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國立臺北大學 電機工程學系 |
國立陽明交通大學 電機工程學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
| 所在校區 |
三峽校區 23741新北市三峽區大學路151號 |
光復校區 300 新竹市東區大學路1001號 |
| 學系特色 |
特色：卓越專業、創新思維、國際視野。師資陣容堅強，部分專業選修課程全英文授課提升學生英文能力，亦聘有外籍教師。音律電機資訊大樓新建落成，將擁有新穎且充足的空間，再輔以原有之充實設備及完善課程，進而培養理論基礎與實務能力兼備並具有國際觀之高級電機工程人才。詳見http://www.ee.ntpu.edu.tw/ 下載詳細資料 |
本系整合15大電機領域學程，強調電機電腦軟硬體雙專業，並積極投入AI、半導體、晶片設計、生醫電子、尖端通訊等領域，以培養具跨域研究能力之菁英，亦提供紮實的實驗課程，訓練動手解決問題的能力，及培育學生創新創業能力。 |
| 學科意涵 |
電機工程學系主要培育應用科學人材，基於既有的原理與技術應用來發展出新的應用技術與新的創新產品來解決現今的問題。只要與「電」、「韌體」、「硬體」整合相關的東西，例如：手機、電腦、電視與電話甚至機器人等，皆屬於電機範疇。 下載詳細資料 |
電機幾乎涵蓋所有與電相關的學科，本系依專業性質區分為十五大學程:半導體工程、固態與量子物理、感測元件、晶片設計、類比電路與系統、電子設計自動化、通訊科學、多媒體訊號處理、資訊通訊、無線科技、AI與計算機工程、電力電子、生醫電子、機器人仿生科技、系統控制。 |
| 學習方法 |
(1)問題導向學習法：利用基本知識所衍生出來的問題來引導學生由理解問題本質進而解決問題。 圖解:問題導向學習法 版權:國立臺北大學電機工程學系 
(2)專案導向學習法：利用基本專案訓練，讓學生可以熟悉整體專案的設計、模擬與驗證流程，再利用問題導向引導學生發揮想像力與創意來完成新的專案。 圖解:專案導向學習法 版權:國立臺北大學電機工程學系 
(3)實務驗證學習法：利用實作演練與量測，對照課本所教授的相關理論與知識，相互驗證學習，讓學生可以更了解並活用相關所學的理論，並從中獲得學習興趣與成就感。 圖解:實務驗證學習法 版權:國立臺北大學電機工程學系 
(4)團隊互動學習法：利用學員分組來從事專案討論，可以深入了解組織營運時所面臨到的問題，讓學生從中可以獲得各種意見回饋，進而發掘解決問題的關鍵，並培養領導人才。 圖解:團隊互動學習法 版權:國立臺北大學電機工程學系 
(5)知識堆砌學習法：吸收新的知識後，與既有的知識融會貫通後推砌出新的想法與學理，讓自身的能力向上提升，如同漸進式的教學方法理念。 圖解:知識堆砌學習法 版權:國立臺北大學電機工程學系 |
電機系可概分為元件、電路設計及系統應用三大類，元件類較偏物理及化學，電路設計則是元件的組合應用，系統應用則涵蓋較廣，需以系統宏觀的角度來整合軟體及硬體，數學、物理、程式設計等知識都會用到。本系注重實踐教育，強調電機科技做中學，將理論落實於實務中。 圖解:20170830武陵高中參訪-做中學 版權:交大電機系 
數學方法：運用數學所提供的概念、方法和技巧進行定量的描述、推導和演算,然後對數學結果進行分析和判斷,以對特定的問題作出新的結論和預見。 
物理方法：運用現有的物理知識對物理做深入的學習和研究，找到解決物理問題的基本思路與方法。物理方法有觀察法、實驗法、類比法、分析法、圖像法、比較法、綜合法、控制變量法、圖表法、歸納法等等很多種方法。 未上傳圖片 邏輯分析：透過有條理的思考，對事物進行觀察、比較、分析、綜和、抽象、概括、判斷、推理，並對可行的解決方案進行優化排序和迅速決策。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
配合高中課程教材及進度，針對自然科學領域進行長期持續性的自主學習，增加推理、組織、理解或表達能力方面的學習成果。 |
理論與實務兩者兼顧是電機工程學群的特色，除教授基本學科理論外，並著重如何將理論應用至工程上的實務操作，最好能確定自己對於數理方面是有興趣的，並且樂於學習動手實作的技巧及更進階的程式設計應用。除了跟著學校的進度，打好數理的基礎之外，也加強英文的能力，電機資訊是全球化的產業，英文閱讀及溝通能力不可或缺。 |
| 與相關科系之異同 |
