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國立臺北大學 電機工程學系 |
國立中興大學 電機工程學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
| 所在校區 |
三峽校區 23741新北市三峽區大學路151號 |
校本部 402 台中市南區興大路145號 |
| 學系特色 |
特色：卓越專業、創新思維、國際視野。師資陣容堅強，部分專業選修課程全英文授課提升學生英文能力，亦聘有外籍教師。音律電機資訊大樓新建落成，將擁有新穎且充足的空間，再輔以原有之充實設備及完善課程，進而培養理論基礎與實務能力兼備並具有國際觀之高級電機工程人才。詳見http://www.ee.ntpu.edu.tw/ 下載詳細資料 |
本系為一活力充沛、發展潛力雄厚的新科系，擁有來自世界各地名校的優秀博士所組成的堅強師資陣容，以及全國首屈一指的全新電機大樓。在此優良的環境下，期以教學與研究並進的方式，帶領學生同登學術的殿堂。隨著電機資訊業的蓬勃發展，本系在持續網羅各界優良師資及優秀青年學子的加入下，教學研究將更加活躍，並以成為一流電機系為目標。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
電機工程學系主要培育應用科學人材，基於既有的原理與技術應用來發展出新的應用技術與新的創新產品來解決現今的問題。只要與「電」、「韌體」、「硬體」整合相關的東西，例如：手機、電腦、電視與電話甚至機器人等，皆屬於電機範疇。 下載詳細資料 |
本系涵蓋電機完整領域，將通訊、資訊、計算機、網路、多媒體、控制、電力電子、光電半導體、奈米電子、積體電路製程和設計等知識融合成最完整的課程。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
(1)問題導向學習法：利用基本知識所衍生出來的問題來引導學生由理解問題本質進而解決問題。 圖解:問題導向學習法 版權:國立臺北大學電機工程學系 
(2)專案導向學習法：利用基本專案訓練，讓學生可以熟悉整體專案的設計、模擬與驗證流程，再利用問題導向引導學生發揮想像力與創意來完成新的專案。 圖解:專案導向學習法 版權:國立臺北大學電機工程學系 
(3)實務驗證學習法：利用實作演練與量測，對照課本所教授的相關理論與知識，相互驗證學習，讓學生可以更了解並活用相關所學的理論，並從中獲得學習興趣與成就感。 圖解:實務驗證學習法 版權:國立臺北大學電機工程學系 
(4)團隊互動學習法：利用學員分組來從事專案討論，可以深入了解組織營運時所面臨到的問題，讓學生從中可以獲得各種意見回饋，進而發掘解決問題的關鍵，並培養領導人才。 圖解:團隊互動學習法 版權:國立臺北大學電機工程學系 
(5)知識堆砌學習法：吸收新的知識後，與既有的知識融會貫通後推砌出新的想法與學理，讓自身的能力向上提升，如同漸進式的教學方法理念。 圖解:知識堆砌學習法 版權:國立臺北大學電機工程學系 |
理論課程: 透過老師教學引導，並配合學生自主學習，以獲得基礎和專業知識。 
實驗課程: 針對各學程領域，皆有設計相關實驗實作課程，以驗證所修習的理論課程，包含: 電工實驗、通訊實驗、微處理機實驗、自動控制實驗、電機機械實驗、微電子實驗和超大型積體電路設計實驗。 
專題實作: 選定一學程領域之特定題目，在教師指導下與他人進行團隊合作之實作，除了考驗專業知識，也著重培養學生溝通協調能力。 
課堂講授:由教授帶領同學釐清相關範例，利用實際計算、程式實作，協助同學了解課程內容。 
團隊學習:課程設計上將刻意讓同學有機會有多次的分組合作機會，進而學習與人合作的模式。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
配合高中課程教材及進度，針對自然科學領域進行長期持續性的自主學習，增加推理、組織、理解或表達能力方面的學習成果。 |
在閱讀各個基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，需要更深究其應用面，如何應用這個基礎知識在電機工程領域的理論與應用上，此外，因為學科內容豐富且具一定廣度，因為需要具備歸納與融會貫通的能力，可以透過參加專題實作來加強這項能力，透過自己發現問題，嘗試解決回答它，將有助於提升自己的觀察力，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力，此外，與國際接軌一直是做個電機工程科技人需要具備的能力，因為需要提升英文的聽說讀寫能力，以降低未來在面臨英文授課時的壓力。 |
