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國立臺北大學 資訊工程學系 |
國立中正大學 資訊工程學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
| 學系特色 |
國立臺北大學資訊工程系之教學與研究特色以網路與多媒體整合為主，具有最新穎先進的設備，頂尖的師資，教授畢業於國內外名校，鄰近台北市及北部大型科學園區，產學合作機會多，畢業生就業管道順暢，半數學生皆繼續於台清交或國外名校深造．本系結合資訊軟硬體、網路通訊技術及多媒體科技等，發展寬頻網路及數位內容多媒體服務與應用等相關領域，硬體與軟體兼具，建構出一個網路與多媒體整合研究與人才培育的搖籃。 |
本系106學年度至112學年度已通過中華工程教育學會認證。目前擁有最新的電腦設備共計80台；另有多項系統平台等整合性儀器設備，提供教學實習及研究使用。 |
| 學科意涵 |
資訊工程大致可分為軟體、硬體、與應用等三方面，亦有其原料、工廠、及成品。原料就是人類各樣活動中所產生的資料，工廠就是由電腦軟硬體所構成的系統，而產品就是有利於人類的各樣資訊。總體而言，資訊工程就是將運用資料的方法編寫為程式(軟體)，再藉著電路(硬體)對資料進行處理，以得到我們所需要的資訊(應用)。 |
資訊工程是一種透過工程手段去處理資訊的技能，主要運用計算機理論、計算機系統與軟體、計算機結構及嵌入式硬體、電腦網路、多媒體系統與人工智慧等領域的專業理論與知識，分析與解決問題。 |
| 學習方法 |
實作理論：透過一般課程的教授，讓學生學習到資工系必要的專業知識，例如：計算機程式設計、資料結構、離散數學等。 暫無圖片 實作程式與應用: 透過實作課程讓學生動手寫程式及實作，讓學生可以從中學習到程式撰寫技巧及除錯能力，並引發創新及自我學習能力，例如：計算機程式設計實習、嵌入式系統導論等。 暫無圖片 實作整合: 透過大三的專題製作課程，讓學生可以將所學習到的各項專業知識做一整合，且實作出來，並引導學生跨域整合及團隊合作的能力。 |
暫無圖片 基礎知識教育： 藉由專業必修課程引導同學學會計算機內部運作的原理及運用程式解決問題的能力。主要的專業必修課程包含工程數學、程式設計、資料結構、演算法、作業系統、編譯器設計、計算機組織與數位系統。 暫無圖片 程式實習與競賽：透過限定時間內的上機程式實作及程式競賽，融會貫通上課所學習的專業知識(例如資料結構與演算法)，並提升程式設計水準，增強解決問題的能力。 暫無圖片 專題實作與應用：透過一特定題目，在指導教授的引導下，與他人進行團隊合作與實作，除培養自主尋找資料與閱讀吸收相關知識能力外，也培養與他人合作溝通解決問題的能力。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
我們建議學生可以藉由參加一些能養數理以及邏輯思考的活動來增進自己的思考能力；並透過搜尋網路上的資源，建立基礎的程式語言能力，再藉由一些Online judge挑選的簡單題目或是撰寫一些簡單的小遊戲，將基礎能力及實作能力做基礎結合；進一步也能參加相關競賽，來檢驗自我的學習成果。 |
「資訊工程學類」需學習各式的理論與方法以瞭解如何有效的控制、管理各式運算平台（如電腦、手機、伺服器、物聯網裝置）上的資源，讓運算平台的資源能被有效與安全的使用並讓使用者可很方便的使用這些運算平台。在程式語言上，需學習各式運算平台與程式語言的能力，以不同的演算法，與分析處理資料的方法及各種電腦語言，以讓學生能使用可靠、安全、有效率的方法開發出解決各種領域問題的各式程式。 |
| 與相關科系之異同 |
與資訊管理系的差異：資工系屬於電機資訊學院，培養的程式語言的能力和技巧較為深厚。資管系屬於商學院，著重在資訊系統管理與網路行銷二方面。 |
與電腦科學相關的科系都與資訊相關，例如資訊科學、資訊管理等。資訊科學偏重軟體與理論，而資訊管理則偏重資訊在管理上的應用。但資訊工程除了要學習程式語言外，還要修習工程數學課程、作業系統以及計算機結構等偏重軟硬體知識了解的學問。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
Q: 資工系畢業就只能當程式設計師? |
現在進來唸資工系會不會太晚？會不會到畢業才發現就業市場飽和：資工可以應用的領域很廣，像現在數位金融領域也需要資工人才，隨著資訊科技的進步，相關資訊產品與服務陸續出現，如物聯網、FINTECH、無人車等應用，將大幅提升人類社會福祉，然而這些應用需要投入大量的資訊人才。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
Q. 數學不好就不適合念資工系? |
資工系常被誤解只懂軟體程式設計，不懂硬體架構。本系兼顧硬體設計與軟體程式專業訓練，除教導資訊工程與科學領域之專業知識外，並培育學生具有創新思考、問題解決與獨立研究之能力。 |