電機系利用物理和數學，結合硬體整合與軟體程式；資工系偏重數學歸納與統計得出演算法，以撰寫程式驗證。兩系皆須學習程式撰寫，但電機系著重利用程式溝通硬體與系統。通訊系沒有自控跟傳統電力系統，電機系涵蓋數位與類比電路，通訊系以數位系統居多，僅有射頻電路為類比。電機系是電學，機械系是力學。前者與電相關，如製作軟硬體控制機械手臂或機器人，但不會製作完整機械設備與元件。後者著重如何製作機械設備與零件。 |
電機系著重以電學為基礎，去整合系統中所需的軟體與硬體，需要運用基礎科學及數學運算結合「電」的知識，解決生活中的各種應用，涵蓋從元件到電路到系統軟硬體之整合訓練。光電工程則著重在「光電子學」和「光學」的部分，運用電機、理化、材料等跨領域知識，來探究相關的工程應用。資訊工程則著重在如何有效利用各式運算平台上的資源，並學習各種程式語言及演算法，使用可靠、安全、有效率的方法開發出解決各種領域問題的方案。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
Q1：電機系的未來出路? |
電機系容易被誤解在學生的出路或生涯發展方面是修電視、冰箱、爬電線桿、修水電，電信專業人才只能去電信局上班。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
Q1：電機系是否需要學習機械相關內容? |
電機系常被誤解為只懂硬體,不懂軟體程式。本系提供硬體與軟體兼顧的雙專業訓練，涵蓋資訊、電子、通訊之整合訓練，培育學生創新創業能力，發揮所長至大數據、雲端、機器人、積體電路、無線通訊、物聯網等重要產業。 |
| 補充提醒與說明 |
Q1：念電機系的女生多嗎? |
本系大學部著重理論與實驗並重，以教導學生未來能夠從事電機資訊(EECS)之各種相關行業，並具備更深一層研究之準備。基本能力是英文、物理、數學。奈米電子研究需要化學基礎，往生醫工程發展者也需要生物基礎。此外，本系學生也重視團隊合作、專業倫理、跨領域等能力的培養。 |
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國立臺北大學 電機工程學系 |
國立陽明交通大學 電機工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
智慧電子應用設計此課程主要介紹智慧電子在自駕電動車的應用設計，涵蓋自駕電動車的基本介紹，智慧車電系統的發展趨勢，車載高速網路系統，車電軟體架構標準，以及自駕系統的功能安全探討。提供學生對於未來自駕電動車的系統架構，軟硬體設計以及測試驗證，有一個通盤的入門和了解，讓學生能夠建立智慧電子在自駕電動車的應用上的基礎。 圖解:北大電機系智慧電子應用設計課程教學展示 版權:北大電機系陳永源教授 未上傳圖片 類比積體電路設計學習半導體元件物理理論與分析，電流源及電壓源設計，基礎放大器設計，頻率響應及補償，以及運算放大之相關應用，期望學生完成類比電路設計之基本訓練，符合IC設計產業之職場專業需求。 未上傳圖片 超大型積體電路技術在VLSI技術的基本概念基礎上，熟悉晶相圖、固體材料的電/熱性質、量子力學、固體材料、能帶理論、半導體材料、半導體製程、電子元件操作等專業知識，也會教授奈米技術和光電技術在積體電路及電子產業的應用，使學生研究與工程實務可以並重。 
專題製作Ⅰ及Ⅱ為培養學生具有專業技能及實務經驗，皆需修習整合工程設計能力的專題製作。在個人喜好領域內尋找適合的老師指導，可結合所學知識，作深入探討、實務印證、理論提升，拓展專業技能，並強化獨立思考、解決問題、分工合作之能力。 圖解:北大電機系專題製作活動及成果 版權:國立臺北大學電機工程學系 |
智慧機器人實驗本課程為機器人之基礎實驗課程，課程之主要目的在使學生熟悉機器人實務及程式相關技術，希望啟發學生對機器人研發之興趣。 圖解:智慧機器人實驗課程照片 版權:交大電機系 未上傳圖片 生醫工程實驗本課程通過實驗室實驗介紹大學生物醫學工程理論和實踐。 
通訊系統電腦模擬MATLAB編碼技術用於通信系統的分析和設計。 圖解:通訊系統電腦模擬課程照片 版權:交大電機系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:北大電機吳佾勳系友 版權:吳佾勳系友
吳佾勳(105學年度畢業生)高中科展是我踏入研究領域的起點，同時激勵我對研究的熱忱。大學入學初期，相關課程確立了我的研究方向—機器人學。專題研究期間， 我與我的團隊研發一款能主動為用戶的電子產品充電的移動機器人。於國際研討會發表成果期間，向大眾介紹我的成果，讓我們有機會與來自世界各地的人交流，分享經驗，拓展知識，發展友誼。 大學期間的學習和研究經驗為我提供了高階學術探索的先決條件。於香港城市大學創意媒體學院擔任研究助理期間，執行多項人機互動研究計畫，並於頂尖國際研討會發表研究成果。現階段於瑞士洛桑聯邦理工學院微工程學系攻讀機器人學碩士學位。 
