| 我的學系 |
國立臺北大學 社會工作學系 |
國立臺灣大學 社會工作學系 |
|---|---|---|
| 所屬學群 |
社會心理學群
社會工作學類 |
社會心理學群
社會工作學類 |
| 所在校區 |
三峽校區 23741新北市三峽區大學路151號 |
校本部 10617臺北市大安區羅斯福路四段1號 |
| 學系特色 |
本系旨在培養以人為本、健康與正義為信念的專業社會工作者。希冀藉由教學、研究與社會服務對社工教育、社工專業及整體社會有所貢獻。提供完整與多元的課程，並重視師生緊密互動，以激發學生潛能，建立學生對社會工作的承諾。 |
想讓你的同理心，長出改變社會的力量？臺大社工系不只談善意，更教你用專業翻轉困境。我們最大的特色，是陪你成為懂同理的「陪伴者」與推動改革的「行動者」。由兼具國際視野與在地影響力的師資引導、搭配走出教室的實務實習，並結合全臺大充沛的跨領域資源，讓你學會洞察問題根源。畢業後無論考取社工師、投入政策倡議或非營利領域，都能帶著扎實底氣，在各個角落發揮關鍵影響力。 |
| 學科意涵 |
社會工作學系透過扎實的基礎社會工作知識理論、研究與實習訓練等課程設計與教學，讓學生嫻熟基本專業社會工作方法及操作知能，以培養學生成為公私部門之社會工作專業工作者。 |
大眾常以為社會工作只是憑愛心助人，但它其實是一門結合科學與實踐的專業學科。社會工作的核心視角是「人在環境中」，我們不只關心個人的生命歷程，更深入探究家庭、社區與政策制度如何交互影響。學習領域涵蓋個案與團體工作技巧、社區組織、社會政策分析及研究方法，培養你透過科學實證與走入人群，從根源解開困境、推動體制改革。 |
| 學習方法 |
本系重視師生間緊密的互動，以促進學生潛能發展，建立學生對社會工作的承諾。 圖解:師生透過座談溝通討論 版權:臺北大學社會工作學系 
在社工專業方面，我們藉由督導、諮詢、研究和實習之服務及合作，使理論與實務相輔相成而促進專業的發展。 圖解:專業課程學習 版權:臺北大學社會工作學系 
透過實習，使理論與實務相互印證，習得專業知識、專業技巧與經驗，以培養具有專業知能與團隊合作的社會工作者。 圖解:實務場域進行活動 版權:臺北大學社會工作學系 |
未上傳圖片 反思討論：社會工作教育著重學生獨立思考，臺大社工系尤其著重於培養學生發展批判反思和口語表達能力，因此課程常會以分組討論形式，培養學生廣泛與深入閱讀及思考的習慣，並透過討論分享的過程，使學生間能夠互相學習、激盪出多元的觀點。 未上傳圖片 團體合作：社工專業在實務場域常需要進行跨專業合作，社工實務也經常需要進行團隊和資料的整合，因此臺大社工系多數課程會安排學生分組進行團體報告，使學生學習如何透過溝通、協調、合作，共同完成小組作業。 未上傳圖片 社會參與：社會工作為應用的學科，臺大社工系部分課程期待學生在課程之餘，透過參與學校、社區、社會活動，了解社會議題與特殊族群的需求。 未上傳圖片 實習實作：臺大社工系必修課程中，要求學生進行暑期和期中的實習課程（暑期為全職6至8週，共至少240小時；期中為一週一天半至兩天，共至少180小時），讓學生進入到有興實務場域，直接了解社會工作的實務內容、任務、宗旨，並透過機構和學校的督導制度，討論在實作過程中的經驗和反思，同時整合課程知識與實務經驗。 未上傳圖片 專題研究：在課堂上，學生能夠運用所學的知識，針對自己感興趣的主題進行研究。透過設計問卷、訪談或數據分析等方式，深入探討各類社會議題，並學會如何用學術研究來回應現實問題。更進一步地，學生還可以將自己的研究擴展和深化，參與國科會計畫或嘗試投稿學術文章等，讓研究成果發揮更大的影響力。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系秉持以人為本、弱勢關懷、全人發展、社會正義的教育宗旨在培養綜融的專業社會工作者，除了提供專業學術理論的訓練外，更強調理論知識與實務操作的並重，課程規劃包含實習課程的訓練，透過實習課程安排，走出課堂去接觸真實的社工服務場域。學生在專業論理訓練及實習體驗兩者並行中，要學習並成為懂得傾聽、了解與人合作的重要，討論而非爭論的溝通能力，懂得平心靜氣的表達觀點及解決問題，並且更需要有不斷換位思考的能力，以及對時事保有關注的熱情，才能成為多元且綜融的專業社會工作者。高中生可多參加服務性社團、志工，將活動過程摘要紀錄下來，並反思活動帶給你的體悟及回饋是什麼? |
建議對社會工作學系有興趣的同學，可以在高中時期嘗試思考自己有哪些感興趣的社會議題、群體等（例如：貧窮、心理衛生、兒童青少年、身心障礙、多元性別、原住民族等等），並試著去關心這些議題，藉由實際去參與相關的活動、社群、專題研究等，培養對社會議題、社會需求的認識與敏感度。同時在這些探索過程中，也可以去思考是否這些議題與你個人的生命經驗有所連結、影響你對社會工作感到興趣等，這些也都有助於培養個人反思與同理能力。 |
