國立暨南國際大學 應用材料及光電工程學系 |
國立臺南大學 材料科學系 |
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所屬學群 |
工程學群
材料工程學類 |
工程學群
材料工程學類 |
所在校區 |
校本部 南投縣埔里鎮大學路一號 |
府城校區 台南市中西區樹林街二段33號 |
學系特色 |
本系是我國少數結合材料及光電科技的系所之一,主要以『能源光電』及『奈米生醫』兩大主軸為研究發展方向。師資優良並學有專精,具國內外相關業界或研究機構之豐富經驗。專業課程規畫配合目前產學發展趨勢開設,學生亦可修習科技學院相關系所的專業選修課程,俾使學生在選課有更大的彈性及跨領域學習如半導體、資訊、光電、材料、生物醫學、奈米科技等專業領域。 |
本系定位為一個小而精緻、以教學為重的材料科學系,提供完整的專業課程,且課程設計上要求較少的必修學分數,讓學生的專業選擇更具彈性,再藉由導師諮詢及選課輔導讓學生依自己的興趣與專長選修各材料領域的專業課程,使學生不論繼續升學或直接進入職場皆有不錯的競爭力。教學重點聚焦材料科學的原理及應用,內容涵蓋傳統及高科技產業中所需的材料知識,而師徒情般的師生關係則是本系的優良傳統特點,讓學生處身於溫馨的學習環境。 |
學科意涵 |
本系在應用材料以奈米與半導體材料,有機與高分子材料等為重點,光電部分光電子元件與模組、太陽能光電、生醫光電等為研究重點。 |
材料是產業發展的物質基礎,也常是文明前進的推手,具有顯著的跨領域特質,因此大部分理工學系都要接觸基礎的材料科學。材料可能外形各異、應用有別,但對於材料化學組成、晶體及顯微結構、材料性質的瞭解,並以材料製程做為控制上述三要素的手段,獲得預期特性的材料以應用於不同的系統,則是材料系教學及研究的核心內容。 |
學習方法 |
材料分析:材料分析是材料科學的重要研究方法,乃剖析材料內部微觀組織、表面結構和化學組成的重要手段。 光電量測技術及先進製程科技:讓學生運用數學及物理知識在光電材料的認識外,也加強基本及先進光電材料知識及技術。 數據分析:運用程式工具擷取數據分析運用。 |
課堂講授:以高中物理、化學的基礎,講授材料領域共通性的基礎知識,之後輔導學生選修金屬、陶瓷、高分子及半導體各材料的結構、性質及應用的專業課程,並開授各式材料製造及加工的課程。 版權:經南大材料系授權使用 實驗教學:大一至大二每學期皆安排實驗課程,透過動手做的過程獲得成就感,以提高學生的學習熱情;讓學生掌握實驗操作細節,也學習實驗分析及撰寫報告的技巧,並設法將課堂講授的知識應用於實驗課程中。 版權:經南大材料系授權使用 專題教學:大三安排奈米材料、能源材料、光電材料三門專題研究課程,透過專題課程讓學生進入教授所指導的研究室中,完整學習如何蒐集資料、設計實驗、實驗操作、結果討論、報告撰寫及成果展示的研究細節,以掌握解決問題的要訣,並為就讀碩士班及進入職場預作準備。 版權:經南大材料系授權使用 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
重視學生對基礎及數理知識的暸解,和學生對科學議題的學習過程、實作能力、及成果呈現與反思。 |
建議高中生(1)具備數理或自然學科的基本能力,建議修習與本系相關領域課程,如:物理、化學、數學、英語文等科目;(2)擁有能自我學習能力及毅力、願意接受新穎且未知領域挑戰的特質,建議可對個人(特質、專長、經驗及表現等)做客觀評估,自主學習呈現學習及活動成果;(3)具有語言或課外活動之特殊專長,建議可參加語文能力或高中數理能力相關檢定,參與社團活動、服務學習等。 |
與相關科系之異同 |
本系是我國少數結合材料及光電科技的系所之一,以培養具材料背景之光電科技人才為目標—兼具材料、光電及奈米科技等技術。 |
