慈濟大學 外國語文學系 |
亞洲大學 外國語文學系 |
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所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
該學系已不存在 |
所在校區 |
介仁校區 970花蓮市介仁街67號 |
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學系特色 |
外國語文學系開辦於民國93學年度。創系宗旨,除外語系一般的目標外,尚有為慈濟機構培育人才之功能,原本以培養學生之英美(含歐洲)文學素養為旨歸,並培育有英語能力、英美文學修養的文化人才;自112學年起,本系教育發展目標更動,以培養英/西語教學人才、商務英/西語應用人才及多元媒體文化應用人才為主。 下載詳細資料 |
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學科意涵 |
本系主旨為培養有紮實英語/西語能⼒、西⽅⽂學修養的⽂化⼈才,畢業⽣除從事⽂化⼯作外,亦可勝任與英語/西語有關的各種⾏業。兼顧英美、西班牙語言與文學的訓練,旁及實⽤語⽂、語⾔學、專業英語,使學⽣更具發展潛⼒與就業機會。 |
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學習方法 |
此外更有多向海內外志工服務的訓練,培養服務精神。 圖解:我的團隊總能讓我成長 版權:學生本人提供 暑期海內志工服務及外交流活動 圖解:國際難民醫療義診服務 版權:學生本人提供 與外籍生語言交換及活動交流 圖解:校園生活動不空過 配合微學程,機構之實地參訪活動。(http://www.ell.tcu.edu.tw/?p=2919) 圖解:外交部參訪 版權:自行拍攝 除了多樣性的必修與選修科目,學生分組進行專題研究報告、撰寫論文、口頭報告並接受提問,展現其論述與答辯之能力。 圖解:大四專題發表 版權:自行拍攝 |
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高中階段可以準備的學習方法或方向 |
-課程學習成果:包含小論文、作品集、專題報告、讀書心得等,以文字呈現對語言學習文化主題的認識與興趣,及學習過程的收穫、瓶頸及解決辦法。 |
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與相關科系之異同 |
本系教育目標: |
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生涯發展容易誤解之處 |
英語/西語文及應用英/西語課程的出路廣泛 ,就業可朝翻譯、觀光、教師、秘書、國際商務、新聞傳播、外交人員等方向:有意深造者可繼續攻讀文學、語言學或語言教學、翻譯、資訊、傳播、教育等,在原有語言的優勢上再添競爭力。
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學習方法容易誤解之處 |
本系以文學為導向, 主旨為培養有紮實英語/西語能力、西方文學修養的文化人才。此同時也是慈濟機構人才培育的一部份,有利於慈濟志業的擴展。畢業生除從事文化工作外,亦可勝任與英語/西語有關的各種行業。故本系特別重視學生學習的積效與涵養。 |
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補充提醒與說明 |
善用本校強調服務奉獻的精神及多元性資源多向海內外志工服務的訓練,培養服務精神。畢業後多從事外國語文服務相關工作,或以語文為基礎,進入不同領域進修發展,為社會效力。
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慈濟大學 外國語文學系 |
亞洲大學 外國語文學系 |
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核心課程地圖 |
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該學系已不存在 |
專業選修課程 |
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特色課程 |
辯論與報導
大四畢業專題製作則為總結性課程,與大四必修之語言課程『辯論與報導』結合,並於修業最後一學年進行總結性評量,學生分組進行,實施方法嚴謹,指導老師站在輔導角色,專題研究以學生主導,自行訂定主題、研究方法、資料收集及分析,於大四上下學期完成結果至書寫全文。 圖解:大四學生專題研究報告 版權:自行拍攝 未上傳圖片 英語職涯規劃各行各業業師介紹英語文在各領域之應用(例如科技業、觀光業、航空業、遊戲產業)以主題式英文工作坊為主加上情境式英文職業會話體驗及企業參訪,進而豐富學生學涯視野及國際觀,增強其學習成效,提高學生學習動機、興趣及學習力, 英語專業能力提昇,產學合作培養各界英文人才。 圖解:企業參訪 英國語言與文化實地學習在國際化的世界潮流下,培育國際化人才列為優先教育目標,為增進我國青年國際視野及加強全球移動力,推動大專校院於課程中融入Gap Year概念,由教師設計明確學習主題,透過課程讓學生有完整且制度化的學習,並引導學生依課程主題、所學專業,自主規劃赴海外壯遊體驗學習,探索認識自我,豐富人生閱歷。 圖解:2017暑期英國體驗學習 版權:學生提供 未上傳圖片 國際禮儀理論與實務之結合,禮儀生活化。 圖解:西餐禮儀体驗 版權:自行拍攝 國際難民學生英語交換學伴服務學習透過線上課程,克服時差的困難和語言的隔閡,成功地建立語言學伴服務學習的課程。跨域課程主要以跨國線上英語交換的形式專題 (project-based)教學方式,結合慈濟土耳其分會、滿納海學校資源,以敘利亞失學難民學生為對象。我們希望新的課程地圖會幫學生找到喜歡的學習和職業的方向。 |
慈濟大學 外國語文學系 |
亞洲大學 外國語文學系 |
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適合從事工作 |
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該學系已不存在 |
系友生涯 |
圖解:本人 版權:本人提供
甘沛其曾經獲得本校交換學生身分,前往瑞典Halmstad University研修一年,又參加海外華語志工教學活動,畢業後就立刻獲聘,至泰國清邁慈濟中學任教。這次回國,她特地返校,將自己在慈濟英美系的成長經驗,娓娓道來,希望大家「有為者亦若是」。 國清邁慈濟中學任教。 圖解:本人相片 版權:學生提供
高子安除利用英文能力的優勢,並輔了華語教育學程,並用教育部補助至海外華語助教實習了一年後又考上了美國德州的碩班並帶有薪之實習及商業保險,經驗分享網:http://www.ell.tcu.edu.tw/?p=3040。 美國德州:TARLETON STATE UNIVERSITY-EDUCATION(碩士班)。 圖解:分享英美系求學經歷 版權:慈濟大學媒體製作中心
黃暄惠英美系優秀系友105級黃暄惠 畢業後考取慈濟大學教育研究所。 曾擔任國際服務隊副隊長、慈濟業師引航計畫、赴海外美國聖地牙哥州立大學語言研習、海外華語教學暨服務志工。 黃暄惠系友分享英美系求學經歷:https://www.youtube.com/watch?v=y2D_D6KtwC0&feature=emb_title 圖解:本人 版權:個人拍攝
劉志達除利用英文能力的優勢,請善用慈濟國際資源參與了許多慈濟相關志業体之國際活動,並加入了聯合國舉辦之國際領秀營,並領碩作了2017年《Our Town》戲劇公演之總召。 ChiangmaiTzuChiSchool(泰國清邁慈濟學校)教師 圖解:2017公演時相片 版權:個人拍攝
鐘子昀除利用英文能力的優勢,並取得全額公費及輔系本校之傳播學系,利用暑期至大愛台一對一之師徒制實習,畢業後到大愛台工作。 於2017年也擔任了《Our Town》戲劇公演之女主角。 大愛台-新聞部-執行製作 |
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亞洲大學 外國語文學系 |
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多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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該學系已不存在 |
性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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