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國立高雄大學 建築學系 |
國立金門大學 建築學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
跨
建築設計學群
建築學類 |
工程學群
跨
建築設計學群
建築學類 |
| 所在校區 |
校本部 811高雄市楠梓區高雄大學路700號 |
校本部 892009 金門縣金寧鄉大學路一號 |
| 學系特色 |
國立高雄大學建築學系於2018成立，為高雄地區第一所建築系，為南部地區縣市未來的都市發展建設奠定基礎，且均衡台灣南北地區建築與都市學門的教育資源，更進一步支持政府新南向政策，打造南部地區在國際上南進的建築及都市建設人才的培訓基地。本系擁有都市計畫與設計、木構造與文資保存、建築歷史理論研究，數位設計與營建管理、建築物防火、綠建築以及室內環境控制等建築相關專業領域師資，課程多元且跨領域。 |
「建築學」是美學與工學之結合，一種從設計到建造空間以滿足人類基本需求的藝術與技術，培養空間專業人才並以建築師養成訓練為重要目標。 |
| 學科意涵 |
本校為高屏地區第一所培育具備整合性視野的建築專業人才教育單位，且為因應當前世界的趨勢，以及都市及建築社會任務的改變，本系將以當前的環境永續性為目標形塑具特色的學習系統，以打造國際化與在地化整合的獨特學習氛圍與制度環境。 |
建築的學習需有空間及理工基礎知識，以及人文美學藝術的涵養，且必須要承受長時間的建築設計訓練。高中生常無法分辨土木與建築間的差異，亦無法分辨建築與室內設計的差異。建築的學習是全方面的，各領域均需要涉略，是多學科的整合型學問。 |
| 學習方法 |
電腦繪圖 圖解:本系學生參加20vdwc世界競賽榮獲冠軍 版權:本校媒體公關組拍攝 
建築設計 圖解:木構造住宅建築的可能型態學生競圖第一名 版權:本系師生拍攝 
建築基礎能力 圖解:學生實作模型 版權:本系師生拍攝 
國際學術交流機會 圖解:日本東京理科大學師生來訪 版權:本系師生拍攝 |
建築設計：集合美學、工學及人文科學的專業，滿足特定目的建造物進行規劃與設計的學習，為建築學的核心課程。課程著重於思考邏輯、繪圖與美學，口語與表達訓練，藉由繪圖、模型或多媒體、3D資訊呈現作品，展現建築及其環境、人文歷史特色，藝術、構造與營建技術等多元內涵。 圖解:Farnsworth House 版權:國立金門大學建築學系 
建築環境控制：建築為人所用，環境控制乃使建築成為更合於使用。本專業包括建成環境中物理因子的解析，建築設計、環境與建築工程界面之整合，及生態環境、音、光、熱、空氣、水環境等，並結合物理、生理、心理、行為與建築之規劃、設計等之學習。 圖解:金大生態池 版權:國立金門大學建築學系 
建築構造：包括建築興建的技術、材料與施工方法，透過學理與實務案例建構基礎知識。針對建築結構材性能、建築構造工法、建築生產技術及建築專案管理、營建施工管理等面向學習。 圖解:大英博物館大中庭 版權:國立金門大學建築學系 
建築史：建築為人類的文化史、藝術史，是過去與現在的見證。將過去的建築視為紀錄當時社會、生活水準、技術的具體表現，從歷史中探知前人的思想與理念，從中學習其經驗與知識，有助於從文化與技術傳承的角度，對當前住居營建的需求提出更適宜的解決之道。 圖解:佛羅倫斯聖母百花大教堂 版權:國立金門大學建築學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
高中階段可以從觀察日常生活中的環境開始。多留意人們如何使用空間，並思考這些空間是否符合使用者的需求。同時，培養同理心，設計不僅是美觀，還要考慮如何服務他人，改善他們的生活。 |