| 補充提醒與說明 |
歷年來本系注重教育品質，持續獲得中華工程教育學會(IEET)專業評鑑認證，此外，近年亦致力於拓展學生國際視野，每年均提供學生多次參與國際參訪交流的機會。 |
本系研究所課程可選修課程豐富且多元，並多數開放學士班同學選修，特色課程如：生物資訊演算法、網路網路資料探勘、即時作業系統、WWW技術與應用、嵌入式作業系統設計與實作、分散式系統、數位積體電路設計、低功耗應用處理器設計、無線感測網路、行動通訊網路、物聯網核心技術、雲端計算、網路安全攻防技術、電腦繪圖與視覺化、遙測與生醫影像處理、醫療電子臨床導入、類神經網路、機器學習、工程倫理等。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(02)86741111 分機：68889 信箱：csie@gm.ntpu.edu.tw |
電話：(05)2720860 信箱：office2022@cs.ccu.edu.tw |
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國立臺北大學 資訊工程學系 |
國立中正大學 資訊工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
暫無圖片 雲端計算與大數據程式設計介紹雲端虛擬化運算的基本核心技術，例如 Hadoop 分散式檔案系統、 MapReduce分散式計算技術、並使用 Google API 和Open Stack等開源程式架構，帶領學生入門雲端技術。學生可因此建立自己的雲平台，並且具備實作雲端計算的基本能力。 暫無圖片 無線網路導論
教授行動網路的基本理論架構，包含無線電接取技術、蜂巢式通訊技術、行動管理、行動網路通信協定等。學生可了解現有行動網路的基本設計，了解2G、3G歷代行動網路技術，以及最新LTE之4G與5G的行動網路技術。 暫無圖片 人工神經網路與深度學習教授深度學習所需的類神經網路之基本設計與應用實作。學生可學習類神經系統所需的理論基礎，並可以此實作其應用，包含應用最廣的影像辨識。學生熟悉類神經網路後，可具備學習深度學習所需的基本知識。 暫無圖片 嵌入式系統導論學生可學習嵌入式系統實作所需的理論與工具，包含嵌入式系統設計、Linux 核心、開機系統、驅動程式與檔案系統，並且藉由多個實作Lab來熟悉嵌入式系統開發，包含GPIO、UART、SPI等基本外部IO，以及建置嵌入式系統核心、開機系統、驅動程式、和網路系統，使學生能具備嵌入式系統實作經驗。 暫無圖片 網路程式設計教授以Linux為實作基礎的網路Socket理論與開發、相關所需多線程技術、Linux之Internal Process Communication技術，並以此基礎教授Windows C#之多線程Socket實作。學生可具備現今網路程式實作所需基本理論與實作技巧，入門大型網路專案開發。 |
暫無圖片 電腦網路概論介紹電腦網路的運作原理。包含Internet整體的架構，以及從應用層自實體層各層的運作。使同學在上完這門課之後，可以清楚地知道這些原理，並應用於各種網路相關應用與管理上。 暫無圖片 Java程式設計這是一門介紹Java開發環境和了解Java在各種應用程序中的角色的課程，包括用於 Internet 和 Web 的分佈式客戶端/服務器應用程序以及嵌入式系統。 暫無圖片 多媒體技術概論
多媒體技術舉凡視訊、音樂、三維動畫、影像、聲音，均屬於其範疇，本課程除了基礎的影像、聲音與視訊概論介紹，也包含目前先端與創新的多媒體技術。 |
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國立中正大學 資訊工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
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蔡江漁在大學時期的課程方面，對很多科目都覺得有興趣，無論是程式語言的基本功（物件導向程式設計、演算法…等），或是一些有實驗課的項目（微算機與組合語言、電腦網路…等）。這些科目在後來攻讀碩士班以及職場上多多少少都有幫助。在課外活動方面，參加了系上的壘球隊，和同學們一起練球、比賽，共同創造了不少美好回憶。 我選擇畢業後繼續念研究所，申請榜單公布的那一刻覺得很興奮，像是努力有了回報。在台大資工所念碩士的過程體會到了和學士班截然不同的環境與強度，確實令我在各方面有所成長。碩士畢業後選擇到Garmin擔任軟體工程師，雖然有些工作內容會帶來不小的壓力，但覺得上班和興趣能夠吻合，就感到做起事來的阻力小很多，心情也很愉快。 暫無圖片
