|
南華大學 應用社會學系社會學組 |
國立政治大學 社會學系 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
社會心理學群
社會學學類 |
社會心理學群
社會學學類 |
| 所在校區 |
校本部 嘉義縣大林鎮南華路一段55號 |
校本部 116011臺北市指南路二段64號 |
| 學系特色 |
引領學生探索社會趨勢、堅持社會正義，同時掌握多元職場契機，本系保有社會調查與文化研究，並加入社會設計與社會創新課程，給予學生行動基礎，透過創新思考與工具應用，使學生擁有帶得走的知識及實作能力。 |
社會學系與政大校史同等悠久並且位居台灣人社學科核心。本系著重啟發個人處境的社會學想像，致力於全球和地方問題的發現和解決。面對媒介和科技化趨勢，本系特色在促進人文與科學的交流，培育知識與技能的素養，開發思考與批判的潛力，落實服務與正義的理念，關心群己與環境的關係，鼓勵實踐與創新的結合。 |
| 學科意涵 |
社會學是用來觀察「社會」，如果說社會是由人、人與人的互動、人與制度的互動、人與組織的互動等所組成，那麼社會學便是用來觀察、認識、理解、分析這些個人（包括行為、動機等）、人際互動、制度、組織等的一種方式。此一觀察方式的特別之處在於，社會學永遠可以作為一個觀察者的角色，對其觀察對象進行觀察。 |
社會學首先著眼於從互動、人口、階層、組織等結構因素入手，瞭解社會對於個人思想行為的影響。從而，像是霸凌、網紅、外籍配偶、過勞、NGO、東亞研究等等，都可以是社會學的研究對象。另一方面，對於這些現象的結構分析，也將有助於個人的社會實踐與參與。 |
| 學習方法 |
分析與批判能力：關注社會議題，提出質疑，培養學生反思社會主流價值的能力，跳脫傳統思維，深入思考、分析社會現象，能有獨立批判思考的能力，並且具備專業知識、技能，以展現專業態度。 
社會設計與社會創新：透過社會設計與設計思考的知識與能力培養，可以從不同角度提出解決問題解決方案。不僅在理論上給予思考與行動的基礎，更透過各種創新的思維與工具的應用，讓學生們具有更豐富且帶得走的知識與實作能力。 
團隊合作與溝通能力 ：藉由課程讓學生進行分組報告，培養學生收集資料、組織資料、團隊合作與溝通協調能力，將課程內容、相關的概念和理論學以致用，同心協力相互合作達成各項任務。 
宏觀視野與微觀角度：以傳統結構取向的相關理論，提供學生歷史發展、社會變遷的宏觀視野。以其他學科觀點，提供如何理解與解釋個人行為的微觀角度思考。關注全球議題，增進學生的全球化視野。 未上傳圖片 社會調查與統計分析能力：在課堂之外安排田野調查、實地參訪，將觀察到的文字或數字資料加以整理、分析，運用電腦軟體處理數據，讓學生熟悉基本概念與理論，學習統計套裝軟體，並了解統計學在社會科學研究中之應用，培養學生社會課題比較、分析、與思考能力。 |
本系透過課程與教學內容的設計，培養學生收集分析及組織資料、網路資訊及電腦使用、中英文閱讀寫作，以及領導與團隊合作等能力。因此，問卷調查與統計分析、訪談與田野研究、理論閱讀與推論、小組討論與報告、研究報告撰寫等等都是必要的學習方式。 圖解:收集資料後電腦分析 版權:政治大學社會學系版權所有 
本系透過課程與教學內容的設計，培養學生收集分析及組織資料、網路資訊及電腦使用、中英文閱讀寫作，以及領導與團隊合作等能力。因此，問卷調查與統計分析、訪談與田野研究、理論閱讀與推論、小組討論與報告、研究報告撰寫等等都是必要的學習方式。 圖解:課後小組討論 版權:政治大學社會學系版權所有 
本系透過課程與教學內容的設計，培養學生收集分析及組織資料、網路資訊及電腦使用、中英文閱讀寫作，以及領導與團隊合作等能力。因此，問卷調查與統計分析、訪談與田野研究、理論閱讀與推論、小組討論與報告、研究報告撰寫等等都是必要的學習方式。 圖解:課堂分組報告 版權:政治大學社會學系版權所有 未上傳圖片 ? 未上傳圖片 ? |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
我們建議有興趣的同學，可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。 |
學習社會學最好的準備方式，就是不要特別為了準備念社會學而準備，反而是，要提前於高中階段認識真實社會生活，它可以是家庭、班級、社團甚至課程分組。你要多閱讀各式社會題材的小說、散文或社會議題論述，培養自己對各種社會現象的想像力與同理能力。若有機會，你可以試著增加生活經驗，志願服務是為了觀察社會現狀，進而提出自己的看法，而非為只了升學卻欠缺反思的活動。空暇時間多與自己獨處，想想自己是誰？適合什麼？喜歡什麼？有什麼不同的能力或素養？除了考科學習以外，行有餘力可時常練習做各種紀錄，書評、影評、樂評、遊記或社會評論都是很好的嘗試，透過你自己的思考和特有的文字，用你自己的話來描繪你觀察到的社會生活。 |
