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臺北醫學大學 藥學系藥學組 |
臺北醫學大學 牙醫學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
藥學學類 |
醫藥衛生學群
牙醫學類 |
| 學系特色 |
因應社會快速變化，北醫藥學系藥學組為四年制，精實之四年課程導入創新教學方法與模擬、實作機會，以培育藥學領域所需之各種人才，畢業後藥師國考通過率歷年均超過全國平均，對於後續準備深造博士或培養跨領域專長之學生能達到最佳效益。本學系在新藥研發尤其有極優異之師資團隊，能即早在大學期間啟發學生潛能進行大分子、小分子、天然產物之新藥研發、劑型設計、藥物基因體及蛋白質體學等之研究量能。 |
1. 本系師資陣容，以系、所、附設醫院、萬芳醫院與雙和醫院合併編制，突破原有人事格局，增強師資陣容。 |
| 學科意涵 |
藥學系藥學組係有關藥品研發、藥事照護及管理之學科。培育藥師及新藥研發人才，保證國人用藥的療效及安全，提昇國民健康。 |
牙醫學系屬醫藥衛生學群，主要在學習並研究與人類口腔健康相關知識及技術，服務到整個人群，包括口腔健康的維持、疾病或傷害的預防與治療。 |
| 學習方法 |
連貫式學習 
四年制實習多元鏈結 
多媒體及線上學習(MOOCs)：老師會將講授內容錄製成影片上傳到學習平台，學生能自我預習或複習上課內容。 
藥學系國際化課程地圖 
AI嵌入課程地圖 |
正課課堂講演方式學習。 圖解:正課課堂講演 
基礎及牙醫專業實驗課程，學生需進入實驗室進行實務操作。 圖解:口腔醫學院二樓學生臨床實驗室 
牙醫系專題研究課程提供有興趣同學選修，藉與老師共同研究，及早將「轉譯醫學」的精神融入學習。 圖解:口腔醫學院四樓牙醫科學研究室 
牙醫系四年級及五年級學生有臨床見習課程，以利順利接軌六年級為期一年的臨床實習 圖解:於三家附屬醫院之臨床見習課程 
線上課程，如OCW, MOOCs、另有開設跨領域相關課程，提供學生更多元的學習。 圖解:口腔醫學院跨領域課程學習 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
一、培養自主學習、強化生物及化學學科能力。 |
科學訓練、國英文表達以及藝/美術的呈現。 |
| 與相關科系之異同 |
全世界僅有藥學系畢業的學生可考藥師執照，其他科系，例如:化學、生物科技、醫學等，均不具有藥師國考資格。在新藥研發、藥廠藥業及醫療機構中，都有極大需求聘用具有執照之藥師來執業。 |
牙醫學系學生畢業通過國考取得證照後即為合格的牙醫師，主要工作為病人口腔內疾病之預防、診斷及治療；牙體技術學系學生畢業通過國考取得證照後即為合格的牙體技術師，主要工作則是負責口腔外的職責，直接用牙醫師給的診斷模型跟診斷臘型當作依據，來製作假牙或調整型牙套。另有口腔（衛生）學系，是口腔衛生師。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
四年制藥學組課程精實，畢業學分數156學分，學生需以積極態度加速學習。本系鼓勵四年制學生畢業後進入研究所訓練，可在藥廠或生技醫藥擔任臨床試驗藥師、新藥劑型設計、藥廠策略發展等工作。畢業學生經博士訓練後，亦有大量進入大學從事教學及研究，同時博士畢業生亦有進入政府機構或業界；有相當多元的生涯發展方向。 |
以為很賺錢,以為沒有醫療糾紛，擔任牙醫師在身心方面仍承受頗大的壓力 |
| 學習方法容易誤解之處 |
課程中以藥物科學、臨床藥學專業科目為主，主要鏈結高中化學與生物課程，物理與數學運用較少。藥學系與化工、材料等以化學為重心專業的科系不同，著重有機化學及後續於藥物化學之應用，較非基礎化學原理探究。四年制畢業生有高比例為執業藥師，身為醫療人員，生物與生理、病理、藥理、藥物治療方面的知識為不可或缺之一環。 |
牙醫系不只是看牙齒，牙齒是長在骨頭裡面，外面有包肉，他有上顎、下顎、神經、肌肉與血管，口腔的結構就像人體的其他結構，所以當牙醫也是醫生。讀牙醫系要有終生學習的概念，需要你熱情服務的志業。另外還要澄清的是很多人會覺得讀牙醫很賺錢，但賺錢不是主要目的，最重要的是服務病人的口腔健康。 |