圖解:北大電機陳永旭系友 版權:陳永旭系友
陳永旭(108學年度畢業生)有幸遇到指導教授黃弘一老師，在北大電機的生活給我人生不一樣的體驗及出路。我的碩論題目跟高速時脈訊號有關，既非純類比也非純數位，混合訊號的整合讓我吃足苦頭但也讓我打下以後進入1.2線design house的堅實基礎，黃老師對基本理論及教學方法的堅持也很好的訓練我之後在工作上能跟同仁順利交流合作。 畢業後先進入智原科技，工作內容性質偏向IP的維護及研發，也幫助打下之後能進入一線公司的契機及實力。之後幸運跟上聯發科大舉招募人才活動，我進入台灣最好的IC設計公司，這些人生軌跡要不是有黃老師的賞識及北大電機課程的訓練，我的出路絕不可能像現在這麼光明及美好。 
圖解:北大電機易駿系友 版權:易駿系友
易駿(109學年度畢業生)由於父親在新竹科學園區工作，因此從小就了解半導體產業的發展與前景，在父親鼓勵下碩士班選擇踏入類比積體電路設計的專業進行研究，雖然這門專業的畢業門檻較高，但是在學期的過程中也打下堅實的基礎，最後順利將碩士班設計的音訊處理晶片進製作，並且撰寫成論文。 目前在陽明交通大學電機所博士班就讀第二年，雖然各項專業科目的要求更高，但是由於在台北大學已經熟悉各項晶片設計用套裝軟體，因此可以省下很多再次訓練的時間，只要專注於修課以及自身的論文進度即可。 
圖解:北大電機楊主訓系友 版權:楊主訓系友
楊主訓(102學年度畢業生)第一份工作，我選擇設計微控制器晶片的新創公司：iMQ，從事類比IC設計。在新創公司工作，讓我有機會接觸到晶片設計的許多不同環節。工作經驗的累積，讓我了解靜電放電(ESD)在未來先進製程中的重要性，開啟了我的興趣。 因緣際會下，加入晶焱科技：由台灣ESD學會理事長帶領的專業團隊，開始涉足類比IC與ESD共進的職業生涯。憑藉著雙重的專業，在生涯第三個階段，加入位於美國加州矽谷的intel總公司，司職高速類比IC與ESD設計，開啟全新的人生，實現美好生好品質的階段性目標。 |
版權:天下雜誌
潘健成交通大學電機與控制工程系學士 交通大學電機與控制工程研究所碩士 第十屆中華民國科技管理學會院士 2008安永年度創業家大獎 2006台灣國家十大傑出經理獎之總經理獎 2005台灣新竹區傑出經理獎之傑出青年經理人獎 2005臺灣企業獎之傑出青年企業家獎 現職: 群聯電子董事長(2000迄今) 交大電機系友會長(2016迄今) 
版權:中時電子報
蔡福讚台中二中 交通大學電信工程系學士 交通大學光電工程研究所碩士 中科院(1982~1995) 與創業夥伴創立正文科技，擔任副總經理兼研發長(1995~2008) 擔任正基科技(正文子公司)董事長(2008迄今) 現職: 正基科技公司董事長 
施振榮國立交通大學電子工程學系學士 (1968) 國立交通大學電子工程研究所碩士 (1971) 國立交通大學名譽工學博士 (1992) 香港理工大學榮譽科技博士 (1997) 英國威爾斯大學榮譽院士(1998) 美國桑德博管理研究所榮譽博士(2000) 國家文化藝術基金會董事長 (2011年1月~迄今) 宏碁公司榮譽董事長、BYOC自建雲首席建構師 智榮基金會董事長(2005年1月~迄今) 2012年獲頒工業技術研究院院士（ITRI Laureate） 2011年獲頒國家二等景星勳章 2010年獲頒第四屆「潘文淵獎」之終身成就獎 2010年獲頒遠見雜誌第八屆「華人企業領袖終身成就獎」 
劉文泰國立交通大學電子工程系 台灣大學電子研究所碩士 Ph.D. Electrical &Computer Engineering, University of Michigan at Ann Arbor 美國加州聖塔克魯斯大學(UC Santa Cruz)電機工程系教授、美國國科會(NSF)仿生微電子系統工程研究中新UC Santa Cruz分部主任 |
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國立臺北大學 電機工程學系 |
國立陽明交通大學 電機工程學系 |
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多元能力 |
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
30%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
15%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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