建築的學習需有空間及理工基礎知識，以及人文美學藝術的涵養，且必須要承受長時間的建築設計訓練。高中生常無法分辨土木與建築間的差異，亦無法分辨建築與室內設計的差異。建築的學習是全方面的，各領域均需要涉略，是多學科的整合型學問。 |
| 與相關科系之異同 |
本系將因應當前世界的趨勢，以及都市及建築社會任務的改變，打造獨具特色的學習系統，推動創新教學。基本的策略，擬透過系上老師們的不同專業與國際背景，打造國際化與在地化整合的獨特學習氛圍與制度環境，讓未來建築系學生的學習，以當前世界性追求永續發展為目標，並整合在「全球在地化」真實場域中。 |
「建築學」是美學與工學之結合，及一種從設計到建造並實踐物質空間來滿足人類基本需求的藝術與技術。「建築學系」培養具美學、創意思考、工程技術之空間專業人才為主，同時也注重人文社會學科的知識，並以建築師養成訓練為重要目標之一。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
經過五年的建築專業訓練後的畢業生不僅限於成為建築師一條路，在跨領域的學習中，其實讓畢業生可選擇的職業非常多元，包括都市規劃師、景觀設計師、室內設計師、專案管理師，甚至可進入數位創新技術、建築防災防火、環境研究等新興領域。 |
畢業後各種職業面向均可，最主要仍是建築與空間領域方面。可從事跟建築、室內設計、景觀設計等相關行業，如：建築師、室內設計師、景觀規劃師、營造廠工程師、工地主任、房地產開發商，舊建築再利用規劃、策展規劃師等人才，建築專業知識可以跨至文化資產、建築遺產保存、都市與景觀規劃等領域，以及其他相關領域。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
建築人要考慮的面向非常多，從設計美感創意、新興科技、舊建築的價值、材料的質感與應用，使用者的安全與健康、到城市的發展，都是身為建築人要學習的。所以建築是一種更全面思考人類居住環境且運用適合的策略方法來解決居住問題的科學。只要對於建築有熱忱且想對於這個城市、空間與使用者努力改變的同學都很適合。 |
空間理解：能以視覺察覺特定的空間方位，想像物體在不同方位下的旋轉樣貌。 |
| 補充提醒與說明 |
本系為台灣目前最新的一所綜合大學建築系，系上師資健全且充滿活力，積極發展智慧數位設計發展，系上課程鼓勵創意思考與實作以及跨領域的合作，不僅跟隨國際趨勢以及發展，更專注於在地議題的討論，希望透過系上安排的相關課程以及系上師資與在地的連結，培養出對於社會、環境與居住者關心的建築從業者。 |
空間理解：理解特定的空間方位與旋轉樣貌。 |
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國立高雄大學 建築學系 |
國立金門大學 建築學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
建築設計期許同學由自身所熟悉的「地方」空間中尋求個人對於或空間設計的態度與價值，並嘗試與其所奠基的物質基礎產生連繫，進而反身延伸至欲面對處理的設計課題。 
建築結構系統瞭解建築材料之基本物理與力學之特性、瞭解不同(力)的種類與影響、瞭解建築物承重之行為與力的傳遞機制、瞭解不同建築系統之力學行為與功能特色 
建築構造1.有系統的介紹建築物構造科學、材料科學、施工方法、法令限制和建築工業等議題。 2.讓學生了解建築物在構造階段、營建管理和時程計畫、設計與構造之間的介面等不同的操作模式與合約形式。 3.讓學生了解建築構造的設計原理，必須考量建築使用功能、結構安全、建築經濟、美觀等因素。 4.讓學生了解營建工業的未來 
