南華大學 民族音樂學系 |
國立臺灣藝術大學 音樂學系 |
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所屬學群 |
藝術學群
藝術跨學類 |
藝術學群
音樂學類 |
所在校區 |
校本部 嘉義縣大林鎮南華路一段55號 |
校本部 220新北市22058板橋區大觀路一段59號 |
學系特色 |
南華大學民族音樂學系創立於2001年,為臺灣唯一一所涵蓋世界多元音樂文化展演、舞蹈專業表演的學系,「以表演專業為底蘊,以創新管理為工具」,帶領學生探索跨域表演藝術之創作,培養學生具備宏觀的藝術視野和思維、一專多能的展演創作能力及藝術行政管理專才。學生在本系進行系統學習,包括中西器樂演奏、流行音樂創作、世界音樂與舞蹈、作曲、商用音樂創作、跨界即興表演、舞蹈創作、環境劇場、幕後製作、藝術產業管理課程。 |
臺灣藝術大學音樂學系設立宗旨:「培養專業音樂人才,使具備成熟的美學觀念及演奏能力。」主修分為:鋼琴、聲樂、弦樂、管樂、擊樂、作曲及撥弦等七組,以課程及演出活動加強學生展演、創作與學術內涵,畢業生有極優異的表現,如國臺交、北市交及國家樂團團員中,本校校友佔極高比例。交通便利,學習環境活潑,課程可跨領域學習且接軌職場是本系教學最大特色。 |
學科意涵 |
◆學士班設立宗旨 |
臺灣藝術大學音樂學系以精益求精的音樂專業,加上自由彈性的綜合藝術大學特色,推動符合趨勢的多元音樂創新教學。為學生演奏唱與創作基礎與學術內涵穩穩紮根,並使其嘗試21世紀跨界新興趨勢,加強其在職場專業上多元實務能力,畢業後能從事高水準教學與展演,以音樂專業來貢獻社會,成為國家未來的音樂棟樑。 |
學習方法 |
技術能力培養:學生通過一對一的器樂專長課程訓練,加強自身專業演奏能力,並輔以系上各類樂團合奏(包括國樂團、管弦樂團、流行樂、雅樂團、擊樂團、合唱團、吉他團、絲竹樂團、室內樂、舞蹈團)與行政管理執行,以培養表演藝術工作者在幕前與幕後團隊中的執行合作默契,建立表演者在舞台上的技術演奏能力與舞台魅力。 圖解:南華大學民族音樂學系樂團 版權:南華大學民族音樂學系 輔助課程延伸:在四年的學習課程中,舞蹈專長同學輔以環境劇場、舞蹈創作、音樂與肢體訓練、即興表演創作等,打開表演藝術工作者自身全方位情感中心以及運動中心的認識;就讀本系的不專長同學在肢體相關課程中培養自己外來在跨界表演創作中的能力展現;在音樂基礎訓練相關課程中,加深自身舞台表演的律動與音樂性延展。 圖解:音樂與舞蹈不同主修專長同學之藝術探索 版權:南華大學民族音樂學系 理論與實作課程建構:培養學生深度了解音樂與舞蹈等表演藝術的認識,從世界舞蹈與音樂、音樂歷史與文化、音樂基礎理論、商用音樂創作、電影配樂與音效實作、數位影音製作與傳播、跨界表演藝術的建構、流行音樂的發展等、品牌行銷策略,讓學生在學習過程中逐步延伸對於表演藝術基礎的認知與掌握。 圖解:世界音樂課程 版權:南華大學民族音樂學系 藝術管理能力:開發學生一專多能的專才,強化訓練學生的幕後執行能力,從表演藝術管理概要基礎開始,進而引導學生在文化品牌行銷策略、文化策展與實作、文書應用設計、財務管理、行政軟體應用、生成式AI應用創作等相關幕後課程企劃執行能力;培養分析解決問題、主客溝通協調、口語表達、團隊溝通協調能力以及責任心。 圖解:藝術管理課程 版權:南華大學民族音樂學系 |
大師班與展演活動本系以各領域大師班及午間音樂會活動給予學生刺激與啟發,使他們經過聆聽與學習不同時期作曲家及樂曲,學習將個人的思考與想法由內化轉為發揮,為學生奠定更有內涵、高水準的演奏與詮釋基礎。 圖解:國際大師班 版權:國立臺灣藝術大學 音樂學系 音樂專業學術研究學生修習音樂史、音樂論文寫作、音樂評論等課程,並參與學術研討會。 圖解:學術研討會 版權:國立臺灣藝術大學 音樂學系 樂團與合唱團訓練管樂團、弦樂團、管弦樂團、合唱團、打擊樂團、室內樂…等,培養學生團體合奏之能力。 圖解:管弦樂團與客座教授於國家音樂廳演出 版權:國立臺灣藝術大學 音樂學系 跨領域學習本系除古典音樂課程外,另設有各種跨領域課程,培養學生興趣,並開拓未來的可能性。如:爵士與非洲古巴大樂團、流行音樂演唱、數位音樂與錄音工程、電腦音樂、製譜軟體實務等課程。 圖解:爵士與非洲古巴大樂團 版權:攝影師/陳長志。圖片版權 國立臺灣藝術大學 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
