國立暨南國際大學 應用化學系 |
國立暨南國際大學 應用材料及光電工程學系 |
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所屬學群 |
數理化學群
化學學類 |
工程學群
材料工程學類 |
所在校區 |
校本部 南投縣埔里鎮大學路一號 |
校本部 南投縣埔里鎮大學路一號 |
學系特色 |
本系(所)為配合國家產業發展,積極規劃以生化醫藥、材料化學及分析化學三大教育研究方向。 |
本系是我國少數結合材料及光電科技的系所之一,主要以『能源光電』及『奈米生醫』兩大主軸為研究發展方向。師資優良並學有專精,具國內外相關業界或研究機構之豐富經驗。專業課程規畫配合目前產學發展趨勢開設,學生亦可修習科技學院相關系所的專業選修課程,俾使學生在選課有更大的彈性及跨領域學習如半導體、資訊、光電、材料、生物醫學、奈米科技等專業領域。 |
學科意涵 |
化學是基礎學科,亦是與日常生活息息相關的應用科學,涵蓋食品、生化、醫療、染料、石化、觸媒、材料、環保、光電、半導體製程各個領域,應用化學的專才因而在國家經濟建設中扮演重要的角色。應用化學系暨研究所成立之宗旨乃培育青年學子將化學知識實踐於產業。 |
本系在應用材料以奈米與半導體材料,有機與高分子材料等為重點,光電部分光電子元件與模組、太陽能光電、生醫光電等為研究重點。 |
學習方法 |
實驗報告:教授及助教協助同學透過實際實驗操作,讓同學具備自己設計預期功能裝置之能力,,可將課本理論與實驗操作進行結合,更具體了解所學習到的內容。 未上傳圖片 文獻研究:藉由國際論文之探討,可深入了解化學領域目前發展的趨勢。 112學年度學士班課程地圖 圖解:112學年度學士班課程地圖 未上傳圖片 分組討論:課程設計上將刻意讓同學有機會有多次的分組合作機會,進而學習與人合作的模式。 圖解:112碩士班課程地圖 112生醫碩士班課程地圖。 圖解:112博士班課程地圖 |
材料分析:材料分析是材料科學的重要研究方法,乃剖析材料內部微觀組織、表面結構和化學組成的重要手段。 光電量測技術及先進製程科技:讓學生運用數學及物理知識在光電材料的認識外,也加強基本及先進光電材料知識及技術。 數據分析:運用程式工具擷取數據分析運用。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.實驗報告:教授及助教協助同學透過實際實驗操作,讓同學具備自己設計預期功能裝置之能力,,可將課本理論與實驗操作進行結合,更具體了解所學習到的內容。 |
重視學生對基礎及數理知識的暸解,和學生對科學議題的學習過程、實作能力、及成果呈現與反思。 |
與相關科系之異同 |
整體而言應用化學系暨研究所的設立,除以培育應用化學人才為目標外,並計畫整合台灣中部地區生化醫藥、材料化學、分析化學之教育與研究資源,發展具創造性的教學與前瞻研究,突破傳統教學下理論與實務的藩籬。相信本系所之設立不但能縮短城鄉間差距,更能藉由培育世界各地華僑子弟,使其能成為優秀的專業人才,繼而帶動台灣學術研究的國際化。 |
本系是我國少數結合材料及光電科技的系所之一,以培養具材料背景之光電科技人才為目標—兼具材料、光電及奈米科技等技術。 |
生涯發展容易誤解之處 |
一般會將化學當作化學藥劑或工業用藥,但是化學是基礎學科,涵蓋食品、生化、醫療、染料、石化、觸媒、材料、環保、電池、半導體製程……等等各個領域。 |
由於奈米技術已被廣泛應用於各產業,無論傳統製造業或高科技產業,為執行產業升級與改造,對於奈米材料背景求才若渴。因此學生畢業前已具備就業及持續升學的能力。畢業後可以從事光電、材料、電機及生物醫學等不同領域的工作,或繼績進修,或至教育及研究機構工作。 |
學習方法容易誤解之處 |
容易把化工系及化學系混再一起 |
一般人認為材料及光電為不同領域,但本系整合必修課程的安排提供材料、光電及電子方面所必須具備之基礎訓練,並提供多種的專業選修課程與專題研究及製作,讓學生理論與實務的整合,以培養具材料背景之光電科技人才為目標—兼具材料、光電及奈米科技等技術。 |
