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國立暨南國際大學 資訊工程學系 |
國立聯合大學 資訊工程學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
| 學系特色 |
我們以跨學科數位人文結合，提供跨系（電機）和跨院（資管）的彈性選修課程，讓學生擁有多元專業知識。實驗課程由具實際經驗的專任老師授課，確保學生能夠在真實情境中學習。我們緊密追蹤科技走向，不斷調整課程，使學生具備最新技術，並以培養學生具備數據分析能力、寫程式和系統整合能力、國際團隊合作能力，幫助學生為未來職業生涯作好準備。 |
本系課程規劃分為專業課程及共同通識課程。專業課程注重理論與實務之結合，共同通識課程則著重提昇學生人文素養，以培育專業知識技能與人文素養兼具之資訊人才。本系將課程規劃成專業理論、軟體發展及資訊技術應用等三部份，除一般資訊工程相關之專業基礎必修課程與選修課程外，本所特色優勢為「多媒體學群」與「網路通訊學群」兩大重點研究領域。引導學生依其興趣引導進入資訊專業的領域。 |
| 學科意涵 |
資訊工程學系是一門綜合性學科，結合計算機科學、電子工程和資訊技術。它涵蓋軟體開發、硬體設計、網路通訊、資料分析等多個領域，強調實際應用和解決現實問題。同時，學系注重培養學生的創新思維和問題解決能力，以因應不斷變化的科技環境。總而言之，資訊工程學系的學科定義在於將科技知識應用於實際情境，並為科技和產業的發展做出貢獻。 |
本系是一個隸屬於本校電機資訊學院的學系，主要是學習電腦科學與資訊工程相關領域的學科，舉凡電腦網路、多媒體影像、人工智慧、大數據與物聯網等相關軟硬體知識、數學、程式軟體、演算法均是本系課程所涉獵的學科。因此透過各類工程手段去處理各種不同的資訊，即本學系課程所教授的主要內涵。 |
| 學習方法 |
課堂講授由教授帶領同學釐清相關範例，利用實際計算、程式實作，協助同學了解課程內容，以及進行程式語言編寫。 版權:國立暨南國際大學 資工系 
實驗實作教學教授及助教協助同學透過實際實驗操作，讓同學具備自己設計預期功能裝置之能力。 版權:國立暨南國際大學 資工系 
團隊學習學生之間的互相學習、互相交流、互相啟發、共同進步。 版權:國立暨南國際大學 資工系 
資訊專題演講定期邀請資訊工程相關領域專家學者蒞臨演講，以了解目前業界最新動態和產業發展。 版權:國立暨南國際大學 資工系 |
(1) 演繹式學習法：先學習一個普遍的規則，然後將其應用於具體實例中，再透過練習加深學習，終至融會貫通。 圖解:習得普遍的理論，進一將應用於具體實例。 
(2) 歸納式學習法：在學習的過程中逐漸發現規律，然後總結出一套理論，再透過實踐來完成，終至融會貫通。 圖解:透過實作課程完成學習，終至融會貫通 
(3) 問題導向學習法：在學習的過程中是以實務問題為核心，鼓勵學生進行小組討論及合作，以培養學生主動學習、思考討論和解決問題的能力。 圖解:透過實務問題為核心，引導學生小組討論。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
資訊工程學系強調理論與實踐並重，因此自主實作對於學習非常重要。學習一門或多門程式語言，如Python或Java，這將有助於你在大學中更輕鬆地掌握編程相關課程，以及嘗試開發一些小型應用程式或參與編程項目，這將幫助你培養問題解決和系統設計能力。多元的專業選修課程涵蓋了網路、軟體、硬體和多媒體等領域，了解各個領域的基本知識將幫助你更好地選擇自己的興趣方向。參與學生活動和尋找實習機會是發展領導能力和實際工作經驗的途徑，這將為你的職業生涯增添價值。建立堅實的基礎知識，學習程式編程，自主實作，了解多元專業領域，參與學生活動，並積極尋找實習機會，這將有助於你更好地應對大學學習和未來職業挑戰。 |
鼓勵同學可以透過邏輯和數學的推理方法，練習演繹推理，例如三段論法。透過自然科學（例如生物、化學）的實驗觀察能力，培養歸納式學習方式。學習問題導向的學習方法，建議同學利用課程進行分組合作學習，以培養思考能力、問題解決與主動學習能力。 |
| 與相關科系之異同 |