因為南華大學民族音樂學系面向的是世界音樂與舞蹈,因此本系學習內容相當豐富且充實,舉凡你在高中時期參與的流行樂團,管樂團、弦樂團、合唱團、舞蹈表演等,都是你未來學習表演藝術應該具備的基礎能力與興趣選項。建議同學在高中求學之餘,多參與各種不同場合的演出或是幕後的活動製作,藉由團隊的執行,感受人與人之間合作的重要性,因為在本系相當重視團隊合作精神。 |
1. 為具備未來專業優勢,建議聆聽各式音樂、音樂會或大師班,閱讀相關書目,使了解音樂內容及創作背景,有助對音樂的思辨與表達。 |
與相關科系之異同 |
南華大學民族音樂學系特色在於培養學生成為德才兼備的跨域表演人才,讓學生具有多元表演藝術鑑賞力、跨領域的世界音樂與舞蹈表演藝術創作思維、生成式AI藝術創作、音樂科技創作執行能力;並有多方面的藝術行政管理課程與海外移地教學,通過四年學習,讓學生成為一專多能的幕前幕後表演藝術工作者,並具備世界宏觀的藝術視野和思維能力,以畢業即就業的專業培養為方向。 |
本系以西洋古典音樂的教學為主要方向與內容。除各主副修,也指導學生認識:中古世紀、文藝復興、巴洛克、古典、浪漫、印象、國民、無調性音樂、十二音音列、聲響與多媒體,到在美國興起的爵士等不同時代的音樂與演出形式。多元跨域的新音樂風格仍繼續在快速創新與蛻變中,由於市場再也不是單一選項,音樂課程更需要多元化。 |
生涯發展容易誤解之處 |
一般人會誤以為民族音樂學系僅只關注學習中國音樂,這是錯誤觀念;本系為臺灣唯一一所涵蓋世界音樂與舞蹈表演藝術學習、藝術產業管理的學系,帶領學生探索跨域表演藝術之創作,培養學生具備宏觀的藝術視野和思維、一專多能的展演技巧及管理能力,未來發展不僅限於舞台表演,亦同時包括教學、策展、AI應用與數位人才。 |
音樂學系學生大眾普遍印象為當老師,但本系也提供多元資源可供學生參考,近年來,除音樂教師或國外留學深造外,也有更多畢業生走向音樂行政、樂器維修師、音樂錄音工程師、流行音樂編曲等多元方向。 |
學習方法容易誤解之處 |
一般人容易誤以為南華大學民族音樂學系學習內容僅限於中國音樂範疇,此為非正確理解。本系而是放眼【世界音樂與舞蹈】,學習領域涵蓋了音樂科技、田野調查、古典音樂、傳統音樂、流行音樂、舞蹈技法創作、藝術管理、音樂科技應用、策展等。帶領學生探索跨域藝術,並培養學生具備世界宏觀的藝術視野和思維、一專多能的能力。 |
外界常以為音樂學系只專精在樂器演奏方面,但其實本校音樂系提供學生多元的道路可以選擇,樂器維修、商業音樂、製譜軟體應用、數位音樂錄音、亞歷山大技巧法、管樂/弦樂/鋼琴教學法...等,在在都提供學生多方面的資源可涉略,然也可兼顧古典樂演奏方面的能力,使學生對於未來的選擇及想像可以更加多面。 |
補充提醒與說明 |
學生在本系進行系統學習,選修課程設計範疇涵蓋【展演技術能力培養】與【當前世界表演藝術潮流之管理產業學群】,包括中國音樂、西方古典音樂、流行音樂專題、世界音樂專題、音樂基礎訓練、作曲理論、流行音樂與電影配樂創作、跨界表演即興、表演藝術產業管理、舞蹈表演技法、形體訓練、藝術行政、芭蕾、文化品牌行銷策略、多媒體影音錄製工程與創作、表演傷害防護等相關課程。以「表演專業為底蘊,以創新管理為工具」。 |
本校為完全藝術大學,共有5大學院、14學系所、2教學中心、文創園區、圖書館、藝博館及多功能活動中心,各系所間互動頻繁,可跨系修課,定期辦理各藝術領域學術研討會、跨域展演,例如:大台北藝術節、大觀國際表演藝術節、臺藝大國際電影節等,是活潑且具多元創意的教育園地,提供同學愉快且充滿藝術氛圍的大學生活。 |
南華大學 民族音樂學系 |
國立臺灣藝術大學 音樂學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