補充提醒與說明 |
無 |
材料科技、光電科技及奈米技術正是目前世界科技發展之趨勢,也深深影響台灣未來的產業及經濟發展,而這些領域對人才之殷切需求是可以預見的。因此,本系的設立宗旨即在於為國家培育具材料背景之光電人才。 |
國立暨南國際大學 應用化學系 |
國立暨南國際大學 應用材料及光電工程學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
未上傳圖片 物 理 化 學 (一)
對熱力學三大基本定律概念的理解並能將熱力學的理論應用於解釋現實世界中能量及物質間的轉換。 未上傳圖片 分 析 化 學 (上)學習分析化學的原理與方法,本學期先介紹分析化學的基本工具,含化學品、實驗器材、誤差的概念、數據的處理、校正曲線等;其次將介紹化學平衡的概念,含水溶液化學,電解質、複雜系統的處理等;最後將介紹傳統的分析化學方法,含重量分析法、酸鹼中和滴定、複雜的酸鹼系統及分析上的應用、錯合物滴定方法等。透過各章節內容 未上傳圖片 有 機 化 學 (上)
使學生學得各類有機化合物的特性、有機化合物的反應原理、 |
材料實驗藉分組實驗讓學生了解基礎材料實驗的理論與實務。 光電工程實驗增廣並充實學生在光電領域的知識,透過光電實驗課程來印證與光電科技相關的理論課程,使學生理解光電原理中的實驗證據,培養學生具備運用數學及物理知識的能力及具備基本光電知識及技術。並針對光電科技的跨領域的特性,加強學生的基礎光電科學教育訓練,使學生能瞭解基本的材料性質及製作能力。 虛擬儀控程式設計建立學生虛擬儀控程式設計(LabVIEW)的能力,並將此技術應用在光電量測儀器控制上,使學生具有自組儀器設備的能力,並配合國家重點發展項目:工業4.0,物聯網等,使用Arduino晶片作為訊號擷取與控制之介面,使學生未來能利用Arduino晶片作智慧感測,機器人,智慧聯網等新穎應用。 圖解:創新應用學習教室 版權:自行拍攝之本系教室圖片 |
國立暨南國際大學 應用化學系 |
國立暨南國際大學 應用材料及光電工程學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片
林群欽開發核磁共振光譜影像技術 以核磁共振光譜研究膜蛋白 以化學交換飽和核轉移磁共振影像診斷疾病 生物醫學影像應用 學士 國立暨南國際大學應用化學系學士 (2006) 碩士 國立中興大學化學系碩士 (2008) 博士 美國加州大學聖地牙哥分校化學暨生物化學系博士 (2015) 美國范德堡大學影像科學中心博士後研究 (2015-2018) 國立中正大學化生系助理教授 (2018-) 未上傳圖片
顏宏儒由下而上化學合成之奈米石墨烯 具電活性的高性能高分子之設計與合成 功能性材料在在光電及能源的應用 助研究員(106年迄今); 美國能源部洛斯阿拉莫斯國家實驗室奧本海默傑出學者(102-106年); 國立臺灣大學博士後研究(100年; 101-102年); 國立臺灣大學高分子科學與工程學研究所博士(100年); 日本東京工業大學訪問博士生(98年); 國立暨南國際大學應用化學系碩士(96年); 國立暨南國際大學應用化學系學士(95年); 美國李氏傳統基金會獎助金(107年). ; 未上傳圖片
黃智彥農藥殘留檢驗。 台灣安心茶檢驗科技股份公司 總經理 |
卓家福我2015年畢業於台中清水高中,對英文、數學和自然科學有濃厚興趣。進入聯合大學電機工程學系,學習了C++和安卓程式碼。為了追求更高目標,轉考暨南大學應光系,於2019年畢業,學習了量子物理和光電半導體材料。感謝陳祥老師指導,發表一篇SCI論文,順利進入國立臺北科大有機高分子所,進行光電、化工和半導體自動化的產學合作。期待未來深化跨領域研究,為光電科學做出貢獻。 2021年研究所畢業後,完成替代役后,加入友達光電R&D平台擔任製程研發高級工程師至今2023年。我在Micro LED封裝製程中解決問題,協助開發膠材,提高製程穩定性和良率。成功通過一篇營業秘密,並在Touch Taiwan展覽中展出,得到客戶和上司的認可。感謝暨大提供獎助工讀和獎學金機會,讓我無後顧之憂地學習。感謝學校食堂和行政人員,讓我在工讀期間學到社會經驗,成為更優秀的人,為團隊創造價值。
