國立嘉義大學 資訊工程學系 |
國立暨南國際大學 資訊工程學系 |
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所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
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跨
工程學群
資訊工程學類 |
學系特色 |
資訊工程為全球高成長產業及重點核心發展領域,未來數十年之內資訊專業人才仍呈現供不應求趨勢,包括人工智慧、深度學習、雲端物聯網、智慧農業、區塊鏈、金融科技等迫切需要資訊人才加入協助發展各種智慧應用的軟硬體服務,主要發展方向為軟體工程及知識工程、互動多媒體、網路及資訊安全等三大領域。本系學制完整有大學部、碩士班及博士班,而本系教師皆具博士學位有高度教學研究熱忱,為學生提供優質學習環境為首要目標。 |
我們以跨學科數位人文結合,提供跨系(電機)和跨院(資管)的彈性選修課程,讓學生擁有多元專業知識。實驗課程由具實際經驗的專任老師授課,確保學生能夠在真實情境中學習。我們緊密追蹤科技走向,不斷調整課程,使學生具備最新技術,並以培養學生具備數據分析能力、寫程式和系統整合能力、國際團隊合作能力,幫助學生為未來職業生涯作好準備。 |
學科意涵 |
本系針對資訊產業發展,包含演算法、自然語言處理、軟體工程、生物資訊、影像處理、視訊處理、數位學習、計算機圖學、語音通訊、多媒體檢索、多媒體安全、網路安全、電腦網路、行動計算、無線網路、人工智慧、機器學習、雲端計算、物聯網、量子計算、醫療資訊、元宇宙、前緣計算等專業選修課程。 |
資訊工程學系是一門綜合性學科,結合計算機科學、電子工程和資訊技術。它涵蓋軟體開發、硬體設計、網路通訊、資料分析等多個領域,強調實際應用和解決現實問題。同時,學系注重培養學生的創新思維和問題解決能力,以因應不斷變化的科技環境。總而言之,資訊工程學系的學科定義在於將科技知識應用於實際情境,並為科技和產業的發展做出貢獻。 |
學習方法 |
作業/習題演練 圖解:學生自我練習。 操作/實作 圖解:電路設計實作。 校外見習/實習 圖解:校外參訪。 問題導向學習 圖解:學生展示專題作品。 ![]() 口頭報告 圖解:專題研究報告。 |
![]() 課堂講授由教授帶領同學釐清相關範例,利用實際計算、程式實作,協助同學了解課程內容,以及進行程式語言編寫。 版權:國立暨南國際大學 資工系 ![]() 實驗實作教學教授及助教協助同學透過實際實驗操作,讓同學具備自己設計預期功能裝置之能力。 版權:國立暨南國際大學 資工系 ![]() 團隊學習學生之間的互相學習、互相交流、互相啟發、共同進步。 版權:國立暨南國際大學 資工系 ![]() 資訊專題演講定期邀請資訊工程相關領域專家學者蒞臨演講,以了解目前業界最新動態和產業發展。 版權:國立暨南國際大學 資工系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
提出建議高中生可以進行什麼樣的活動/行為(最好是一個持續性、長期的)或是嘗試過怎麼樣的表現。 |
資訊工程學系強調理論與實踐並重,因此自主實作對於學習非常重要。學習一門或多門程式語言,如Python或Java,這將有助於你在大學中更輕鬆地掌握編程相關課程,以及嘗試開發一些小型應用程式或參與編程項目,這將幫助你培養問題解決和系統設計能力。多元的專業選修課程涵蓋了網路、軟體、硬體和多媒體等領域,了解各個領域的基本知識將幫助你更好地選擇自己的興趣方向。參與學生活動和尋找實習機會是發展領導能力和實際工作經驗的途徑,這將為你的職業生涯增添價值。建立堅實的基礎知識,學習程式編程,自主實作,了解多元專業領域,參與學生活動,並積極尋找實習機會,這將有助於你更好地應對大學學習和未來職業挑戰。 |
與相關科系之異同 |
本系以理論發展、應用設計及實務操作三大目標並重為原則,進行課程規劃,提供學生修習資訊及相關專業課程。課程依據教學與研究分成三大領域: |
資訊工程(資工)和資訊管理(資管)是兩個相關但有區別的學科。資工強調技術和計算機科學,包括軟硬體開發和編程,而資管著重在資訊系統如何支持業務和組織目標,包括管理、策略和業務流程。資工強調技術挑戰,需要深厚的技術知識,而資管則著眼於商業應用和管理技巧。學生可根據個人興趣和職業目標選擇其中之一,但兩者之間也存在重疊,因為現代組織需要技術和管理的結合。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系學生畢業後並非只能就業於科技園區,許多產業都需要資訊相關背景人才,因此跨領域合作也是就業方向之一。 |
念資工系可以成為電競高手,出國比賽拿冠軍?!電子競技是指使用電子設備(電腦、遊戲主機、街機)做為運動設備,來比賽 |
學習方法容易誤解之處 |
1. 許多學生都以為資工系學生會修電腦,但系上並無教授相關技術,屬於自主學習範圍。 |
