國立暨南國際大學 應用化學系 |
國立高雄師範大學 化學系 |
|
---|---|---|
所屬學群 |
數理化學群
化學學類 |
數理化學群
化學學類 |
所在校區 |
校本部 南投縣埔里鎮大學路一號 |
燕巢校區 82444高雄市燕巢區深中路62號 |
學系特色 |
本系(所)為配合國家產業發展,積極規劃以生化醫藥、材料化學及分析化學三大教育研究方向。 |
本系以「材料化學」和「藥物化學」兩大主軸強化本系教學研究,老師的研究包含特用化學品之開發、無機材料之開發、奈米材料的製備、生物無機應用、藥物及生物分子分析、抗癌藥物合成、中草藥萃取與鑑定等領域。除了傳授堅實之基礎化學知識,結合嚴謹之實驗訓練,並參與專題研究,以培養研究能力及解決問題的能力。 |
學科意涵 |
化學是基礎學科,亦是與日常生活息息相關的應用科學,涵蓋食品、生化、醫療、染料、石化、觸媒、材料、環保、光電、半導體製程各個領域,應用化學的專才因而在國家經濟建設中扮演重要的角色。應用化學系暨研究所成立之宗旨乃培育青年學子將化學知識實踐於產業。 |
本系分為「有機化學」、「分析化學」、「物理化學」及「無機化學」四大領域 |
學習方法 |
實驗報告:教授及助教協助同學透過實際實驗操作,讓同學具備自己設計預期功能裝置之能力,,可將課本理論與實驗操作進行結合,更具體了解所學習到的內容。 未上傳圖片 文獻研究:藉由國際論文之探討,可深入了解化學領域目前發展的趨勢。 112學年度學士班課程地圖 圖解:112學年度學士班課程地圖 未上傳圖片 分組討論:課程設計上將刻意讓同學有機會有多次的分組合作機會,進而學習與人合作的模式。 圖解:112碩士班課程地圖 112生醫碩士班課程地圖。 圖解:112博士班課程地圖 |
未上傳圖片 課堂講授 團體討論 實際操作 專題演講 版權:化學系系辦公室 教學演示 圖解:化學科教材教法課程-教學演示 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.實驗報告:教授及助教協助同學透過實際實驗操作,讓同學具備自己設計預期功能裝置之能力,,可將課本理論與實驗操作進行結合,更具體了解所學習到的內容。 |
在閱讀各個基礎學科與知識時,除了基礎的原理外,需要更深究其應用面,如何應用基礎知識在化學應用上。需要提升英文的聽說讀寫能力,以降低未來在面臨英文授課時的壓力。 |
與相關科系之異同 |
整體而言應用化學系暨研究所的設立,除以培育應用化學人才為目標外,並計畫整合台灣中部地區生化醫藥、材料化學、分析化學之教育與研究資源,發展具創造性的教學與前瞻研究,突破傳統教學下理論與實務的藩籬。相信本系所之設立不但能縮短城鄉間差距,更能藉由培育世界各地華僑子弟,使其能成為優秀的專業人才,繼而帶動台灣學術研究的國際化。 |
簡單來說,化學系負責實驗,化工系負責量產。 |
生涯發展容易誤解之處 |
一般會將化學當作化學藥劑或工業用藥,但是化學是基礎學科,涵蓋食品、生化、醫療、染料、石化、觸媒、材料、環保、電池、半導體製程……等等各個領域。 |
本系除擔任國高中化學科與化工科教師外,尚有許多畢業出路許多可供選擇 |
學習方法容易誤解之處 |
容易把化工系及化學系混再一起 |
除了在教室與實驗室授課外,亦有企業參訪及產業實習等校外課程 |
補充提醒與說明 |
無 |
◆ |
國立暨南國際大學 應用化學系 |
國立高雄師範大學 化學系 |
|
---|---|---|
核心課程地圖 |
|
|
專業選修課程 |
|
|
特色課程 |
未上傳圖片 物 理 化 學 (一)
對熱力學三大基本定律概念的理解並能將熱力學的理論應用於解釋現實世界中能量及物質間的轉換。 未上傳圖片 分 析 化 學 (上)學習分析化學的原理與方法,本學期先介紹分析化學的基本工具,含化學品、實驗器材、誤差的概念、數據的處理、校正曲線等;其次將介紹化學平衡的概念,含水溶液化學,電解質、複雜系統的處理等;最後將介紹傳統的分析化學方法,含重量分析法、酸鹼中和滴定、複雜的酸鹼系統及分析上的應用、錯合物滴定方法等。透過各章節內容 未上傳圖片 有 機 化 學 (上)