邱世偉我在高中時期很喜歡物理學科,並於2013年進入暨南大學應用材料及光電工程學系。在大三時,我對材料結構與物理性質的關聯更感興趣,因此選擇深耕材料學門。我成功考入成大材料所,研究有機發光電晶體,結合了材料結構和光電科學。由於我在大學時已經有光電科學的基礎,我能更快地掌握碩士研究所的知識,這是跨領域學系的優勢。 2021年初進入同步輻射研究中心,負責角解析光電子能譜實驗和系統維護。這項技術可以直接量測光電材料的能帶結構需要物理和材料結構知識。透過這份工作我開始意識到自己的知識不足,於是開始準備博士班的申請。2023年秋季,我進入了布朗大學材料科學博士班。博士班生活忙碌但充實,能在頂尖學府學習並與其他優秀學生交流是難得的經驗。過去研究經驗對我在實驗室中有所貢獻,這告訴我們每一段學習經歷在未來都有意義和幫助。 未上傳圖片
蔡宇勝我在高中時選擇技職體系,培養了喜歡動手做實驗的興趣。大學期間,雖然就讀私立後段大學,但我積極參與專題實作,打下了研究的基礎。在碩士班時,我進入暨南應光所陳祥老師的實驗室,學習奈米材料相關知識,並決定攻讀博士學位。在交大攻讀博士期間,我選擇共同指導的方式,延續奈米材料的研究主題。在陳祥老師和吳老師的共同指導下,我順利完成了博士學位,畢業前也成功通過台積電研發工程師的面試。 我目前在台積電擔任封裝研發製程工程師,工作內容包括開發新的CMP製程和維護現有製程。在過去一年多的工作中,我與來自美國、日本和台灣的廠商合作開發新的CMP製程。透過這些合作,我發現每個國家的工程師都有不同的專長,結合他們的優點才能推進最新的製程技術。這份工作經驗非常有趣且豐富。 未上傳圖片
羅廣鈺2011/09,板橋高中畢業,在高中期間較歡歡數物化相關課程,高中畢業後選擇暨南大學應用材料與光電工程學系就讀,讓我能夠了解多個領域的知識,使我在研究所選擇時不會迷惘,大學期間加入陳祥老師的實驗室參與氧化鋅納米柱的製程,讓我深刻的了解到做實驗不是盲目的將各種條件都展開來做,而是可以經由緊密的規劃,讓實驗結果能更接近預期的結果,這對我在交大電子讀碩班時與在聯華電子工作時,都深深的影響著我。 2018年至今,在聯華電子擔任研發製程整合工程師,主要協調個個製成間的互相配合開發新產品,使元件的性能與產品良率能達到客戶要求,在高中參與康輔社與大學系上活動的負責人,並具有專業的知識與好的實驗規劃,使我能購與工作的夥伴能順利的完成任務。 |
國立暨南國際大學 應用化學系 |
國立暨南國際大學 應用材料及光電工程學系 |
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多元能力 |
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
30%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
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數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
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性格特質 |
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
5%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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