| 與相關科系之異同 |
電機系利用物理和數學，結合硬體整合與軟體程式；資工系偏重數學歸納與統計得出演算法，以撰寫程式驗證。兩系皆須學習程式撰寫，但電機系著重利用程式溝通硬體與系統。通訊系沒有自控跟傳統電力系統，電機系涵蓋數位與類比電路，通訊系以數位系統居多，僅有射頻電路為類比。電機系是電學，機械系是力學。前者與電相關，如製作軟硬體控制機械手臂或機器人，但不會製作完整機械設備與元件。後者著重如何製作機械設備與零件。 |
本系課程包含通訊、系統與控制、資訊、電子電路、固態電子與光電等五大學程。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
Q1：電機系的未來出路? |
誤解: 多從事半導體相關產業之工作 |
| 學習方法容易誤解之處 |
Q1：電機系是否需要學習機械相關內容? |
誤解: 必修之基礎課程學分過多、專業實務經驗不足 |
| 補充提醒與說明 |
Q1：念電機系的女生多嗎? |
無 |
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國立臺北大學 電機工程學系 |
國立中興大學 電機工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
智慧電子應用設計此課程主要介紹智慧電子在自駕電動車的應用設計，涵蓋自駕電動車的基本介紹，智慧車電系統的發展趨勢，車載高速網路系統，車電軟體架構標準，以及自駕系統的功能安全探討。提供學生對於未來自駕電動車的系統架構，軟硬體設計以及測試驗證，有一個通盤的入門和了解，讓學生能夠建立智慧電子在自駕電動車的應用上的基礎。 圖解:北大電機系智慧電子應用設計課程教學展示 版權:北大電機系陳永源教授 未上傳圖片 類比積體電路設計學習半導體元件物理理論與分析，電流源及電壓源設計，基礎放大器設計，頻率響應及補償，以及運算放大之相關應用，期望學生完成類比電路設計之基本訓練，符合IC設計產業之職場專業需求。 未上傳圖片 超大型積體電路技術在VLSI技術的基本概念基礎上，熟悉晶相圖、固體材料的電/熱性質、量子力學、固體材料、能帶理論、半導體材料、半導體製程、電子元件操作等專業知識，也會教授奈米技術和光電技術在積體電路及電子產業的應用，使學生研究與工程實務可以並重。 
專題製作Ⅰ及Ⅱ為培養學生具有專業技能及實務經驗，皆需修習整合工程設計能力的專題製作。在個人喜好領域內尋找適合的老師指導，可結合所學知識，作深入探討、實務印證、理論提升，拓展專業技能，並強化獨立思考、解決問題、分工合作之能力。 圖解:北大電機系專題製作活動及成果 版權:國立臺北大學電機工程學系 |
電工實驗
運用數學、科學及電機工程知識之能力來培養分析、設計與系統整合之能力，印證電子學所學到的有關數位電路之知識， 
電機機械實驗
透過各種電機機械(交直流馬達、發電機)的實務操作，驗證電機機械課程中所學習的觀念，體會重電運作環境，培養正確的實驗安全程序與習慣。課程內容包括三相交流電源、高壓直流電源、磁粉式電力致動器與控實驗設備介紹與操作， 
交換電路與邏輯設計
課程目的為使學生對於數位邏輯設計理論與實務有基本認識，包含組合與序向邏輯設計及邏輯架構設計，電路設計原理及應用 未上傳圖片 計算機程式設計熟悉使用C程式語言與部分C++語言撰寫程式，養成閱讀、理解與撰寫C語言程式的能力 未上傳圖片 物聯網架構與設計由於感測網路、RFID和訊息處理技術逐漸成熟，使得「物聯網」（Internet of Things）的實現取得了突破性進展，進而衍生出許多物聯網的技術商機與關鍵應用。本課程將以深入淺出的方式介紹物聯網的基本概念與架構、通訊協定及設計原則，以培養學生對物聯網架構與設計之基本認知。 |
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國立臺北大學 電機工程學系 |
國立中興大學 電機工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:北大電機吳佾勳系友 版權:吳佾勳系友
吳佾勳(105學年度畢業生)高中科展是我踏入研究領域的起點，同時激勵我對研究的熱忱。大學入學初期，相關課程確立了我的研究方向—機器人學。專題研究期間， 我與我的團隊研發一款能主動為用戶的電子產品充電的移動機器人。於國際研討會發表成果期間，向大眾介紹我的成果，讓我們有機會與來自世界各地的人交流，分享經驗，拓展知識，發展友誼。 大學期間的學習和研究經驗為我提供了高階學術探索的先決條件。於香港城市大學創意媒體學院擔任研究助理期間，執行多項人機互動研究計畫，並於頂尖國際研討會發表研究成果。現階段於瑞士洛桑聯邦理工學院微工程學系攻讀機器人學碩士學位。 
