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國立暨南國際大學 資訊工程學系 |
國立東華大學 資訊工程學系資工組 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
| 學系特色 |
我們以跨學科數位人文結合，提供跨系（電機）和跨院（資管）的彈性選修課程，讓學生擁有多元專業知識。實驗課程由具實際經驗的專任老師授課，確保學生能夠在真實情境中學習。我們緊密追蹤科技走向，不斷調整課程，使學生具備最新技術，並以培養學生具備數據分析能力、寫程式和系統整合能力、國際團隊合作能力，幫助學生為未來職業生涯作好準備。 |
本系教研方向涵蓋人工智慧、ARVR、機器學習、大數據、物聯網、雲端計算、人機互動、演算法與平行計算、軟硬體系統設計、數位學習、最佳化決策等多元領域，期使同學兼具理論與實務紮實專業，涵養獨立思考與創新能力，並呼應世界人才培育趨勢，積極鼓勵同學跨領域學習與應用，以培育基礎與尖端資通訊人才。 |
| 學科意涵 |
資訊工程學系是一門綜合性學科，結合計算機科學、電子工程和資訊技術。它涵蓋軟體開發、硬體設計、網路通訊、資料分析等多個領域，強調實際應用和解決現實問題。同時，學系注重培養學生的創新思維和問題解決能力，以因應不斷變化的科技環境。總而言之，資訊工程學系的學科定義在於將科技知識應用於實際情境，並為科技和產業的發展做出貢獻。 |
資工系指涉的學科包含與電腦和資訊相關的所有科學知識與工程技術。具體意涵是用科學方法和工程技術，透過電腦和資訊幫助人類解決各式各樣的問題，以及讓電腦資訊處理能力更強大有效。當資訊科技不斷精進，能解決的問題就會越多，成效也會越好。屆時人類生活的每一個層面，都將與電腦息息相關、密不可分。 |
| 學習方法 |
課堂講授由教授帶領同學釐清相關範例，利用實際計算、程式實作，協助同學了解課程內容，以及進行程式語言編寫。 版權:國立暨南國際大學 資工系 
實驗實作教學教授及助教協助同學透過實際實驗操作，讓同學具備自己設計預期功能裝置之能力。 版權:國立暨南國際大學 資工系 
團隊學習學生之間的互相學習、互相交流、互相啟發、共同進步。 版權:國立暨南國際大學 資工系 
資訊專題演講定期邀請資訊工程相關領域專家學者蒞臨演講，以了解目前業界最新動態和產業發展。 版權:國立暨南國際大學 資工系 |
暫無圖片 根據 Neil Fleming 在 80 年代提出的 VARK 四種學習者模型Visual 視覺型學習者Auditory 聽覺型學習者Read-Write 讀寫型學習者Kinesthetic 動態型學習者本系針對不同型態的學生提各種多元的學習方法 暫無圖片 針對視覺型學習者，本系友提供相當的實作課程，學生可以觀察老師或助教實際操作，在之後更搭配讓學生操作的時間，在操作時間隨時會有助教在旁協助。 暫無圖片 針對聽覺型學習者，不只教授在授課時會在課堂上講解知識，每堂課程都備有助教，助教能為學生提供不同的角度，不同面向的解釋。 暫無圖片 針對讀寫型學習者，沒堂課都會由教授推薦參考書籍，課程進行的過程也會有作業供學生自行檢視自己的學習狀況。 暫無圖片 針對視覺型學習者，本系友提供相當的實作課程，在實作課程中，動態型學習者可以大膽的自己動手操作，並且隨時會有助教在一旁提供協助。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
資訊工程學系強調理論與實踐並重，因此自主實作對於學習非常重要。學習一門或多門程式語言，如Python或Java，這將有助於你在大學中更輕鬆地掌握編程相關課程，以及嘗試開發一些小型應用程式或參與編程項目，這將幫助你培養問題解決和系統設計能力。多元的專業選修課程涵蓋了網路、軟體、硬體和多媒體等領域，了解各個領域的基本知識將幫助你更好地選擇自己的興趣方向。參與學生活動和尋找實習機會是發展領導能力和實際工作經驗的途徑，這將為你的職業生涯增添價值。建立堅實的基礎知識，學習程式編程，自主實作，了解多元專業領域，參與學生活動，並積極尋找實習機會，這將有助於你更好地應對大學學習和未來職業挑戰。 |
建議學生在高中階段探索自己是屬於哪類型的學習者，不同類型的學習者在不同的學習方式下會有不同的學習效率，只有找到屬於自己的學習方法才能讓學習事半功倍。 |
| 與相關科系之異同 |