| 補充提醒與說明 |
1、藥學系藥學組為四年制。2、本系有最新建置之模擬藥廠，提供學生最直接之新藥研發基礎探究。3、本系師資充足，除國內外傑出之教師，並有北醫大三家附屬醫院之專科藥師群進行臨床藥學授課與實習。4、擁有3家附屬醫院(北醫大附設醫院、萬芳醫院、雙和醫院)及全台20多家教學合作醫院做為藥學實習場域。5、鼓勵學生出國交流，並開放國際藥學生於寒暑期來本系實習與交流。6、具有龐大的系友資源，可建立未來社會人脈。 |
心智要健全,抗壓性要好才能順利完成六年的學業。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(02)27361661轉6192 信箱：pharmacy@tmu.edu.tw |
電話：02-27361661 信箱：dentistry0711@gmail.com |
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臺北醫學大學 藥學系藥學組 |
臺北醫學大學 牙醫學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
藥物化學(藥物化學實驗)藥物化學(藥物化學實驗) 。 圖解:化學實驗室 
藥劑學(藥劑學實驗)藥劑學教授藥劑理論及使用於臨床之各種藥物劑型、分類特性、製作理論、法定規定及其應用。實驗課程係以藥劑學理論及其應用為基礎，教授各種藥物劑型之製作原理應用，並探討製作時相關性質與技巧，使學生學習製作及其應用，增加學習效果。 圖解:模擬藥廠 
調劑學(調劑學實驗)教導學生進行藥學專業服務時應具備的觀念、知識及技巧，包括: 如何準備病例報告、藥學臨床文獻評讀、住院藥局調劑實務 、管制藥品及庫存管理、藥物血中濃度監測、處方學與處方類型介紹、各種劑型介紹、藥品安定性與貯存方法、藥物相容性問題、藥物交互作用問題、靜脈營養製劑之臨床使用與處方......等。 圖解:化學治療調劑室 
藥物治療學(一)(二)依照身體器官系統分類，介紹各疾病之病理、生理變化、診斷、治療原則及適當藥物治療之選擇，包含國考考試大綱標定之所有疾病之藥物治療，如感染性疾病、高血壓、腎臟疾病、胃腸道疾病、關節炎、精神疾病、神經性疾病、糖尿病、高血脂、中風、懷孕與哺乳用藥、荷爾蒙療法、骨質疏鬆、惡性腫瘤病人之支持性療法等。 圖解:臨藥中心 
藥學實習進行醫院藥學實習，期望學生透過實習訓練之過程，能獨立發揮專業人員的角色，充實執業的經驗與能力。學生應認知專業能力的表現包括專業、技術部分，並以此為其學習目標。目前學生實習已充分使用機器，圖示為VandenBrink Blister Packing Machine (VBM)。 圖解:VBM |
專題研究藉與老師共同研究，及早將「轉譯醫學」的精神融入學習。 圖解:老師與學生共同參與研究發表 
牙科臨床病例討論結合臨床見習、病例上課、線上作業教學討論到病例報告書寫等方式，讓學生了解臨床診斷到治療機轉的過程。 圖解:牙科臨床病例討論實際上課情況 
牙科臨床教學及討論結合臨床見習、病例上課、線上作業教學討論到病例報告書寫等方式，讓學生了解臨床診斷到治療機轉的過程。 圖解:臨床模擬教學與技能測驗 
口腔醫學史本系所重視「人文關懷」及「研究導向」的課程設計，學習更廣泛的人文及專長訓練。 圖解:醫學倫理關懷特別演講 |
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臺北醫學大學 藥學系藥學組 |
臺北醫學大學 牙醫學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
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張文昌學歷 : 臺北醫學大學藥學系學士 日本東京大學藥學部藥學研究科博士 經歷 : 行政院國家科學委員會副主委 行政院國家科學委員會生物科學發展處處長 國立成功大學醫學院副院長國立成功大學藥理學科教授、主任、基礎醫學研究所所長 臺北醫學大學董事長 臺北醫學大學講座教授 成功大學名譽特聘講座 中央研究院院士 暫無圖片