合奏(舞)團學生通過一對一的術科專長課程訓練,加強自身演奏能力,並輔以系上樂團合奏(國樂團、西樂團、流行樂團、室內樂團、絲竹樂團、舞蹈團),以培養表演藝術工作者在團隊中的合作默契,建立表演者在舞台上的技術演奏能力與舞台魅力。 圖解:南華大學民族音樂學系樂團 版權:南華大學民族音樂學系 合唱團本系合唱團編制為混聲合唱團,每周訓練一次,學生透過嚴格的訓練與驗收,從中學習聲音發聲法、歌唱技巧、提升學習音樂正確心態與團隊合作精神。本系合唱團從傳統合唱音樂呈現到結合劇場跨界表演,演唱之作品曲風多元豐富。 圖解:合唱團 版權:南華大學民族音樂學系 中國雅樂旨在實行「禮樂治校」的理念,建立本校禮樂象徵,為此,特別設計規畫一個與現代國樂團完全不同的樂團,能夠提供學生一個認識古代樂器,學習中國禮節儀式,從認識與瞭解古代禮樂文化到落實現代的生活教育,成為本校師生神聖的標誌。 圖解:南華大學民族音樂學系雅樂團 版權:南華大學民族音樂學系 藝術探索在學生既有的音樂、舞蹈基礎技能等課程基礎上,從聲音、影像、肢體等面向進行觀察與創作,引導探索更深入及多元的跨界藝術領域。加強學生對不同藝術種類的好奇心,擴大學生的藝術視野,豐富品味,同時培養學生團隊合作的默契精神。引導訓練學生即興創作,提高學生對藝術作品的詮釋能力與增進學生自我表達能力。 圖解:音樂劇場即興創作 版權:南華大學民族音樂學系 文化市場與藝術票房此門課程帶領學生通過展演計畫與藝術管理基礎,將幕前幕後緊密的關聯性與活動執行過程,進一步讓學生能獨立企劃製作執行,作為本課程之基礎建構。本課程學習重點放在展演能力、幕後團隊合作、個人信心、口語表達能力、危機問題解決、執行能力、企劃製作等核心課目標。 圖解:活動展演製作企畫課程 版權:南華大學民族音樂學系 |
歌劇展演歌劇為複雜的多元藝術綜合體,一種只能夠在舞台上成長的表演藝術,對聲樂組學生而言,在演唱職業有很高的比例是需要往歌劇舞台發展的,透過系上課程安排,包括聲樂指導、語韻指導、肢體開發、戲劇、舞台妝髮造型等進而至導演以及指揮工作,體驗劇場操作模式與流程,累積實務經驗並將所學於發表性質的歌劇選粹成果公開呈現。 圖解:112學年度歌劇期末呈現 版權:國立臺灣藝術大學音樂學系 師培中心教育學程以「美感教育」作為師資培育之內涵及發展特色,培養藝術教育合格師資及藝術教育推廣人才,提供有志藝術教育研究者的學習機會,展望提高教師人力素質,為我國藝術教育提供「推廣服務之重要使命」,目前為國內少數有修習「中等教育學程」與「國小教育學程」的藝術大學。 圖解:112學年度外埠參觀 版權:國立臺灣藝術大學師資培育中心 管/弦樂器維修方法由老師引導認識各項樂器細節後,實際操作維修自己的樂器。為學生打開另外一個就業專長領域。 圖解:弦樂器維修大工坊 版權:國立臺灣藝術大學音樂學系 聲響藝術實驗中心成立於2020年,旨在擴延聲音藝術實驗媒材,並結合電子音樂與聲響科技應用相關領域。透過創新課程、跨領域產學合作與專業空間建置等,以此促進聲響藝術研究應用、人才培育與實驗創作。 圖解:聲響藝術實驗中心上課狀況 版權:國立臺灣藝術大學音樂學系 |
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國立臺灣藝術大學 音樂學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
版權:南華大學民族音樂學系
葉佳穎南華大學民族音樂學系學士、台北市立教育大學音樂系碩士、英國雪菲爾大學民族音樂學博士 目前是北京師範大學-香港浸會大學聯合國際學院專任助理教授,專長中國雅樂。 版權:南華大學民族音樂學系
劉延芳南華大學民族音樂系學士、台灣大學音樂研究所碩士、澳洲國立大學民族音樂學博士, 目前是中央研究院民族學研究所博士後研究學者,專長佛教音樂。 版權:南華大學民族音樂學系
Al Bernard Garcia2021年畢業於南華大學民族音樂學系碩士班碩士。主修舞蹈。 目前為蒂摩爾古薪舞集專業舞者 版權:南華大學民族音樂學系
Ralph Jade2021年畢業於南華大學民族音樂學系碩士班。音樂劇演出專長。 目前為菲律賓光明大學Assistant Professor |
簡文彬簡文彬生於臺北市,國立藝專(今國立臺灣藝術大學)鍵盤組畢業。 簡文彬(1967年 ─ ),臺灣指揮家,2001年至2007年曾任國家交響樂團的音樂總監,現任德國萊茵歌劇院〈Deutsche Oper am Rhein〉駐院指揮及國家表演藝術中心衛武營國家藝術文化中心藝術總監。
