院勞委會勞工安全研究所副研究員 行政院退輔會第六處簡任技正 捨棄口腔臨床工作,進入公共衛生領域服務。 暫無圖片
李祖德現職 臺北醫學大學董事 學歷 臺北醫學大學牙醫學系學士 經歷 臺北醫學大學董事長 北京美大星巴克咖啡有限公司董事長 漢鼎亞太創投公司(中國)總經理 香港中安基金管理公司總經理 山東科興生物製品有限公司(北京大學合資)董事長 環瑞醫投資控股股份有限公司董事長 由專業醫師轉為經營者,後又投身於創投業、當選北醫董事長、引進瑞士醫材產業等 |
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本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
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國立陽明交通大學 學士班大一大二不分系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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資料準備中 |
性格特質 |
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
5%
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資料準備中 |