| 與相關科系之異同 |
社會工作是一門助人的專業，藉由政策制定、團體與個案工作等助人方法，協助弱勢團體改善不利處境。社會學系是社心學群的核心系所，與政治、經濟、心理、社會工作、人類學構成社會科學的基礎。 |
很多人常好奇社工、心理與社會系有何不同？簡單來說，心理系聚焦「個人內心」，探索情緒、認知與行為機制；社會系拉高視角看「整體結構」，剖析階級、制度與文化變遷；而社工系則是一門「直接介入與解決問題」的專業。我們不只分析結構，更走進案主真實的生活困境中，評估脆弱處境、協調跨體系資源，並陪伴個人與家庭走出危機，在第一線把對社會問題的洞察，化為點對點的具體改變。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
社工系畢業的學生出路多元，依據本系就業比例前三名的行業種類：個人及社會服務類46.49%、教育與訓練類12.52%、政府公共事務類10.48%、其他30.51%，前述數據說明，除了社工以外，還有許多生涯發展的管道可以選擇。 |
許多人常誤以為社工出路單一、只是「有薪水的志工」，但社工其實是具備高度不可替代性的專業證照人才。隨著社會問題日益多元，畢業生的舞台早已跨出傳統機構，廣泛延伸至醫療臨床、司法保護、學校、企業永續（ESG）、政策智庫與國際非營利組織，職涯發展比想像中更加寬廣多元。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
社工≠志工 |
不少人誤以為社工系只靠熱心、課業很輕鬆，但真實的學習極具挑戰性。我們很少有標準答案的死記硬背，取而代之的是深刻的自我覺察與高強度的社會實踐。課堂上需要大量研讀文獻、思辨議題，直面自己的價值觀與偏見；課外更得走進真實社區與機構，面對複雜的人群困境。 |
| 學習資源或補充說明 |
除了研修社會工作專業課程外，本系學生亦積極拓展多元學習版圖，許多人選擇雙主修或輔系，以培養跨領域能力，提升未來職場競爭力。 |
臺大社工系擁有全臺最豐沛的學習資源。實務上，我們透過嚴謹的暑期與期中實習制度，由資深督導帶領學生深入各大社福機構、醫療院所與公部門第一線磨練；視野上，系所提供豐富的國際交流與學術研討機會；更結合臺大跨領域優勢，能自由修習法律、心理、公衛或數據科學等跨域學程，讓你打造獨一無二的跨界專業競爭力！ |
| 我的學系 |
國立臺北大學 社會工作學系 |
國立臺灣大學 社會工作學系 |
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
未上傳圖片 社會工作概論有人的地方，就會有社會問題，社會工作因此應運而生，並且隨著社經環境的複雜化和全球化趨勢，日益蓬勃發展。社會工作是一門“動態”的專業與行業，從十九世紀以宗教慈善性質為主，到現在成為一門助人的專業，社會工作的知識和實務領域不斷增加與擴充，採用證據為基礎的處置、評估自己的實務，來改善實務、政策與福利輸送。 未上傳圖片 人類行為與社會環境使學生具備能力理解服務對象個人與其家庭、社區和大環境的互動，及其所處的脈絡將如何影響此人在此生命圖像中的位置與發展性，並能透過社工專業協助服務對象理解影響生活與其發展的障礙，奠定進行有效評估和處遇策略的基礎，即具備看待人在發展中的鉅視面與微視面之專業知能。 未上傳圖片 少年犯罪與防治介紹少年偏差行為及犯罪問題以及防治體系的理念、流程、服務內容及相關議題。目的在讓有興趣於非行偏差行為之少年人口群(12至18歲未滿)的學生，學習少年犯罪行為的問題理論、法令規定及防治政策、各類體系的理念、服務與分工，以及功能各異之服務層面議題與發展方向。 |
未上傳圖片 社會工作概論社會工作的入門課，介紹社會工作專業基本知識，促進學生對社會工作專業產生興趣。基於社會工作與社會福利的發展息息相關，課程內容依序介紹當代社會福利的發展、社會工作核心價值、理論與實施方法，並探討貧窮、家庭、老人、多元性別、原住民族等多元實務議題與服務領域，引領學生反思與自我覺察，培養助人專業價值與能力。 未上傳圖片 創傷、多元族群與韌性本課程探討各種創傷經歷對不同族群的心理及公共衛生影響，涵蓋性侵害、家庭暴力、戰爭、酷刑、自然災害等創傷經歷，並聚焦於種族及族裔少數群體、退伍軍人、女性、兒童、老年人及LGBTQIA+個體等多元群體。學生將學習了解創傷後壓力在不同生命階段的影響，並深入研究創傷反應風險及文化因素，並探索積極改變的可能。 未上傳圖片 社會福利大數據分析本課程希望使學生瞭解大數據分析在社會福利領域的應用，並培養學生運用大數據分析以發掘社會問題，並提出問題解決方式的能力。學生在此課程中學習如何收集、整理、分析和解釋社會福利相關的大數據，並利用這些數據來分析與研究，以培養未來在學術研究或實務領域執行社福相關專案能力。 