黃貞瑛畢業於法國國立高等巴黎音樂院,獲長笛及室內樂第一獎演奏文憑。師事樊曼儂教授,Pierre-Yves Artaud、Philippe Bernold、 George Alirol 、Philippe Pierlot 、工藤重典等老師。在活躍於音樂舞台之外,黃貞瑛更投入於教育工作,目前任教於國立臺灣藝術大學音樂系。 黃貞瑛演出經驗豐富,舉辦過多場個人獨奏會外,更多次應國內外知名藝文團體邀請合作,曾與莫斯科愛樂管弦樂團、加拿大蒙特婁室內樂團、台北市立交響樂團、國家交響樂團、長榮交響樂團、世紀交響樂團等演出協奏曲。亦曾與Matvey Demin ,Andrea Oliva,Andrea Lieberknecht, Philippe Bernold、Alena Walentin 、金塔等長笛家合作演出二重奏。
李佳蔚現任美國德州三一大學 (Trinity University) 音樂系終身職專任教授。華人唯一一位在美國教授聲樂的專任教授。2003年獲得俄亥俄州立大學 (Ohio State University) 聲樂博士。2001年於林肯中心 Alice Tully 廳舉行首演,之後並與國內外知名歌劇院及交響樂團合作。近年來受邀於臺灣, 中國及美國各大學院校舉行大師班以及專題演講。 2011年開始在學術會議上發表聲樂相關的論文。同時他也應中國音樂教育期刊以及歌唱藝術期刊之邀請定期為其撰寫聲樂相關文章。2005 年六月,李博士被美國聲樂教授協會遴選為聲樂教授培訓計畫的十二個教授成員之一。2007 年七月,應義大利暑期音樂節 Amalfi Coast Summer Festival 之邀請擔任聲樂指導。李博士於 2009 年在成立了國際亞太青年歌劇坊。
林天吉1993年畢業於國立台灣藝術專科學校,1999年以小提琴演奏最高滿分畢業於國立台北藝術大學研究所。林天吉的指揮則是由台北愛樂室內及管弦樂團首任音樂總監已故指揮大師亨利梅哲先生啟蒙。1999年任職於國家交響樂團NSO助理指揮,2007年於台北市立交響樂團擔任助理指揮。 林天吉經常以客席指揮的身分與台北愛樂室內及管弦樂團、台北市立交響樂團附設管樂團,長榮交響樂團、台北市民交響樂團、宙斯愛樂管弦樂團、十方樂集、國立台灣交響樂團、台灣弦樂團、台灣管樂團、台北市民管樂團、高雄市交響樂團、高雄市國樂團等樂團合作。2006年起,林天吉陸續出任台北愛樂室內及管弦樂團駐團指揮、台北市民管樂團音樂總監台北市民交響樂團音樂總監、TSO管樂團指揮,專任於中國文化大學音樂學系。
康和祥現任《幹麻醬紙》創意工作室音樂總監、《躍演》核心藝術家 近期作品包含: 【作曲、編曲、音樂總監】 第35屆傳藝金曲頒獎典禮《日日》、金鐘58特邀表演節目《向導演致敬》、躍演《勸世三姊妹》、三點水製藝文化《台北大空襲》、《老男孩》音樂劇、花聲藝文x幹麻醬紙創意工作室《鬼歸代言人》影集式音樂劇、幹麻醬紙創意工作室《不親愛家人》影集式音樂劇、刺點創作工坊《誰偷走了我的字?》、廣藝《北斗星下的大煙囪》等。 |
南華大學 民族音樂學系 |
國立臺灣藝術大學 音樂學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
20%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
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聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
30%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
25%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
25%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
30%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
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合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
40%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
30%
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