建築設備環控系統建築設備環控系統主要探討各種建築設備，以及與建築設計的接點。本課程探討各種設備運作之原理與應用，並加入近年來的節能、舒適與便利性下開發之新設備。而在講義課程之外，亦邀請業界專家進行專題演講，以增加學生對於設備與建築設計間實務性問題的理解，以充實未來建築職場環境所需的知識。 
敷地計畫本課程之主要目的，在於提供關敷地計畫的知識應用，以永續發展為信念，環境共生為行動之建築及都市規劃設計訓練，並將學生帶入實際空間情境探索，介紹敷地計畫的基本意義與內容。講授內容主要為敷地計畫在基地上規劃人為構造物及土地利用的學問，也是連接建築、景觀建築、都市計劃及工程各門學問。 |
建築設計集合美學、工學及人文科學的專業，滿足特定目的建造物進行規劃與設計的學習，為建築學的核心課程。課程著重於思考邏輯、繪圖與美學，口語與表達訓練，藉由繪圖、模型或多媒體、3D資訊呈現作品，展現建築及其環境、人文歷史特色，藝術、構造與營建技術等多元內涵。 圖解:建築設計評圖 版權:國立金門大學建築學系 
建築史
學習「 建築史」，能探古、知古，然後可以求新，對於史實亦能有所知悉。從歷史中探知前輩們的思想與理念，及其如何影響今日的世界，並同時瞭解思想價值如何因著努力與實踐，透過建築形式及構造表達出來，對於當前建築設計、規劃學習的靈感與構思來源，有正面的啟發性。 圖解:瓊林傳統聚落建築群 版權:國立金門大學建築學系 
都市設計概論了解都市空間形式如何被形塑、空間美學形式背後所傳達的權力與社會文化意義，引導建立對於城市空間形式的敏銳性。認識都市計畫管制與建築技術規則的管理法令之下，都市空間與相關都市設計審議機制的相關議題，引導認知城市空間形式的發展與變遷，共同認識城市、關注城市的問題及探討設計者可供操作的都市設計元素與方法。 圖解:紐約曼哈頓 版權:國立金門大學建築學系 |
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國立高雄大學 建築學系 |
國立金門大學 建築學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
林光浩建築師國立高雄大學第7屆（2024）傑出校友當選人林光浩，2007年自都市發展與建築研究所（都建所，現為建築學系）畢業，2012年取得建築師資格以來，協助高雄市政府修復歷史建築「逍遙園」，活化「黃埔新村」、再造「鹽埕第一公有市場」等諸多成果，不僅榮獲國內外大獎肯定，更回饋系上執教，兼任助理教授與學弟妹傳承寶貴實務經驗。 從事建築領域已超過20個年頭的林光浩，認為科技如AI為建築教育帶來很大的改變，可以節省許多作業流程，但倘若基本功不夠紮實以致無法判斷好壞甚至誤判，未必是好事，因此他建議對於有志踏入建築領域，或已在修業路上的學子培養靜心閱讀的習慣，細細品味咀嚼內化成為自己的知識。此外，除了英語，他也鼓勵學子能再多修習第二外語如日語、韓語、泰語或其他都好，接觸語言同時也會吸收文化，充實內涵。 未上傳圖片
詹千慧設計師高中時期，因為熱愛繪畫，也很喜歡燈光所圍的室內外空間氛圍，因此在填選科系的時候往建築及空間設計相關科系系做選填。大學時間，進入高雄大學建築系後，系上提供多元的學習，包含軟體教學、設計思維的培養、田野調查、競圖、業界實習等項目，都是後續在設計上及職場上很好的養分。 大學期間到室內設計公司實習，碩士也進入建築系葉育君老師的環控專業研究室，做光環境的論文研究。待過室內設計公司及專業的照明設計公司，考取室內設計乙級相關2張證照。在求職過程中，不論學歷或證照對於未來求職都有加分的效果。職涯接觸的項目也相對多元，操作過私人住宅的設計、政府單位(文化部及縣市政府)的公家標案等。 未上傳圖片
林哲宇(成功大學博士班學生)(成功大學博士班學生) 職場經驗(成功大學博士班學生) |