資訊工程（資工）和資訊管理（資管）是兩個相關但有區別的學科。資工強調技術和計算機科學，包括軟硬體開發和編程，而資管著重在資訊系統如何支持業務和組織目標，包括管理、策略和業務流程。資工強調技術挑戰，需要深厚的技術知識，而資管則著眼於商業應用和管理技巧。學生可根據個人興趣和職業目標選擇其中之一，但兩者之間也存在重疊，因為現代組織需要技術和管理的結合。 |
資訊相關科系包含資訊工程系、資訊科學系、資訊管理系，資訊相關科系之異同說明如下： |
| 生涯發展容易誤解之處 |
念資工系可以成為電競高手，出國比賽拿冠軍?!電子競技是指使用電子設備(電腦、遊戲主機、街機)做為運動設備，來比賽 |
念本系畢業後是不是就可以自己開發一套線上遊戲？ |
| 學習方法容易誤解之處 |
科幻電影中的駭客、媒體塑造的「宅男」、「工具人」形象，讓人們對資工系學生有著許多誤解。資工系不是只有男生才能讀，近年來女性在資工領域的表現也越來越突出；會寫程式也不一定會成為駭客、當工程師會不會變宅是見仁見智。 |
本系師資優良，課程規劃以多媒體系統和網路通訊兩大領域為主軸，強調理論與實務並重；近年來電競遊戲產業發展迅速，人才需求殷切，年輕學子趨之若鶩，本系雖已規劃相關學習內容與方法，然多以軟硬體技術和系統設計為主，高中生易誤解為電競選手培育或遊戲軟體操作，認知落差於此澄清。 |
| 補充提醒與說明 |
無 |
本系因應資訊科技的蓬勃發展，建置一個智慧居家展示空間及環境。所開發的系統結合人工智慧、物聯網及大數據的相關技術，以實現智慧居家照護及智慧居家生活的目標。本系希望該展示空間及所開發的系統可以成為學校的亮點特色。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：049-2915225 信箱：csie@ncnu.edu.tw |
電話：(037)382600 信箱：hagts@nuu.edu.tw |
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國立暨南國際大學 資訊工程學系 |
國立聯合大學 資訊工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
VR/AR應用實作
隨著軟硬體技術的日新月異，近年來VR與AR技術已經成為最主要的發展趨勢之一。 版權:國立暨南國際大學 資工系版權所有 
iOS App 程式開發本課程將教授 iOS App 的程式開發。課程初期將介紹 Xcode 開發環境，與基礎視圖與控制項使用。學期中有一次上機考試，評量學生的學習程度。課程後期將以專案導向的方式，在專案主題下，學習並解決遇到的問題。 版權:國立暨南國際大學 資工系版權所有 
智慧型積木機器人程式設計實務
1. 學習LEGO動力機械原理與設計。 版權:國立暨南國際大學 資工系版權所有 
電腦視覺與人機介面這門課的目標是要介紹電腦視覺的基本原理以及在人機介面的應用，教學內容側重基本數學工具與實際系統之連結，並透過程式作業以提昇同學程式實作能力。 版權:國立暨南國際大學 資工系版權所有 |
物聯網物聯網是個物物相連的網際網路，需要在特定物體上配置微型感測晶片，賦予物體智能，將無處不在的設備透過各種無線及有線通訊網路連結，以提供各種服務。課程內容包含：物聯網簡介與發展趨勢、物聯網技術、物聯網應用與實作等。 圖解:物聯網展示教室，聯網應用與實作課程使用 
人工智慧人工智慧是讓電腦具有人類的知識與行為，並且具有學習、推理及判斷以解決問題之能力。課程內容包含：人工智慧簡介、類神經網路、模糊理論、演化式學習等。 圖解:人工智慧的「智慧宅」實驗室 
大數據應用資料科學與數據分析的技術，以有效地處理大量的資料。課程內容包含：大數據簡介、大數據程式語言、網頁資料截取、網頁資料分析等。 圖解:大數據應用之照護系統 |
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國立聯合大學 資訊工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
李佳衛「我擅長數學，也喜歡數學。高中時，數學是表現最好的學科，有興趣就讀與數學相關的科系。」那時電腦科學興起，大專院校成立了許多資訊工程科系，因興趣及產業需求導向，高中畢業後，佳衛選擇就讀資訊工程學系。他分享到：「資訊工程著重應用，如果可以把數學活用到不同地方，也是很有趣。」 校友李佳衛，2003年畢業於國立暨南國際大學資訊工程學系 (暨大資工)學士班。碩士班跟隨暨大資工阮夙姿老師展開圖形理論研究。之後前往國立成功大學資訊工程學系 (成大資工)攻讀博士。畢業後曾在成大資工擔任博士後研究員。目前於國立臺東大學資訊工程學系 (東大資工)任教。 