科幻電影中的駭客、媒體塑造的「宅男」、「工具人」形象,讓人們對資工系學生有著許多誤解。資工系不是只有男生才能讀,近年來女性在資工領域的表現也越來越突出;會寫程式也不一定會成為駭客、當工程師會不會變宅是見仁見智。 |
補充提醒與說明 |
畢業應修最低學分為128學分,包括、專業必修62學分、專業選修36學分及通識教育必修30學分。在專業必修中涵蓋基礎理論、電腦硬體、作業系統、資料結構及計算機網路等方面,並有畢業專題製作,使學生紮實基礎。 |
無 |
學系聯絡方式 |
電話:(05)2717740 信箱:csie@mail.ncyu.edu.tw |
電話:049-2915225 信箱:csie@ncnu.edu.tw |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
![]() 人工智慧導論課程教學目標為教導學生關於人工智慧之基本架構、實作技巧與實際應用,共計三學分。教學目的為使學生了解人工智慧的基本理論、相關演算法以及相關之資料表示法。課程以課堂教授為主,並鼓勵參與之學生參與討論與發問。 版權:授課教師提供 ![]() 安全程式設計與駭客攻防本課程旨在使同學了解安全程式設計的概念,教授如何設計一個高品質及安全的程式。理論與實務並重,從軟體開發與程式碼安全檢測為起始,逐漸進入安全程式撰寫的核心,並穿插駭客漏洞利用實作、網站web 程式安全威脅以及滲透測試流程以提升學生學習的成效,期望培育於業界可實用之資安實務技能。 版權:授課教師提供 ![]() 機器學習導論這個課程教授機器學習的觀念、技術與演算法,涵蓋分類、回歸、增強演算法與支持向量機等等。課程會教導學生在這些機器學習的方法背後的想法,直覺還有理論。並且討論各種機器學習的應用,包含資料探勘、語音辨識或自然語言處理等等。 圖解:課堂介紹各種應用 版權:授課教師提供 遊戲程式設計課程是針對資工系學生對於三維電腦遊戲設計與實作之課程,目的為讓學生能了解且學習三維電腦遊戲中的定義、理論及實務,課程中教授電腦遊戲引擎操作、遊戲理論基礎、幾何模型建模原理、可視性裁切技術、光線原理、遊戲物件陰影成像、動作控制、碰撞偵測、遊戲架構等相關電腦遊戲設計知識。 版權:授課教師提供 ![]() 軟體工程導論資工系基礎課程多著重於程式設計的教學,但這僅是軟體開發的一個環節,本課程將協助學生補充其他軟體開發所應具備的知識。課程會邀請著名科技公司的專案管理者與工程師進行協同教學,以期讓學生了解業界的實務運作。 圖解:知名外商主任工程師協同教學 版權:授課教師提供 |
![]() VR/AR應用實作
隨著軟硬體技術的日新月異,近年來VR與AR技術已經成為最主要的發展趨勢之一。 版權:國立暨南國際大學 資工系版權所有 ![]() iOS App 程式開發本課程將教授 iOS App 的程式開發。課程初期將介紹 Xcode 開發環境,與基礎視圖與控制項使用。學期中有一次上機考試,評量學生的學習程度。課程後期將以專案導向的方式,在專案主題下,學習並解決遇到的問題。 版權:國立暨南國際大學 資工系版權所有 ![]() 智慧型積木機器人程式設計實務
1. 學習LEGO動力機械原理與設計。 版權:國立暨南國際大學 資工系版權所有 ![]() 電腦視覺與人機介面這門課的目標是要介紹電腦視覺的基本原理以及在人機介面的應用,教學內容側重基本數學工具與實際系統之連結,並透過程式作業以提昇同學程式實作能力。 版權:國立暨南國際大學 資工系版權所有 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
![]() 版權:本人提供
柯菫宏學歷: 嘉義大學 資訊工程學系 學士班 嘉義大學 資訊工程學系 碩士班 嘉義大學 資訊工程學系 博士班 經歷: 目前於財團法人資訊工業策進會數位教育研究所數位創意中心擔任正工程師,主要業務為執行經濟部中小企業處產業推動計劃案,負責資源平台網站規劃、平台營運、硬體系統規劃等業務。 ![]() 版權:本人提供
顏明祺學歷: 嘉義大學資訊工程系學士班 嘉義大學資訊工程系碩士班 經歷: 目前在中央研究院資訊科學研究所擔任研究助理,有興趣的研究領域包含音樂資訊檢索、深度學習以及音樂與人互動的相關應用。 ![]() 圖解:走出房間就是海外的生活 版權:本人提供
李勝暘2010年的暑假進入實驗室,從閱讀論文開始學習研究相關的基礎知識。在資工所兩年間,除了選修系上教授們規劃的課程外,在指導教授的帶領下不氣餒的挑戰各個頂尖會議及期刊,也從中找到自己有興趣的研究題目。除了學業上的收穫,積極參與系上的活動也拓展了進入職場前的視野。 在acer任職期間歷經產品加值軟體開發的專案工程師、產品策略推進的資深專案經理後,再次回到研發單位開始資料分析相關的工作。 嚮往海外的生活,索性2016年開始接觸日本的工作機會。在2018年春天進入日本NTT Data集團,負責雲端開發以及AI技術推廣業務。在資料導向的業界趨勢下,半年後毅然決定轉職到美商EPAM擔任資料工程師。 ![]() 版權:本人提供