目前國內大學材料系大部分冠以材料科學及工程學系的系名,本系名稱雖為材料科學系,實則上對於工程方面的教學及研究並未忽略,此可由所開授課程檢驗之。只是希望在一般材料科學及工程的課程設計下,多強化一些基礎材料科學的教學與訓練,畢竟科學是共通的基礎,而工程技術則不斷的更新換代,且於不同專業領域的普遍適用性較容易受限,因此多學一點基礎材料科學知識,未來於不同專業領域有更多的發展彈性。 |
生涯發展容易誤解之處 |
由於奈米技術已被廣泛應用於各產業,無論傳統製造業或高科技產業,為執行產業升級與改造,對於奈米材料背景求才若渴。因此學生畢業前已具備就業及持續升學的能力。畢業後可以從事光電、材料、電機及生物醫學等不同領域的工作,或繼績進修,或至教育及研究機構工作。 |
誤解材料系學生進入職場後做著重複性的工作,或面臨產業瓶頸時無力改變。產業變遷是常態,而材料人更有本錢去轉換跑道,因為所學的材料知識能在不同產業發揮。鋼鐵、半導體、顯示器、太陽能電池產業皆曾引領風騷,之後起起落落,目前引領風潮的產業些產業中能扮演要角,因為產業核心是材料及製造,這始終是材料人擅長之處。 |
學習方法容易誤解之處 |
一般人認為材料及光電為不同領域,但本系整合必修課程的安排提供材料、光電及電子方面所必須具備之基礎訓練,並提供多種的專業選修課程與專題研究及製作,讓學生理論與實務的整合,以培養具材料背景之光電科技人才為目標—兼具材料、光電及奈米科技等技術。 |
材料系具有跨領域的特質,是否代表同學必須同時有優異的物理、化學、數學程度,否則並不適合念材料系。實則,材料領域太廣,能夠有跨領域的專長當然好,但只要找到自己的興趣或強項好好去發展,即使偏向物理或偏向化學,也足以發光發熱。本系必修學分數要求不多,學生可根據興趣或專長去選修課程,排除強制必修的困擾。 |
補充提醒與說明 |
材料科技、光電科技及奈米技術正是目前世界科技發展之趨勢,也深深影響台灣未來的產業及經濟發展,而這些領域對人才之殷切需求是可以預見的。因此,本系的設立宗旨即在於為國家培育具材料背景之光電人才。 |
國立臺南大學材料系是個小而美的學系,以教學與研究並重為目標,教學涵蓋基礎與專業課程,師資經歷完整且親和力強,教學與研究設備充實,理論與實務兼備,讓學生能具有專業知識的競爭力,使其順利繼續升學或到產業服務。本校位於台南市中心,交通便利,生活機能佳,校園寧靜舒適,是一個適合學習及心靈成長的好環境。 |
國立暨南國際大學 應用材料及光電工程學系 |
國立臺南大學 材料科學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
材料實驗藉分組實驗讓學生了解基礎材料實驗的理論與實務。 光電工程實驗增廣並充實學生在光電領域的知識,透過光電實驗課程來印證與光電科技相關的理論課程,使學生理解光電原理中的實驗證據,培養學生具備運用數學及物理知識的能力及具備基本光電知識及技術。並針對光電科技的跨領域的特性,加強學生的基礎光電科學教育訓練,使學生能瞭解基本的材料性質及製作能力。 虛擬儀控程式設計建立學生虛擬儀控程式設計(LabVIEW)的能力,並將此技術應用在光電量測儀器控制上,使學生具有自組儀器設備的能力,並配合國家重點發展項目:工業4.0,物聯網等,使用Arduino晶片作為訊號擷取與控制之介面,使學生未來能利用Arduino晶片作智慧感測,機器人,智慧聯網等新穎應用。 圖解:創新應用學習教室 版權:自行拍攝之本系教室圖片 |
基礎材料科學(一)(二)材料系學生進入大學時第一個接觸的材料專業課,也是投入材料領域的人一輩子打交道的課程,介紹材料領域的概要及共通性的知識,再深入各種材料及其性質的進階介紹,讓學生對材料專業有整體性的認識,並作為之後課程的基礎。 圖解:授課講義內容 版權:本系呂英治教授提供 物理冶金(一)(二)部分學者稱之為金屬物理學,即以金屬為基礎探討其結構(含缺陷)與性質(特別指力學性質)之間關係,以及受外界狀況及環境(如受力或溫度)影響下,其晶體結構與微觀結構隨之變化所導致金屬性質變化的規律及原理。 圖解:TEM電子顯微鏡設備操作呈現 版權:經南大材料系授權使用 材料實驗(一)(二)大二時的基礎實驗課程,規劃金屬、陶瓷、半導體相關代表性實驗,讓學生實際動手去完成材料的合成及性質測試,一方面將課堂所學實際應用於材料的製作及分析,另一方面強化學生實際操作的技巧。 圖解:材料實驗儀器操作與學習 版權:本系尤孝雯教授提供 |