| 與相關科系之異同 |
「社學」與「社工」組，最大的區別，在社工較側重專業實務取向，提供臨床和實務個案服務，而社會系較著眼於社會結構面的總體分析和診斷，培養學生批判思考的能力，整合社會資源解決社會問題。本系加入社會設計與創新的概念融入課程，培養學生創新、創意的能力，結合理論與實務，秉持專業倫理，持續追求創新。 |
社會學雖與政治學同樣關注國家與權力，卻更重視不同層級行動者的互動與權力過程；有別於經濟學，社會學主張市場有鑲嵌性，且是建構的結果；與心理學的差異在於社會學從個人之外來理解社會心理現象；另社會學不同於社工之個殊性，反尋求對現象脈絡的理解。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系分社會學組與社會工作組，兩組可跨組選修，社會學組以理論與方法訓練學生批判思考、研究分析的能力，畢業生有多元的職涯選擇，如公職、非營利組織工作人員、社會設計師、社會調查員等，學生可依個人興趣與生涯規劃選擇相關課程繼續修讀。 |
本系不提供社工領域課程，有志於考取社工師證照的同學，建議修讀各大學社會工作學系。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
社會學組只能從事社會運動? 社會學組主要培養學生觀察分析、獨立思考社會現象的能力，用科學方法研究各種社會現象，著重於邏輯判斷及概念釐清，透過社會學訓練看世界的角度，能更精確掌握社會現象及人類行為。 |
社會學常被認為以感性面對社會弱勢，針對性地處理個別問題。其實社會學既溫暖又冷靜，從對現實的關懷出發，運用質化田野與量化調查的方法，有紮實的學理基礎且要求邏輯的科學推理，是理論分析與批判實作兼具的學科。 |
| 補充提醒與說明 |
本系官方網站：https://as3.nhu.edu.tw/ |
更詳盡資料請參考本系網頁。 |
|
南華大學 應用社會學系社會學組 |
國立政治大學 社會學系 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
社會設計概論社會設計一詞為近年來經常聽到的詞彙，其主要是對設計概念的翻轉，將設計從過去的專業科系，重新賦予更多跨領域的特性，社會設計就是「為社會而設計」。這裡指的設計並非是傳統上較為狹義的設計專業，例如平面設計、建築設計等。社會設計的目的不在於設計本身，而是在「改善多數人的生活品質」。 未上傳圖片 醫療社會學本課程一方面介紹醫療社會學的基本概念和議題，另一方面則希望能夠應用在具體的社會實踐行動當中。我們認為，醫療問題是一個社會建構的議題，不純然是專業的醫學領域，它牽涉到文化、習俗、心理、政治和經濟等層面。在現代社會中，市場、國家、市民社會和專家系統等等面向都會影響一個社會的醫療現象之走向。 未上傳圖片 社會調查與研究實作本堂課主要是針對大三同學在撰寫論文過程中的需要，透過課堂討論及隨堂的講解來進行相關知識及寫作技能的補充。 |
社會學透過社會學基礎理論及概念的學習，以探索人類社會的各種型態及特質，以及了解存在於我們生活周遭的各種社會現象。課程除介紹社會學門的特質與發展背景與其重要理論之外，將偏重於微視社會學範疇的學習，以了解個人、人際、團體、組織等的發展與彼此間的關係。 版權:政大社會學系版權所有 
社會統計經由基礎社會統計課程訓練，有助於社會學學生理解社會生活中的相關統計知識，並且，能夠運用社會統計以輔助社會學經驗實證研究。 版權:政大社會學系版權所有 
社會學理論
社會學理論是以直接瞭解社會學大家思想的方式，探討社會學是什麼？社會學是否該努力成為像自然科學樣的學科？ 版權:政大社會學系版權所有 
社會研究方法社會學是社會科學中涵蓋方法最多樣、問題型態最多元的學科。這門課目的不在於教導同學進入方法操作的細節，而是掌握不同研究方法背後的研究邏輯，學習如何掌握別人的發問與研究中，並將自己感興趣的問題轉化成可操作的研究問題，進一步形成論文的研究計畫。 版權:政大社會學系版權所有 |
|
南華大學 應用社會學系社會學組 |
國立政治大學 社會學系 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
未上傳圖片
劉懿德在社會學系求學階段努力加上教授的用心指導，申請到國科會大專生研究計畫，題目為：從「長生學」探討靜氣功在台灣社會興起的現象，也因本人所研究的是醫療與社會相關的議題，所以也延伸出個人對醫療、科技與社會研究的濃厚興趣 台灣在宅醫療學會~教學研究中心主任(2018.7~)初創期間擔任學會副秘書長一職，今年再接任教學研究中心主任一職，負責教學資源整合與調查，開發在宅醫療相關之教育課程與合作模式，協助發展台灣在宅醫療之藍圖及其實務，目前正為籌備台灣在宅醫療診療所聯盟之組織建置化事務。 未上傳圖片