蔡家緯國立嘉義大學 資訊工程系 碩士班 國立成功大學 資訊工程系 博士班 目前於國立臺中科技大學資訊工程系當任助理教授,以量子資訊與計算,及機器學習於電力系統應用為主要研究主題。過往曾任教於南台科技大學資訊工程,並在財團法人資訊工業策進會服務5年,當任組長暨資深工程師,於多項大型能源研發計畫(總金額2.63億新台幣)中當任計畫主持人及協同主持人。 版權:本人提供
楊棠皓艾思維特股份有限公司 總經理 學歷: 嘉義大學 資訊工程學系 嘉義大學 資訊工程學系 碩士班 2012-2016年作品 2016作品”美男戰國-穿越時空之戀”中文版,代理自日本戀愛遊戲大廠CYBIRD,在台上市隨即成為日系戀愛遊戲冠軍,文字類遊戲營收第一。 2014作品”中國好男兒” 與”中國好聲音”製作公司-燦星,跨海聯手打造亞洲第一個大型選秀節目與手機遊戲互動APP。 2012作品” Combo Cat-喵勇傳說”韓國 APP平臺T-Store,免費總榜第四名、益智類第二名。 |
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李佳衛「我擅長數學,也喜歡數學。高中時,數學是表現最好的學科,有興趣就讀與數學相關的科系。」那時電腦科學興起,大專院校成立了許多資訊工程科系,因興趣及產業需求導向,高中畢業後,佳衛選擇就讀資訊工程學系。他分享到:「資訊工程著重應用,如果可以把數學活用到不同地方,也是很有趣。」 校友李佳衛,2003年畢業於國立暨南國際大學資訊工程學系 (暨大資工)學士班。碩士班跟隨暨大資工阮夙姿老師展開圖形理論研究。之後前往國立成功大學資訊工程學系 (成大資工)攻讀博士。畢業後曾在成大資工擔任博士後研究員。目前於國立臺東大學資訊工程學系 (東大資工)任教。 ![]()
黃俊穎大學就讀數學系還沒畢業的黃俊穎,當年是以同等學力考入暨大資工碩士班,跟隨資工系黃育銘老師(資訊編碼研究室)完成碩士學位。校友黃俊穎回想起過往所學的課程,提到離散數學、資料結構與演算法、機率……這些都是很重要的課程。他鼓勵把握學生時期,好好把這些基礎科目學好。 畢業後他曾服務於幾家硬體(hardware)相關的公司,協助演算法的研究。2019進到Google公司擔任軟體工程師。 ![]()
陳文傑擁有古典音樂與教育背景的文傑,大學於新竹教育大學(現為國立清華大學)音樂系主修單簧管,他談到:「大學時期我也很喜歡玩電腦遊戲,那時想探究電腦遊戲是怎麼製作的,因此修了資料結構、作業系統的課程,對資訊工程的興趣從這裡開始萌芽。」自新竹教育大學音樂系畢業後,文傑決定踏上資訊工程之路,他補充說:「在我畢業之時,剛好遇到教師需求極為短缺,我選擇給自己機會,轉換職涯跑道,朝未知道路邁進。」 校友陳文傑,大學在音樂系主修單簧管,因著興趣,畢業後跨遇到資訊工程領域修讀碩士,在暨南大學資訊工程學系的音樂科技研究室,研發線上遠距合奏系統。他目前服務於聰泰科技公司,致力於嵌入式系統領域的工作。 ![]()
陳奎昊「凡事先了解其定義,這是在資工系就學期間獲得的扎實的訓練」奎昊提到在學校或職場中,只要有培訓課程或證照取得的訓練就要把握機會。奎昊強調如果是很少人參與的培訓,也許會是更難得的機會。很多時候,也不知哪一天,可能就只有你有那一張證照。 他鼓勵同學不要害怕嘗試,即使和所學無關,也可以積極參與。 從技職體系的資訊管理學系畢業後來到暨大資工系就讀碩士班與博士班,碩士與博士期間師從李家同校長和黃光璿老師。目前為豐趣科技研發處專案經理。 ![]()
張嘉哲「保持好奇心,可以嘗試和跨系同學合作,參與專案研究或校外競賽,這時候你會發現,過往所學不只是書本上的陳述而已,你是真的把它coding在一個project上面,你會看到所學知識的實際運作,就會對它產生共鳴和熱情。」「透過跨領域合作最難能可貴的是,了解到不同專業領域知識,培養看待與解決問題的思維。」 校友張嘉哲為暨南大學資訊工程學系大學部畢業。研究所前往清華大學資訊工程所。目前於聯發科技公司(聯發科)工作,負責AI人工智慧(Artificial intelligence)領域的關鍵技術-電腦視覺(Computer Vision)的工作。 |
國立嘉義大學 資訊工程學系 |
國立暨南國際大學 資訊工程學系 |
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多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
20%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
30%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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