圖解:國立金門大學建築學系 版權:國立金門大學建築學系
李O宇2012/09，從廈門雙十中學畢業後選擇金門大學建築學系就讀，金大建築為我提供一個寬鬆的學習環境，在五年學習中拓展對離島和本島區域文化的認同，閩南僑鄉文化、傳統建築，中國和台灣社會議題的認知，以及本專業上的學習。最後，因對建築學有著一定程度的理想，在美國加州大學洛杉磯分校繼續攻讀碩士學位。 本科期間參與了幾次廈門建設銀行平面設計的委託項目，以及畢業時候為小金門微型設計計畫案繪製施工圖。在畢業後於深圳AECOM景觀建築團隊進行專業實習，2018與UCLA March 湯姆梅恩建築師的NOT institute 進行程式設計議題的學習。 
圖解:國立金門大學建築學系 版權:國立金門大學建築學系
周O如2012/09，高雄中學畢，高中喜歡美術、音樂與語文，因喜歡工程與設計類，而進入國立金門大學建築學系就學。大學喜歡參與系上專案團隊，對設計與研究感興趣，參加校外工作營與比賽，畢業時曾考慮繼續念書，但評估後認為建築人應重視實務經驗，因而進入大山開發建築師事務所設計團隊擔任專案設計師 2017/08起 於大山開發建築師事務所擔任專案設計師。在專業設計師工作上，深自發覺團隊協調合作的重要性，並且學習到建築從無到有的發展等種種歷練，覺得當年在校參與專案的學習經驗對於未來發展有莫大幫助。 
圖解:國立金門大學建築學系 版權:國立金門大學建築學系
黃O2011/9於泉州第五中學畢業，因對空間與設計具有高度興趣，而選擇到金門大學建築學系就讀。學習期間受到系上對於傳統建築與建築遺產保護課程與觀念的影響，又深感泉州家鄉閩南式建築與城區保護待努力，決定於畢業後至英國進修建築保存技術碩士學位，望能推動家鄉的建築保存。 2017返國後於泉州古建築設計院負責古建築規劃設計、調查研究，利用所學知識，實際參與中國各省的古建築與聚落保存調查、規劃設計工作，致力於古建築保護規劃。 
圖解:國立金門大學建築學系 版權:國立金門大學建築學系
鄭O樺2012/09，六信高中畢業，高中期間喜歡數學與美術課程，從小就憧憬設計相關工作，高三時家人鼓勵唸建築相關科系，因而選擇金門大學建築學系就讀，大學時期喜歡參與系上老師的建築歷史研究團隊，並代表學系參加多項競賽及工作坊，獲得不錯的成績及成果，畢業前已有建築師事務所提供工作機會，邀請他去工作。 2017/08至今任職於大山開發建築師事務所擔任專案設計師，從規模較小競圖案做起，專案為幼兒園園舍新建工程，年輕就能擔當各項專案的協調與繪圖工作受到建築師的讚賞。在設計的路上感受到當年老師高度的要求，造就現在良好的工作態度。 
圖解:國立金門大學建築學系 版權:國立金門大學建築學系
卓O睿2014/09，台南二中畢業，對於空間、地理、音樂與繪畫抱有高度興趣，尤其熱衷於建築空間之型塑。進入金門大學建築系後，除了系上具有基礎建築專業的課程外，課程安排上多有善加利用金門傳統聚落、戰地地景等在地教材，藉由實際在地的學習，使我對土地與環境之敏感度、視野廣度有所提昇，這對建築人而言是非常重要的。 2020年取得建築師證照，現回到金門戰地史蹟與閩南建築研究中心，繼續我與金門的緣份。這一路上無論是實務或自我探尋，感受惠於大學時期的課程與老師的高度要求，使我具有良好基礎能面對建築路上的挑戰。 |
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國立高雄大學 建築學系 |
國立金門大學 建築學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
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