黃俊穎大學就讀數學系還沒畢業的黃俊穎，當年是以同等學力考入暨大資工碩士班，跟隨資工系黃育銘老師(資訊編碼研究室)完成碩士學位。校友黃俊穎回想起過往所學的課程，提到離散數學、資料結構與演算法、機率……這些都是很重要的課程。他鼓勵把握學生時期，好好把這些基礎科目學好。 畢業後他曾服務於幾家硬體(hardware)相關的公司，協助演算法的研究。2019進到Google公司擔任軟體工程師。 
陳文傑擁有古典音樂與教育背景的文傑，大學於新竹教育大學(現為國立清華大學)音樂系主修單簧管，他談到:「大學時期我也很喜歡玩電腦遊戲，那時想探究電腦遊戲是怎麼製作的，因此修了資料結構、作業系統的課程，對資訊工程的興趣從這裡開始萌芽。」自新竹教育大學音樂系畢業後，文傑決定踏上資訊工程之路，他補充說:「在我畢業之時，剛好遇到教師需求極為短缺，我選擇給自己機會，轉換職涯跑道，朝未知道路邁進。」 校友陳文傑，大學在音樂系主修單簧管，因著興趣，畢業後跨遇到資訊工程領域修讀碩士，在暨南大學資訊工程學系的音樂科技研究室，研發線上遠距合奏系統。他目前服務於聰泰科技公司，致力於嵌入式系統領域的工作。 
陳奎昊「凡事先了解其定義，這是在資工系就學期間獲得的扎實的訓練」奎昊提到在學校或職場中，只要有培訓課程或證照取得的訓練就要把握機會。奎昊強調如果是很少人參與的培訓，也許會是更難得的機會。很多時候，也不知哪一天，可能就只有你有那一張證照。 他鼓勵同學不要害怕嘗試，即使和所學無關，也可以積極參與。 從技職體系的資訊管理學系畢業後來到暨大資工系就讀碩士班與博士班，碩士與博士期間師從李家同校長和黃光璿老師。目前為豐趣科技研發處專案經理。 
張嘉哲「保持好奇心，可以嘗試和跨系同學合作，參與專案研究或校外競賽，這時候你會發現，過往所學不只是書本上的陳述而已，你是真的把它coding在一個project上面，你會看到所學知識的實際運作，就會對它產生共鳴和熱情。」「透過跨領域合作最難能可貴的是，了解到不同專業領域知識，培養看待與解決問題的思維。」 校友張嘉哲為暨南大學資訊工程學系大學部畢業。研究所前往清華大學資訊工程所。目前於聯發科技公司(聯發科)工作，負責AI人工智慧(Artificial intelligence)領域的關鍵技術-電腦視覺(Computer Vision)的工作。 |
圖解:邀請系友與家長進行座談
黃為彬在大學求學時期，對本系所開設各類別學科皆有興趣，廣泛學習各學科知識，奠定未來職場資訊自我主動學習能力，以便應對資訊時代的求新性與變動性之產業特質。 資富電子股份有限公司-資深技術經理 
圖解:江弘竣校友蒞臨演講
江弘竣因對資訊領域有濃厚興趣，因而轉學考試進入本系，大學時代，對本系所開設各類別學科皆有興趣，大量廣泛學習各學科知識。為提升自身資訊專業知識，進而就讀本系研究所，基於「物聯網領域」興趣、著手研究物聯網領域。 敲敲設計公司-共同創辦人 
圖解:邀請系友與師長進行座談
黃華騰在大學求學時期，對本系「程式設計」與「網頁設計」類課程濃厚興趣，廣泛學習「網路」相關課程，奠定未來職場網路相關資訊專業能力。 景晨科技股份有限-資深技術經理 |
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國立暨南國際大學 資訊工程學系 |
國立聯合大學 資訊工程學系 |
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多元能力 |
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
30%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
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程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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