慈濟大學 社會工作學系 |
慈濟大學 東方語文學系 |
|
---|---|---|
所屬學群 |
社會心理學群
社會工作學類 |
外語學群
東方語文學類 |
所在校區 |
介仁校區 970花蓮市介仁街67號 |
介仁校區 970花蓮市介仁街67號 |
學系特色 |
本系每年應屆畢業生社工師考照錄取率,遠高於全國平均錄取率40%以上。詳細學系特色請參考附件檔案內容。 下載詳細資料 |
本系課程分為「專業基礎能力」學群與「職場就業能力」學群兩類。「專業基礎能力」學群內容為漢語(30學分)、漢學(30學分)、日語(40學分)三模組,同學可以自由選擇至少一模組課程做為主修。再跨組副修其他「專業基礎能力」學群16-26學分。「職場就業能力」學群內容為對外華語教師、自媒體工作者、日語商貿、日語導遊四模組,是為對接職場能力所做的設計;同學自由選擇至少二模組課程修習,畢業即有就業力與學位。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
社會工作(Social Work)是一門助人的專業,其焦點在於人類與環境的互動,目的在協助個人、家庭、團體、社區能適應所在的社會環境脈絡,增強或恢復其社會功能的能量,及創造有利於達成目標的社會條件的一種專業活動,以預防或舒緩社會問題。 |
東方語文學系是以中(漢)、日語言與漢學為主要範疇,透過學生自主自選中(漢)、日語言與漢學課程, 搭配對外華語教師、自媒體工作者、日語商貿、日語導遊四模組職業能力課程,達成語言的實用與職業的對接。 下載詳細資料 |
學習方法 |
實習-透過實習的學習,讓學生更貼近社會工作實務運作,並將社會工作理論與知識落實於社工實務中,增進學生社會工作實踐能力。 圖解:實習發表會,社工系學生以戲劇方式呈現。 版權:本系 實作課程-社會個案工作模擬實作、團體方案設計與領導實務、社區工作實務運用課程、統計軟體應用。 圖解:社區工作實務運用課程 版權:本系 服務學習落實於課程與社團—從國內服務到國際志工 圖解:國際志工 版權:本系 |
圖像輔助學習、習題測驗、實做 圖解:文字學老師授課 版權:系所提供 實做:「對外華語教師」、「自媒體影音創業」、「日語商貿工作」、「日語觀光導覽」課程均有實習或專題製作課程,增進學生實務應用能力與就業力。 圖解:泰國華語教學 版權:臉書公開相片 實務創作:各類文學課程均設計實務創作單元,俾使學生將思考、體會、心得、領悟於實務創作中展現。本系另有戲劇課程,學生可由戲劇公演活動獲得實務、創作能力。 圖解:畢業公演合照 版權:系所提供 為提升學生對日本文化的了解。邀請日本交流協會太原ゆか(⽇本交 協会⽇本語専⾨家)來校做日本文化介紹。 圖解:日本交流協會太原ゆか日文文化介紹 版權:系所提供 邀請日本籍口譯專家帳號こん どう とも こ 先生來校做一系列課堂日語口譯專業演講 圖解:こん どう とも こ 先生專題解說 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議同學培養獨立思考及實踐的能力,著重課程的雙向互動與意見表達。 |
分析文學或歷史影片,養成文字影視閱讀與賞析能力。 |
與相關科系之異同 |
社會工作學系與社會學系最主要不同,社工系強調實作,社會學強調的是理論學習與批判. |
除了專業課程培育外,本系也有職場就業選修課程,延展專業基礎學群的職業工作能力,期待達成畢業即就業的目標。同時本系結合慈濟基金會資源,有充沛的海外華語實習與任教機會。也有創業課程,讓選擇自媒體課程的同學,在校即可創業。 |
生涯發展容易誤解之處 |
以為是志工,社會大眾常無法分辨社工與志工的差異 |
讀語言會不好找工作? |
學習方法容易誤解之處 |
會談技巧往往會被誤以為只是在聊天,但其實是透過有目的的談話,與服務對象或其重要他人互動,藉以收集相關資料,並提供適切的協助 |
讀漢語、日語是不是要背誦很多知識? |
補充提醒與說明 |
除在系網站可以得到本系資訊外,歡迎來電或來信,我們將立即回覆您,感謝! |
本系鼓勵學生參加本校師資培育中心開設之中等學校教育學分課程,取得中等學校國文科教師資格所需之學分,任教國中、高中。 |
慈濟大學 社會工作學系 |
慈濟大學 東方語文學系 |
|
---|---|---|
核心課程地圖 |
|
|
專業選修課程 |
|
|
特色課程 |
國際援助與社會工作「國際援助與社會工作」課程也是本系一大特色,從課堂所學到參與國際性服務,服務所及有馬來西亞、印尼、菲律賓等地,朝在地紮根長期服務努力。 圖解:慈濟大學社工系馬來西亞志工服務隊 版權:本系 團體動力本課程主要在提供學生認識團體動力與親身體驗團體動力的機會,期待透過課堂講授與團體實務演練,建立學生對團體動力的敏感度,並提供一個自我探索與自我覺察的機會,以奠定日後修習社會團體工作與擔任團體領導者的基礎。 圖解:同學在進行團體演練 版權:本系 社會個案工作模擬實作本課程邀請實務經驗社會工作者扮演案主,透過案例演練學習處理當下所遇的情境。社會工作實務工作者也於演練後立即給予學生回饋,並接受學生的提問,這個過程讓同學更清楚實務領域運作的方式。 圖解:學生與實務工作者進行案例演練 版權:本系 |