徐宏寬就讀台南長榮中學綜合高中畢業,當時學習上頗有心得的學科是歷史和地理.因此大學時考上社會系也蠻符合興趣的.在大學時期除了修系上課也跨領域修外系和通識課程,參加系學會,並參加國際志工計畫,並且在大四下申請到美國西來大學的交換學生計畫.因此在大學時期的經歷十分豐富滿意 畢業時認為自己有豐富的社團經驗,善於與人交際.因此到出版社擔任業務工作約四個月,但不太適應銷售所帶來的壓迫感.也在離職後報考了南華應用社會學系碩士班,並在就學期間積極擔任課堂助教,以及資源教室課輔老師的工作,將社會學所長結合工作來發揮.畢業後考取東海大學社會學博士班,繼續在知識追求與社會實踐平衡的道路上探索. 未上傳圖片
張嘉明就讀應用社會學系後，我更加感受到這個科系特別的地方，其中，有分為社會學及社會工作組別，雖然我是屬於社會學組別，但是我對於社會工作也抱持著濃厚的興趣，因此也兼修了社會工作組的課程，同時系上老師也教導我們要如何把社會學與社會工作結合，並以更多元的角度來看待現在社會所出現的社會問題及解決方式 在參與國科會大專學生參與專題研究計畫案「農村地區犬隻飼養狀況之調查研究-以嘉義縣上林社區為例」後，這次的專題計劃使我更為瞭解什麼是做研究，這不僅讓我接觸到書本以外的研究議題，也讓我獲得做研究的寶貴經驗 |
版權:政治大學社會學系系主任統一授權（經徵詢系友）
楊立偉在社會系念書時有兩個經驗印象特別深刻，一個是大學時跑去台大旁聽賴公的課程，每個禮拜都有多到以為自己念不完的 reading 和小組報告，打下閱讀大量文件的基礎。另外就是研究所選了阿木老師的統計課，被老師逼迫使用 SPSS 和 SAS，意外開啟了未來的 coding 之路。 SOCIO 創辦人 Vpon 資深資料科學家 剛畢業先進了市調業，後來從分析師、資料工程師、一直到資料科學家，跟資料脫不了關係。待過矽谷上市公司、傳產，台灣上市公司和跨國公司。除此之外也積極經營技術社群、讀書會以及職涯經營講座，展開了技能亂點的跨界人生。座右銘為：「認真過生活，也別忘了享受人生。」 
版權:政治大學社會學系系主任統一授權（經徵詢系友）
史俊威學習不外乎「歸納」與「演繹」。歸納，是懂得如何找資料，放進腦子裡；演繹，是把腦中的知識用自己的方式執行出來。 一切高深技巧的基礎，都是從「臨摹」而來，從臨摹到出師，需要花時間反覆演練的耐性。「一萬小時理論」說得好，忍耐生老練、老練生盼望，期許大家在速食文化的環境下，能有一顆剛柔並濟的心。 蘇打綠鼓手，Lemood創辦人認為，做任何事情，確定目標，盡力執行到底。英文的「WORK」指的是日常工作行為；「JOB」是一份能餬口有收入的工作；只有固定做了一段時間、用心經營、並且有升遷性與成長性的工作，才叫「CAREER」。把每一個WORK與JOB做好，CAREER自然會越見明朗。 
版權:政治大學社會學系系主任統一授權（經徵詢系友）
郭貞蘭高中時期最擅長的科目為數學、英文、國文。升大學時是採甄試入學的方式。從小到大的教會生活讓我看到許多社會弱勢家庭以及其孩子在缺乏資源的情況下，生活面對許多的困境。因此希望自己的大學教育可以訓練我有了解社會結構、權力運作的視野，並且能夠實際提供弱勢家庭幫助的專業，故而選擇政大社會系就讀。 大學畢業前，希望更加充實自己的研究能力，以便日後從事政策分析等較為間接之社會服務工作，因而報考社會工作、社會學相關的碩士班。但在政大社會所讀書期間，逐漸培養出對研究工作的興趣，最終促使我有了出國攻讀博士學位的想法。碩班畢業，在中研院歐美所擔任兩年的研究助理工作之後，便至德州大學奧斯汀分校攻讀社會學博士學位。博士學位完成後便直接至台灣大學社會學系任教。 未上傳圖片
林佳瑋我是從政大商學院轉入社會系的學生，這是一個比較不尋常的選擇，但我從來沒有後悔過。社會學是一門研究人與社會互動的學科，給了我另外一雙觀看世界的眼睛。社會的運作邏輯並非如人們想像中的理所當然，包含著各種價值觀、論述和詮釋的角力，這也是社會學迷人的地方。 現職：桃園市空服員職業工會及桃園市產業總工會顧問。2012年為協助關廠工人案臥軌抗爭、2014年為協助國道收費員大量解僱案癱瘓國道交通以及爬etag架、2016年協助華航空服員罷工、2017年為阻擋勞基法修惡絕食及臥軌抗爭。工作內容為處理勞資爭議、辦理勞工教育、籌組工會以及勞動政策倡議。 |
|
南華大學 應用社會學系社會學組 |
國立政治大學 社會學系 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
|
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
|
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
|
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