國立暨南國際大學 應用材料及光電工程學系 |
國立臺南大學 材料科學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
卓家福我2015年畢業於台中清水高中,對英文、數學和自然科學有濃厚興趣。進入聯合大學電機工程學系,學習了C++和安卓程式碼。為了追求更高目標,轉考暨南大學應光系,於2019年畢業,學習了量子物理和光電半導體材料。感謝陳祥老師指導,發表一篇SCI論文,順利進入國立臺北科大有機高分子所,進行光電、化工和半導體自動化的產學合作。期待未來深化跨領域研究,為光電科學做出貢獻。 2021年研究所畢業後,完成替代役后,加入友達光電R&D平台擔任製程研發高級工程師至今2023年。我在Micro LED封裝製程中解決問題,協助開發膠材,提高製程穩定性和良率。成功通過一篇營業秘密,並在Touch Taiwan展覽中展出,得到客戶和上司的認可。感謝暨大提供獎助工讀和獎學金機會,讓我無後顧之憂地學習。感謝學校食堂和行政人員,讓我在工讀期間學到社會經驗,成為更優秀的人,為團隊創造價值。
邱世偉我在高中時期很喜歡物理學科,並於2013年進入暨南大學應用材料及光電工程學系。在大三時,我對材料結構與物理性質的關聯更感興趣,因此選擇深耕材料學門。我成功考入成大材料所,研究有機發光電晶體,結合了材料結構和光電科學。由於我在大學時已經有光電科學的基礎,我能更快地掌握碩士研究所的知識,這是跨領域學系的優勢。 2021年初進入同步輻射研究中心,負責角解析光電子能譜實驗和系統維護。這項技術可以直接量測光電材料的能帶結構需要物理和材料結構知識。透過這份工作我開始意識到自己的知識不足,於是開始準備博士班的申請。2023年秋季,我進入了布朗大學材料科學博士班。博士班生活忙碌但充實,能在頂尖學府學習並與其他優秀學生交流是難得的經驗。過去研究經驗對我在實驗室中有所貢獻,這告訴我們每一段學習經歷在未來都有意義和幫助。 未上傳圖片
蔡宇勝我在高中時選擇技職體系,培養了喜歡動手做實驗的興趣。大學期間,雖然就讀私立後段大學,但我積極參與專題實作,打下了研究的基礎。在碩士班時,我進入暨南應光所陳祥老師的實驗室,學習奈米材料相關知識,並決定攻讀博士學位。在交大攻讀博士期間,我選擇共同指導的方式,延續奈米材料的研究主題。在陳祥老師和吳老師的共同指導下,我順利完成了博士學位,畢業前也成功通過台積電研發工程師的面試。 我目前在台積電擔任封裝研發製程工程師,工作內容包括開發新的CMP製程和維護現有製程。在過去一年多的工作中,我與來自美國、日本和台灣的廠商合作開發新的CMP製程。透過這些合作,我發現每個國家的工程師都有不同的專長,結合他們的優點才能推進最新的製程技術。這份工作經驗非常有趣且豐富。 未上傳圖片
羅廣鈺2011/09,板橋高中畢業,在高中期間較歡歡數物化相關課程,高中畢業後選擇暨南大學應用材料與光電工程學系就讀,讓我能夠了解多個領域的知識,使我在研究所選擇時不會迷惘,大學期間加入陳祥老師的實驗室參與氧化鋅納米柱的製程,讓我深刻的了解到做實驗不是盲目的將各種條件都展開來做,而是可以經由緊密的規劃,讓實驗結果能更接近預期的結果,這對我在交大電子讀碩班時與在聯華電子工作時,都深深的影響著我。 2018年至今,在聯華電子擔任研發製程整合工程師,主要協調個個製成間的互相配合開發新產品,使元件的性能與產品良率能達到客戶要求,在高中參與康輔社與大學系上活動的負責人,並具有專業的知識與好的實驗規劃,使我能購與工作的夥伴能順利的完成任務。 |