未上傳圖片 原住民族與社會工作本課程之規畫涵蓋上述要點，期待同學修習這門課後，對於原住民族當代社會問題能從歷史與社會演變的脈絡有更全面的認識與理解，並透過認識原住民族世界觀及文化優勢，提升原住民族助人工作之文化敏感度，並重新思考符合原住民族部落與個人需求的社會工作方法。 未上傳圖片 社會企業與創新社會企業的本質即為運用創新的商業模式，解決社會及環境問題，其組織特色提供非營利組織研究自給自足並永續發展的可行方向，亦促使企業實踐企業社會責任時，調整過去捐助社會公益的傳統作法，同時讓創業者審視事業經營的初衷，及其所能帶來的社會影響力。 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
國立臺北大學 社會工作學系 |
國立臺灣大學 社會工作學系 |
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
賴樹盛現職：社團法人邊境行動協會秘書長 經歷： 教育部青年署海外和平工作團諮詢委員 教育部青年署體驗學習計畫輔導委員 台北海外和平服務團泰國工作隊領隊 國合會駐聖露西亞志工計畫 一位小男孩的父親，喜歡蹲著和人們聊天的理想者，雖然從小貪玩不愛念書，卻到了英國唸國際發展研究所，為了一門給自己設定的田野課程，如願成為人道援助工作者，20餘年來泰緬邊境成了人生第二個家鄉。 Glocal Action 邊境行動 https://www.facebook.com/gloatw 
涂喜敏我是涂喜敏，現任「張老師」基金會執行長。自中興法商（臺北大學前身）求學時期即投身義務「張老師」。從基層歷練至統籌全台服務，並擁有社工師與諮商心理師雙證照 。 三十多年來，我致力將生命經驗轉化為助人養分，推動組織數位轉型，首創「行動諮詢車」與AI輔導系統。期勉學弟妹：志業是不悔的承諾，請堅持初心，在助人專業中創造不可替代的價值。 張老師基金會 https://www.1980.org.tw/ 
劉柏君社團法人台灣運動好事基金會 執行長 2001年社工系畢業後於系上擔任助教工作，後因對棒球運動的熱愛成為棒球裁判，並為擔任裁判，僅能從事兼職或具彈性工時的工作。但職涯的限制未能磨損對棒球的熱愛，我把握每一個可以留在球場的機會，更積極推廣女子棒球，希望在球場上有更多女性身影。 2019年獲國際奧會與聯合國婦女署合頒之女性與運動獎世界獎後，希望能用自己的影響力支持更多兒少運動員，成立社團法人台灣運動好事協會。本協會是個邀集有志一同的平台，協助弱勢兒少運動員、致力實踐運動中的性別平等並推動運動外交，願我們的努力讓台灣更好！ 社團法人台灣運動好事協會 https://taiwansfa.org.tw/ 
張瀞云現職：亞東醫院 社工室副主任 專業證照：醫務專科社工師 榮耀：114年全國社會工作專業人員資深敬業獎 瀞云學姊投入醫務社工逾 20 年，早期參與器官捐贈與移植工作，陪伴病人與家屬面對生命末期的重大決策，並與醫療團隊編輯《愛留人間、生命有續》叢書、參與全台首例活體小腸移植。協助亞東醫院社工室創設「阿當小學堂」Youtube頻道https://reurl.cc/3bKxvM 與線上捐贈平台，運用創意與科技提升社工服務可近性；亦建置「兒少保護數位學院」強化防虐教育。 在北大社工所的求學過程中，對「社會行銷及研究」課程印象最深，因為 1. 社會行銷能讓社工服務被看見，進而獲得更多理解與支持。 2. 研究能提供實證基礎，有助於提升服務品質並展現成效。 3. 當社工同時運用行銷與研究，便能有效放大資源效益，創造更深遠的社會影響 |
未上傳圖片
尹又令學習經驗：學士班 三三吾鄉社會企業創辦人、Wellesley Institute researcher (Toronto) https://www.wellesleyinstitute.com/about/staff/yuri-yin/ 未上傳圖片
黃昱得學習經驗：學士班、碩士班 現職：香港大學社會工作與社會行政學系副教授 
呂欣潔學習經驗：學士班 經歷：台灣同志諮詢熱線文宣部主任、婚姻平權大平台總召、彩虹平權大平台執行長等 |
我的學系 |
國立臺北大學 社會工作學系 |
國立臺灣大學 社會工作學系 |
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
|
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
20%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
|
性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
|
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