使學生學得各類有機化合物的特性、有機化合物的反應原理、 |
普通化學實驗配合普通化學課程內容與教學目標,以實作實驗之教學活動,引導學生印證化學原理定律,學習科學研究過程之涵養,練習基礎實驗技能、資料收集、數據整理、及報告彙整等之基礎科學研究能力。 版權:高師大化學系辦公室 有機化學實驗配合有機化學課程,讓學生熟悉基礎有機化學實驗技巧和合成方法。 版權:高師大化學系辦公室 分析化學實驗分析化學實驗則是分析化學課程的重要組成部分,課程的目的和任務為:在分析化學基礎理論的指導下,綜合運用相關學科的知識,掌握分析化學各種方法的原理、測試方法、所採用儀器的工作原理和操作等。 版權:高師大化學系辦公室 未上傳圖片 物理化學實驗熟悉物理化學所需實驗基礎及技巧,並學習如何將其應用至化學問題上 版權:高師大化學系辦公室 生物學及生物學實驗從生命的大分子到基因的表現調控,進入生命個體的生理與行為;再延伸到生命的遺傳與演化、生物與環境,並且關懷人體的健康與重大疾病的預防;最後以生物技術與人類未來為總結,本課程進行方式分為三部分:課堂上課、實驗課程、小組PBL完成報告。 版權:高師大化學系辦公室 |
國立暨南國際大學 應用化學系 |
國立高雄師範大學 化學系 |
|
---|---|---|
適合從事工作 |
|
|
系友生涯 |
未上傳圖片
林群欽開發核磁共振光譜影像技術 以核磁共振光譜研究膜蛋白 以化學交換飽和核轉移磁共振影像診斷疾病 生物醫學影像應用 學士 國立暨南國際大學應用化學系學士 (2006) 碩士 國立中興大學化學系碩士 (2008) 博士 美國加州大學聖地牙哥分校化學暨生物化學系博士 (2015) 美國范德堡大學影像科學中心博士後研究 (2015-2018) 國立中正大學化生系助理教授 (2018-) 未上傳圖片
顏宏儒由下而上化學合成之奈米石墨烯 具電活性的高性能高分子之設計與合成 功能性材料在在光電及能源的應用 助研究員(106年迄今); 美國能源部洛斯阿拉莫斯國家實驗室奧本海默傑出學者(102-106年); 國立臺灣大學博士後研究(100年; 101-102年); 國立臺灣大學高分子科學與工程學研究所博士(100年); 日本東京工業大學訪問博士生(98年); 國立暨南國際大學應用化學系碩士(96年); 國立暨南國際大學應用化學系學士(95年); 美國李氏傳統基金會獎助金(107年). ; 未上傳圖片
黃智彥農藥殘留檢驗。 台灣安心茶檢驗科技股份公司 總經理 |
版權:高雄市立鹽埕國中
蔡智文先生高雄市立左營國中蔡校長 國立高雄師範大學化學系學士 國立高雄師範大學科學教育研究所碩士 國立高雄師範大學科學教育研究所博士 版權:復華中學
詹耀宗先生復華中學校長 國立高雄師範大學化學系學士 國立高雄師範大學科學教育研究所碩士 國立高雄師範大學科學教育研究所博士 未上傳圖片
陳榮輝先生國立高雄師範大學化學系教授 國立高雄師範大學化學系學士 國立臺灣大學化學系碩士 美國加州大學聖地牙哥分校化學系博士 未上傳圖片
無無 無 未上傳圖片
無無 無 |
國立暨南國際大學 應用化學系 |
國立高雄師範大學 化學系 |
|
---|---|---|
多元能力 |
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
30%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
|
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
100%
|
性格特質 |
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
5%
|
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
展開