圖解:黃奕齊-南大98級畢業 版權:經黃奕齊本人授權使用
黃奕齊2005/06 台南一中畢業,高中時期熟稔物理與化學,瞭解材料系整合兩者,就業前景佳,考量自己興趣,以及未來職場的發展性,毅然決然地選擇材料系當自己的第一志願。大學時發現只要有物理或化學單一科的專長就能在材料專業有不錯的發展,如果能整合物理化學兩項專長,不論投身學術或進入產業界都能更加揮灑自如。 2012/08 進入台積電就職,參與28奈米良率專案,榮獲廠長獎及CIT競賽獎;2015 升資深工程師,擔任10及7奈米研發專案,獲DOE競賽獎及提名銀質工程師;2018升主任工程師,輔導製程研發。發現大三專題時,學習思考的邏輯與解決問題的方法,讓我工作順手,表現相對突出。 圖解:鄭淳溱--南大100級碩士班畢業 版權:經鄭淳溱本人授權使用
鄭淳溱94年進入本系就讀,畢業後續讀碩士班。較喜歡物理領域,故碩士班選擇偏向材料物理的主題。該時期的書報討論及實驗室meeting感受最深,雖然報告的壓力非常大,老師們面帶笑容的提出問題,讓人頭皮發麻血壓也飆高,但也因此學到更多。畢業後進高雄日月光擔任工程師,102年轉至聯電(UMC)任材料分析工程師。 2012/08進入高雄日月光擔任產品整合工程師, 2013/03至今任職於聯華電子股份有限公司擔任材料分析工程師。在聯電除了主要負責穿透式電子顯微鏡(TEM) 分析工作外,亦負責部門project owner 及其他統整事務。 圖解:吳靜涵-南大101級畢業 版權:經吳靜涵本人授權使用
吳靜涵就讀台南女中時喜歡物理及化學,於97年選擇進入本系就讀,發覺得以結合物理及化學基礎充分學習各種材料專業知識及技能。大學時專題研究偏向材料化學,領略化學合成的多變及奧妙,而系上老師的關懷及溫馨的學習環境尤其令人印象深刻。大學畢業後考上成功大學的材料系碩士班,103年畢業後獲聘為台積電產品工程師至今。 2012/06曾於台積電擔任蝕刻製程工程部門實習生,2014/10 至今擔任台積電產品工程師。 圖解:曾志彥-南大100級碩士班畢業 版權:經曾志彥本人授權使用
曾志彥碩士學歷是理工學生就業的基本需求,因此便決定留在南大繼續攻讀碩士學位,過程有挫折,但也學有專長。研究成果能刊登在國際知名期刊(Carbon, Nanoscale, Chem. Mater.),顯見南大材料研究能力充足。 畢業後,求職升遷順遂。從副研究員到正研究員,2019年更獲得模範員工,現正更負責TSMC專案主辦。做人做事的態度及專業素養,是讓您踏入社會成功的第一步。 圖解:林弈寬-南大105級碩士班畢業 版權:經林弈寬本人授權使用
林弈寬高中就讀長榮中學自然組,了解材料系就業出路廣,進而填入南大材料為第一志願,大學畢業後由於欣賞系上穩扎穩打的培育方式;與善用邏輯推演的教學方式,選擇繼續就讀南大材料碩士班。 畢業後進入太陽能光電產業擔任研發替代役,除執行多項機台製程及SOP優化計畫、擔任廠區良率負責人外、更導入雙玻太陽能晶片先進製程。2019年有幸進入台積電,在首年便拿下廠長獎及最佳新人MVP,並執行多項機台改善專案。感謝南大材料讓我在就學時便培養了良好的溝通能力外,資料彙整分析的能力及邏輯思考解決問題更讓我工作上更如虎添翼。 |
國立暨南國際大學 應用材料及光電工程學系 |
國立臺南大學 材料科學系 |
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多元能力 |
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
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探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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