資訊工程（資工）和資訊管理（資管）是兩個相關但有區別的學科。資工強調技術和計算機科學，包括軟硬體開發和編程，而資管著重在資訊系統如何支持業務和組織目標，包括管理、策略和業務流程。資工強調技術挑戰，需要深厚的技術知識，而資管則著眼於商業應用和管理技巧。學生可根據個人興趣和職業目標選擇其中之一，但兩者之間也存在重疊，因為現代組織需要技術和管理的結合。 |
與資訊工程學系時常放在一起討論的有電機工程學系以及資訊管理學系。資工系強調電腦資訊軟硬體技術，甚至可以說更偏向軟體：電機系則偏重電力電子電信控制等領域，也就是較為面相硬體的方向。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
念資工系可以成為電競高手，出國比賽拿冠軍?!電子競技是指使用電子設備(電腦、遊戲主機、街機)做為運動設備，來比賽 |
Q: 一定要會修電腦，無論軟硬體方面都要會嗎? |
| 學習方法容易誤解之處 |
科幻電影中的駭客、媒體塑造的「宅男」、「工具人」形象，讓人們對資工系學生有著許多誤解。資工系不是只有男生才能讀，近年來女性在資工領域的表現也越來越突出；會寫程式也不一定會成為駭客、當工程師會不會變宅是見仁見智。 |
Q: 一定要先具備程式基礎能力嗎? |
| 補充提醒與說明 |
無 |
Q: 在遇到困難時，該找誰求助 |
| 學系聯絡方式 |
電話：049-2915225 信箱：csie@ncnu.edu.tw |
電話：038905036 信箱：viviant@gms.ndhu.edu.tw |
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國立暨南國際大學 資訊工程學系 |
國立東華大學 資訊工程學系資工組 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
VR/AR應用實作
隨著軟硬體技術的日新月異，近年來VR與AR技術已經成為最主要的發展趨勢之一。 版權:國立暨南國際大學 資工系版權所有 
iOS App 程式開發本課程將教授 iOS App 的程式開發。課程初期將介紹 Xcode 開發環境，與基礎視圖與控制項使用。學期中有一次上機考試，評量學生的學習程度。課程後期將以專案導向的方式，在專案主題下，學習並解決遇到的問題。 版權:國立暨南國際大學 資工系版權所有 
智慧型積木機器人程式設計實務
1. 學習LEGO動力機械原理與設計。 版權:國立暨南國際大學 資工系版權所有 
電腦視覺與人機介面這門課的目標是要介紹電腦視覺的基本原理以及在人機介面的應用，教學內容側重基本數學工具與實際系統之連結，並透過程式作業以提昇同學程式實作能力。 版權:國立暨南國際大學 資工系版權所有 |
暫無圖片 影像處理影像處理使用的領域充斥於現代社會，本課程引導學生進入影像處理這個領域，瞭解相關知識背景、影像預處理技術、及影像分析的技巧。 暫無圖片 資訊安全資訊安全包含於各行各業，舉凡有關電腦或網路，皆會觸碰相關概念，因此在未來是不可或缺的技能。該課程包含從古至今資訊安全議題，讓學生們能了解目前業界正在使用中的技術，也能擁有資訊安全相關實作技能。 暫無圖片 高等程式設計建立於初級程式設計基礎上，此課程教導有關軟體開發及整合部分的技術。讓學生們不僅能了解理論基礎的概念，更能親身體驗大型軟體系統的開發與設計。 暫無圖片 虛擬實境導論虛擬實境導論課程從一開始練習建模，到最後能自行撰寫AR/VR的程式，及體驗自己的創作與市面軟體差異。藉由一連串的實作練習，讓學生們能體驗虛擬實境的運作方式，以及其帶來的魅力。 |
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國立暨南國際大學 資訊工程學系 |
國立東華大學 資訊工程學系資工組 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
李佳衛「我擅長數學，也喜歡數學。高中時，數學是表現最好的學科，有興趣就讀與數學相關的科系。」那時電腦科學興起，大專院校成立了許多資訊工程科系，因興趣及產業需求導向，高中畢業後，佳衛選擇就讀資訊工程學系。他分享到：「資訊工程著重應用，如果可以把數學活用到不同地方，也是很有趣。」 校友李佳衛，2003年畢業於國立暨南國際大學資訊工程學系 (暨大資工)學士班。碩士班跟隨暨大資工阮夙姿老師展開圖形理論研究。之後前往國立成功大學資訊工程學系 (成大資工)攻讀博士。畢業後曾在成大資工擔任博士後研究員。目前於國立臺東大學資訊工程學系 (東大資工)任教。 