圖解:北大電機陳永旭系友 版權:陳永旭系友
陳永旭(108學年度畢業生)有幸遇到指導教授黃弘一老師，在北大電機的生活給我人生不一樣的體驗及出路。我的碩論題目跟高速時脈訊號有關，既非純類比也非純數位，混合訊號的整合讓我吃足苦頭但也讓我打下以後進入1.2線design house的堅實基礎，黃老師對基本理論及教學方法的堅持也很好的訓練我之後在工作上能跟同仁順利交流合作。 畢業後先進入智原科技，工作內容性質偏向IP的維護及研發，也幫助打下之後能進入一線公司的契機及實力。之後幸運跟上聯發科大舉招募人才活動，我進入台灣最好的IC設計公司，這些人生軌跡要不是有黃老師的賞識及北大電機課程的訓練，我的出路絕不可能像現在這麼光明及美好。 
圖解:北大電機易駿系友 版權:易駿系友
易駿(109學年度畢業生)由於父親在新竹科學園區工作，因此從小就了解半導體產業的發展與前景，在父親鼓勵下碩士班選擇踏入類比積體電路設計的專業進行研究，雖然這門專業的畢業門檻較高，但是在學期的過程中也打下堅實的基礎，最後順利將碩士班設計的音訊處理晶片進製作，並且撰寫成論文。 目前在陽明交通大學電機所博士班就讀第二年，雖然各項專業科目的要求更高，但是由於在台北大學已經熟悉各項晶片設計用套裝軟體，因此可以省下很多再次訓練的時間，只要專注於修課以及自身的論文進度即可。 
圖解:北大電機楊主訓系友 版權:楊主訓系友
楊主訓(102學年度畢業生)第一份工作，我選擇設計微控制器晶片的新創公司：iMQ，從事類比IC設計。在新創公司工作，讓我有機會接觸到晶片設計的許多不同環節。工作經驗的累積，讓我了解靜電放電(ESD)在未來先進製程中的重要性，開啟了我的興趣。 因緣際會下，加入晶焱科技：由台灣ESD學會理事長帶領的專業團隊，開始涉足類比IC與ESD共進的職業生涯。憑藉著雙重的專業，在生涯第三個階段，加入位於美國加州矽谷的intel總公司，司職高速類比IC與ESD設計，開啟全新的人生，實現美好生好品質的階段性目標。 |
圖解:123 版權:123
林洋鑫1999.09 ~ 2001.06 國立中興大學 電機研究所 碩士 2002.01 ~ 2008.08 工研院 副研究員 2008.09 ~ 2009.12 工研院 研究員 2010.01 ~ 2013.02 工研院 產品經理 2013.03 ~ 迄今 洋威數控股份有限公司 總經理 林君歷年來申請九項 23 件專利，公開論文有 15 篇，曾獲得工研院 92 年 傑出研究獎團體獎、96 年成果貢獻獎銀牌獎與第四屆創意競賽佳作及海報獎、97 年傑出研究獎銅牌獎、100 年成果貢獻獎金牌獎、101 年傑出創新獎，並於 2010 年獲得中國電機工程學會所頒發之優秀青年電機工程師獎。 
吳昆儒2004.09 ~ 2008.06 國立中興大學 電機學士 2008.09 ~ 2014.06 國立交通大學 電信博士 2014.07 ~ 迄今 國立交通大學 助理研究員 2016 中華民國資訊學會博士論文佳作獎 「第十五屆旺宏金矽獎比賽」應用組優勝獎 2015 IoT/M2M共同聯網與應用服務競賽冠軍暨企業特別獎 未上傳圖片
周育霖2012 國立中興大學 電機研究所 碩士 晨星半導體工程師 未上傳圖片
(2) 陳國泉2013 國立中興大學 電機研究所 博士 茂華視覺科技副總經理 未上傳圖片
(3) 陳泰元2000 國立中興大學 電機研究所 碩士 奕力科技股份有限公司執行副總經理 |
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國立臺北大學 電機工程學系 |
國立中興大學 電機工程學系 |
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多元能力 |
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
30%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
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親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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