林建煌學歷： 臺北醫學大學藥學系學士 台灣大學醫學院藥理學研究所碩士 台灣大學醫學院藥理學研究所博士 台灣大學管理學院EMBA碩士 現職： 臺北醫學大學校長 臺北聯合大學系統校長 臺北醫學大學醫學科學研究所教授 財團法人國家實驗研究院董事 財團法人高等教育國際合作基金會董事 財團法人醫藥品查驗中心董事 財團法人李鎮源教授學術基金會董事 中華民國私立大學校院協進會理事 生策會產業推動委員會推動委員 行政院傑出科技貢獻獎審查委員 台灣藥理學會理事 台灣長照及高齡健康管理發展協會常務理事 暫無圖片
趙宇天學歷 : 臺北醫學大學藥學系 美國普渡大學藥學工程博士 經歷 : 獲頒加州內陸年度企業創辦獎 獲頒南加州玉山科技協會年度傑出企業家獎 獲頒普渡大學榮譽博士學位、董事會頂尖傑出校友 捐助加州大學爾灣分校腸胃病治療中心成立 捐助加州大學爾灣分校趙氏癌症研究中心成立 美國華生藥廠董事 現職 : NewPort Healthcare Advisors董事長 臺北醫學大學董事 趙宇天博士出生於製藥世家，1973年取得美國普渡大學藥學工程研究院博士學位，之後在美國錫爾藥廠（Searle Pharmaceuticals）工作1 0年。1984年他向親友們募集約百萬美元資金，偕同一樣是普渡大學製藥工程博士的David Hsia，創立華生製藥公司。 暫無圖片
王文甫學歷: 臺北醫學大學藥學系學士 經歷: 躍獅連鎖藥局 董事長 臺北市藥師公會理事長 北醫校友會長、總會會長 財團法人北藥文教基金會董事長 臺北市松山區富錦里里長 創立國內第一家連鎖藥局，並獲選為經濟部中小企業處示範企業。首開先例，以健康照護為社區藥局定位，在第一線為民眾健康把關。致力於提升藥事服務水準，從擔任臺北市藥師公會理事長時，成功推廣醫藥分業，到躍升國際舞台，擔任亞洲藥學會(FAPA)會長，提升亞洲藥事水平，表現極為傑出。 暫無圖片
姜郁美學歷: 臺北醫學大學藥學系學士 臺北醫學大學藥學系碩士 經歷: 衛生福利部食品藥物管理署署長 臺北市政府衛生局 主任秘書兼聯合稽查隊隊長 臺北市立和平醫院 藥師 一步一腳印，從基層做起，歷練過醫院藥局藥師、衛生局科長、稽查隊長，副署長、署長，深知民眾對於食品用藥的各項需求，且於公共服務上推出各項政策，確保民眾健康，得到廣大民眾的信賴。 |
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陳時中學歷 臺北醫學院牙醫學系學士 經歷 總統府國策顧問 台北醫學大學董事 行政院衛生署副署長 衛生福利部部長 是首位牙醫師出身的衛福部長，過去曾推動健保牙醫總額制，是健保制度重要推手之一。 暫無圖片
張雍敏現職 衛生福利部心理及口腔健康司副司長 學歷 台北醫學大學牙醫學士 陽明醫學大學口腔衛生研究所碩士 國防醫學大學生命科學研究所博士 經歷 行政院衛生署醫事處技士 行政院勞委會勞工安全研究所副研究員 行政院退輔會第六處簡任技正 捨棄口腔臨床工作，進入公共衛生領域服務。 暫無圖片
李祖德現職 臺北醫學大學董事 學歷 臺北醫學大學牙醫學系學士 經歷 臺北醫學大學董事長 北京美大星巴克咖啡有限公司董事長 漢鼎亞太創投公司(中國)總經理 香港中安基金管理公司總經理 山東科興生物製品有限公司(北京大學合資)董事長 環瑞醫投資控股股份有限公司董事長 由專業醫師轉為經營者，後又投身於創投業、當選北醫董事長、引進瑞士醫材產業等。 |
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臺北醫學大學 藥學系藥學組 |
臺北醫學大學 牙醫學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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性格特質 |
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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