黃俊穎大學就讀數學系還沒畢業的黃俊穎，當年是以同等學力考入暨大資工碩士班，跟隨資工系黃育銘老師(資訊編碼研究室)完成碩士學位。校友黃俊穎回想起過往所學的課程，提到離散數學、資料結構與演算法、機率……這些都是很重要的課程。他鼓勵把握學生時期，好好把這些基礎科目學好。 畢業後他曾服務於幾家硬體(hardware)相關的公司，協助演算法的研究。2019進到Google公司擔任軟體工程師。 
陳文傑擁有古典音樂與教育背景的文傑，大學於新竹教育大學(現為國立清華大學)音樂系主修單簧管，他談到:「大學時期我也很喜歡玩電腦遊戲，那時想探究電腦遊戲是怎麼製作的，因此修了資料結構、作業系統的課程，對資訊工程的興趣從這裡開始萌芽。」自新竹教育大學音樂系畢業後，文傑決定踏上資訊工程之路，他補充說:「在我畢業之時，剛好遇到教師需求極為短缺，我選擇給自己機會，轉換職涯跑道，朝未知道路邁進。」 校友陳文傑，大學在音樂系主修單簧管，因著興趣，畢業後跨遇到資訊工程領域修讀碩士，在暨南大學資訊工程學系的音樂科技研究室，研發線上遠距合奏系統。他目前服務於聰泰科技公司，致力於嵌入式系統領域的工作。 
陳奎昊「凡事先了解其定義，這是在資工系就學期間獲得的扎實的訓練」奎昊提到在學校或職場中，只要有培訓課程或證照取得的訓練就要把握機會。奎昊強調如果是很少人參與的培訓，也許會是更難得的機會。很多時候，也不知哪一天，可能就只有你有那一張證照。 他鼓勵同學不要害怕嘗試，即使和所學無關，也可以積極參與。 從技職體系的資訊管理學系畢業後來到暨大資工系就讀碩士班與博士班，碩士與博士期間師從李家同校長和黃光璿老師。目前為豐趣科技研發處專案經理。 
張嘉哲「保持好奇心，可以嘗試和跨系同學合作，參與專案研究或校外競賽，這時候你會發現，過往所學不只是書本上的陳述而已，你是真的把它coding在一個project上面，你會看到所學知識的實際運作，就會對它產生共鳴和熱情。」「透過跨領域合作最難能可貴的是，了解到不同專業領域知識，培養看待與解決問題的思維。」 校友張嘉哲為暨南大學資訊工程學系大學部畢業。研究所前往清華大學資訊工程所。目前於聯發科技公司(聯發科)工作，負責AI人工智慧(Artificial intelligence)領域的關鍵技術-電腦視覺(Computer Vision)的工作。 |
圖解:本人
許紘瑋出生於台北，從小就對電玩非常熱衷， 為了想開發出自己認為好玩的遊戲而開始以「寫程式」為目標前進。 國立東華大學學士班(2003-2007) 國立東華大學碩士班(2007-2009) 國立東華大學博士班候選人(2009-迄今) 在就學期間，製作畢業專題的指導教授-戴文凱教授給了莫大啟發，一路跟隨教授攻讀研究所。 就讀博士班時，因緣際會下開始協助自行車賽事，採用個人晶片化計時系統，爾後舉辦東海岸馬拉松、鐵人三項等等賽事。 透過這些賽事加上認識許多同好夥伴，便決定為了服務耐力運動愛好者，而自行創業RunningQuotient公司。 
周靖偉生於新北中和，從小便對著各種新奇的事物感到無比的興趣，在18歲那年找到人生方向之後，就決定朝資訊人才的方向前進。 國立東華大學學士班(2007-2011) 國立東華大學碩士班(2011-2013) 由於學生時期是台灣較早接觸Android平台的，故在進入宏碁後也是從Android開始出發。在我第一個十年的規劃中，R&D的規劃是兩年，Product Manager的規劃兩年，Business Development的規劃三年，及最後的Sales規劃三年。在經歷過R&D時期的技術成長及PM時期將IoT產品成功推向市場之後，目前正在BD這個領域上學習。 暫無圖片
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國立暨南國際大學 資訊工程學系 |
國立東華大學 資訊工程學系資工組 |
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多元能力 |
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
30%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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