周妙蓁當時高中畢業的我，在眾多系所中選擇了資訊工程，可能是被The Matrix中由0與1構築的電腦世界所吸引。順利進入台北大學資工系就讀後，我選擇了無線網路專題作為日後申請美國Ohio State University研究所的跳板，就這麼一跳畢業後我拿到了Google實習機會並正式成為了一名電腦工程師。 在Ohio最後一年的上學期，身邊的同學們一個個開始瘋狂的找工作，努力實踐著他們的美國夢，而我，卻站在繼續研究之路和就業的兩條路前徬徨著，於是給自己一個暑假的時間，在Google實習的過程中，學習新的電腦語言通訊技術，那種走出舒適圈的刺激與挑戰讓我想留在業界繼續往前。 暫無圖片
廖嘉禾具有高度程式開發熱誠並且能力出眾，建立本校程式設計社並擔任首任社長，開創本系程式競賽風氣 留學美國名校Carnegie Mellon University (資工類全球排名第一)，現就讀該校機器人學博士班 暫無圖片
廖英迪唸資工系是指考分發的結果，但也讓我硬著頭皮學好基礎。大學專心在基礎科目，努力理解各種應用背後的理論，也加入圖形識別領域的實驗室。就讀清大資工研究所時，選擇進入實作項目多，分散式系統領域的實驗室，開始把所學應用在專案上面。資訊工程對我而言曾是完全陌生的領域，但全心投入之後找到了興趣，也覺得充滿樂趣。 研究所思考就業時，覺得台灣的科技業環境大同小異。同時我得到日本樂天的offer，就有興趣試試看。 工作三年後，目前轉職到溫哥華Amazon就職，繼續擔任軟體開發工程師。我鼓勵大家到不同環境工作，除了體驗不同地區/公司文化以外，讓自己的技術跟知識跟上世界水平，我認為也是資訊從業人員很重要的自我挑戰。 暫無圖片
黃子洵大學時最有印象的科目是程式設計與演算法，寫作業就像在解謎題，與以往教科書裡生硬的知識差異很大，相當有趣！AI與機器學習相關的課程也讓我在近期該領域火起來時對其能有更高的掌握度。台大電機所CS組碩畢後我與大多數的畢業生一樣當了工程師--資工系畢業後的出路就是如此單純，好在這是個待遇不薄的鐵飯碗:) 那麼工程師的工作與生活是什麼樣子呢？畢業後我到了趨勢科技，寫手機app，在這上班的感覺其實就像學校生活的一個延伸，你會不斷學習到新的技能，並將其應用在實際產品上，從中獲得更大的成就感。而除了工作外，我發現原來公司的社團種類比大學還要豐富欸！難怪許多工程師看起來都還是像大學生一樣感情好又有活力～ |
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詹永寬學歷：國立中正大學資訊工程 博士。 經歷： 工研院電通所應用軟體部 副工程師；世新大學資管系 專任講師；財團法人農業工程研究中心資訊組 高級研究助理；朝陽科技大學資管系 助理教授；國立虎尾技術學院資工系 助理教授；國立中興大學資訊管理系 助理教授、副教授、教授、特聘教授、榮譽特聘教授及系主任暨管理學院院長。 曾擔任中興大學資訊管理學系教授兼系主任、特聘教授，目前為中興大學資訊管理學系榮譽特聘教授，主要研究領域為影像處理、資料探勘、資料工程等。總共發表超過百篇論文，當中含有79篇國際期刊論文，當中有30篇以上被引用次數達10次以上，共獲8項專利；最近十年內獲科技部年度專題研究計畫共達十次。 暫無圖片
徐正炘學歷： 中正大學數學系學士。 中正大學資工系碩士。 馬里蘭大學電機電腦工程碩士。 西門菲莎大學資工系博士 。 經歷： 朗訊科技 軟體工程師；摩托羅拉 資深網路工程師；德國電信研究所 資深科學家；國立清華大學助理教授、副教授、教授。 目前任職於清華大學資工系。他在服役期間考進中正大學資工系，進入貝若爾老師實驗室進行分散式物件導向語言研究。2000年畢業後，前往美國謀職，先後在朗訊科技(Lucent Technologies)與摩托羅拉(Motorola)負責網路交換機與手機軟體平台的開發，並利用公餘時間於馬里蘭大學與約翰霍普金斯大學修習電機與電腦工程課程。 暫無圖片
劉得愷學歷： 國立中正大學資訊工程博士。 經歷： 美國德拉瓦大學參訪學者；智邦科技 技術副理；廣達電腦 專案經理。 智邦科技網路交換機軟體工程師。 智邦科技網路交換機軟體系統架構師。 智邦科技網路交換機專案經理。 廣達電腦雲端交換機研發部門技術經理。 廣達電腦雲端交換機行銷部門專案經理。 |
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國立臺北大學 資訊工程學系 |
國立中正大學 資訊工程學系 |
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多元能力 |
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
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性格特質 |
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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