書法本系禮聘書法名家授課,廣受學生歡迎。數位年代,書法藝術成為個性的展現! 圖解:李秀華教授在書法教室指導學生學習書法 版權:東語系拍攝 未上傳圖片 文學習作課程本系有「現代散文選及習作」、「現代詩選及習作」、「詩選及習作」、「詞曲選及習作」等文學習作課程。課程均含習作單元,使學生得以理解知識,進行實際創作。 華語教學課程修習學生可經選拔,於暑假至印尼、馬來西亞、泰國等地進行教學觀摩與實習。 圖解:學生暑假至泰國華語教學實習 版權:東語系拍攝 日語交流活動暑假期間學生至日本姊妹校尚絅大學與交流 圖解:成果發表 版權:系所提供 |
慈濟大學 社會工作學系 |
慈濟大學 東方語文學系 |
|
---|---|---|
適合從事工作 |
|
|
系友生涯 |
圖解:本校頒發傑出人才獎 版權:本校
姚淑文大學時期就讀實踐專科社會工作科,碩士班就讀慈濟大學社會工作研究所,博士班就讀中央警察大學犯罪防治研究所。 曾任現代婦女基金會執行長,目前擔任台北市社會局長。此外,亦擔任衛生福利部家庭暴力及性侵害防治推動小組委員會委員、多個部會性騷擾防治委員會委員。近三年榮獲的獎項與肯定包括104年第二屆紫絲帶教育人員獎、105年教育部推動生命教育績優人員、107年教育部友善校園特殊貢獻人員。 圖解:王穎柔校友 版權:王穎柔
王穎柔大學時就讀慈濟大學社會工作學系;碩士班就讀慈濟大學社會工作研究所,並於2017年獲碩博士論文獎。 職業經驗:曾任花蓮縣新象社區交流協會、現代婦女基金會花蓮地院家暴服務處督導一職,並於地檢署犯罪被害人保護協會擔任心輔人員、花蓮縣生命線協會擔任外聘督導,現經營暖社社會工作師聯合事務所。另擔任花蓮社工師公會、花蓮社工職業工會理監事,期望致力於改善社會工作制度與勞動現場,創造更友善職場環境。 曾任花蓮縣新象社區交流協會、現代婦女基金會花蓮地院家暴服務處督導一職,並於地檢署犯罪被害人保護協會擔任心輔人員、花蓮縣生命線協會擔任外聘督導,現經營暖社社會工作師聯合事務所。另擔任花蓮社工師公會、花蓮社工職業工會理監事,期望致力於改善社會工作制度與勞動現場,創造更友善職場環境。 圖解:陳珮琪校友 版權:本系
陳珮琪大學時期就讀慈濟大學社會工作學系,在學期間領取三次書卷獎、106年9月獲得科技部大專生研究計畫補助,隔年應屆畢業考上社工師證照。考量學校給予優厚的升學管道,故而決定直升研究所。 慈濟大學的社工系不只課程具備多樣性且結合實務操作,更給予許多海外服務學習的機會,106-108年參加泰北志工服務隊,及108年的暑假至馬來西亞實習六週,這些機會開闊自己的眼界並再再反芻固有學習的知識。奠基於這些經驗之上,在111年申請並錄取於至慈濟基金會新加坡分會工作。 圖解:敏伶參加謝師宴的獨照 版權:敏伶提供
鄭敏伶敏伶是畢業於台東女中的卑南族學生,對於助人工作有高度熱忱,因此選讀本校社工系。熱愛音樂、活潑開朗的個性,大學期間非常活躍,不僅擔任本系的系學會幹部,同時積極投入志願服務。應屆畢業後同年旋即考上社工師國家執照,曾經在臺北榮民總醫院玉里分院擔任精神科臨床社工師,目前正在精神醫療領域貢獻所學。 敏伶曾在臺北榮民總醫院玉里分院工作,主要收治來自全國各地的精障病人,透過發展獨特的「玉里模式」協助精神障礙者重返社區,甚至回到原生家庭生活。面對醫院龐大的病患與家屬,社工師一方面協助病患適應醫院的復健訓練及生活,同時讓病患與家屬保持良好的關係,以提供病患情感慰藉,是目前工作上的一大挑戰。 |
圖解:於泰國生日相片 版權:臉書公開相片
彭馨云本系中文組畢業生,畢業接受華語教學專業並通過教育部華語教師資格認證。 TCIS泰國中華國際學校教師 圖解:任職相片 版權:臉書公開相片
簡郁瑄本系中文組學生 長榮航空公司空服員 圖解:體能訓練 版權:臉書公開相片
李哲宏本系中文組學生,畢業後通過警察特考。擔任警察. 現職警察 圖解:個人工作時相片 版權:本人提供授權相片
吳庭宇本系中文組畢業生,在學期間除了專業課程學習外並從事各種不同性質打工;充實大學生活。大學畢業之後考取台灣師大台文研究所就讀。 服務單位:財團法人公共電視文教基金會 台語籌備中心 (公視台語台) 職稱:新聞部文字記者 (《青春咱的夢》節目企劃 圖解:工作的情況 版權:本人提供授權
鄭雅涵本系中文組畢業生,在校期間熱心活動;曾擔任系學會會長及班級幹部。 現職慈濟傳播人文志業基金會經典雜誌專案企畫兼平面總監室行銷企劃組副組長 |
慈濟大學 社會工作學系 |
慈濟大學 東方語文學系 |
|
---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
|
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
30%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
|
性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
|
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
|
展開