選才育才輔助系統-學系比較

ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統

	長榮大學台灣文化創意產業學士學位學程	國立臺南藝術大學材質創作與設計系
所屬學群	建築設計學群跨藝術學群藝術設計學類	建築設計學群跨藝術學群藝術設計學類
學系特色	長榮大學台灣文化創意產業學士學位學程 ●全國首創結合工藝創作(實作)、台灣文化(人文)與藝文產業(行銷)的學程。 ●課程分為「工藝創作」、「文化創意」、「產業經營」三大模組。 ●授課師資皆為台灣藝文界之業界名師，對應「實作」、「人文」、「行銷」之就業三大面向。	本系強調以材質（木質、金屬、陶瓷、纖維）為主體的工作室教學型態，注重手、腦、身、心互動的創作方式，結合「創意思考」、「材質技藝」、「設計實務」與「美學理論」的訓練，培養兼具材質敏銳度及創作者個人風格的創作設計人才。期待引導社會走向精緻文化，並增進藝術欣賞及提升生活品味與美學。下載詳細資料
學科意涵	長榮大學台灣文化創意產業學程 ●培養學生從事工藝產品設計所需之整合技能。 ●培養在地文化思考並把握個人創意發想表現。 ●學習藝文產業經營管理與行銷溝通所需能力。 ●培育具有人文素養、社會關懷之具體行動力。	1. 以「藝術」、「工藝」、「設計」為課程三面向。 2. 以「人」、「物」、「環境」為學習三領域。 3. 以「身體」、「材質」、「生活」為創作三動力。 4. 以「做中學」作為永續創作之基礎，培養具備反思能力、回應社會動態的創作者。
學習方法	●做中學、學中做！由淺入深，依照學生潛能規畫，非科班之學生也能得心應手。培養學生從事工藝產品設計所需之整合能力圖解:琉璃業師示範教學版權:長榮大學台灣文化創意產業學程 ●策展及參與國內外展演學生藉由發表平台學習藝文產業經營管理與行銷溝通所需之能力。圖解:2019廈門文博會會場版權:長榮大學台灣文化創意產業學程 ●指導學生參加國內外競賽台灣文創學程108級李曼華赴德參加「第十一屆國際玻璃雕塑與花園展」評選。參展作品為「The mountain of Formosa」，是以台灣第一高山-玉山作為發想雛形，想讓世界看見台灣之美，表現出在地文化思考及個人創意發想。圖解:李曼華得獎作品照版權:長榮大學台灣文化創意產業學程 ●定期舉辦國內外專業人士講座擴展學生之國際視野，而且讓學生不再紙上談兵，而真正能進入業界市場，引導學生成立個人文創品牌或策展等專業人員。圖解:日本東京玉川大學樁敏幸教授專題講座版權:長榮大學台灣文化創意產業學程	本系採累進式的養成教育，透過創意發想與評圖方式，強化師生對話及同儕間相互學習之力量，以及群我相互關注及議題探討之意識，有助於累積學生之創作與學習經驗。版權:南藝大材創系本系規劃專業且完善的工作室設備與空間，工作室課程培養學生具備敏銳之材質感受與知覺能力，在手與材質互動的學習過程，探索材質潛在的能量與可塑性。版權:南藝大材創系本系1至4年級，分別由基礎材質及創作課程、設計實務與美學理論銜接課程、進階材質與創作課程、工作室專題課程等逐步養成創作能量，最終於畢業專題製作完整的呈現創作過果與集體展演。版權:南藝大材創系本系課程持續強化多元跨域整合，積極邀請國內外專家學者及藝術家到校辦理講座、工作坊或駐校教學等，以培養學生跨域學習及國際觀。版權:南藝大材創系本系課程積極辦理戶外教學活動，參觀各藝術設計領域展覽、工廠製程及社區活動參與等，以利學生延伸課程學習。版權:南藝大材創系
高中階段可以準備的學習方法或方向	一、接觸美學文藝創作，養成文字影視閱讀與賞析能力。二、練習以口語或文字，整理、歸納各種文字影視閱讀文本的問題意識、結構安排與主要論點，並進行優、缺點之評論。三、練習以口語或文字表達個人觀點，並與他人進行溝通與討論。四、培養工藝產品創作設計能力。	1. 可由平面繪畫延伸至立體創作練習，亦可多嘗試簡易材質應用。 2. 多接觸藝術與設計相關之展演活動，以拓展藝術視野。 3. 多參與創作展演活動之規劃與執行，以助策展經驗累積。
與相關科系之異同	●本學程首重培育學生畢業即就業的專業職能，並將這明確的核心理念具體落實於課程的規劃與執行。 ●課程以三大模組定軌，鋪排四年的學習階梯。 ●提供「知識建構」與「技術磨練」的課程配當，讓學生從大一就有清楚的學習方向，能安心循序漸進地發展學問與技能。 ●廣邀業界專家與工藝名師以實務角度指導，接軌盛名在外的文創企業，提供校外實習操兵演練，建構學生學以致用的能力。	本系不同於傳統工藝及美術系之教學，以實作帶領學生對了解材質特性及應對技術，並藉由當代材質藝術美學鑑賞培養個人創作的底蘊，課程亦培養學生當代創作及設計觀念的能力與表達的技巧，訓練未來藝術跨域與文化創意產業專業人才之養成。
生涯發展容易誤解之處	Ｑ：常被認為台灣文創涵蓋較狹隘，只能做台灣的文創？Ａ：全球文創市場廣泛，產值高達2.25萬億美元，文創發展有更廣泛的出路，包含影視業、藝術博物館、表演業、媒體行業、音像唱片業和圖書業等，配合學程教育內容著重實務與跨領域發展並與業界合作，透過實習讓學生更了解職場生活並永續發展台灣獨特文創市場。	外界容易誤解本系畢業學生的出路侷限在材質創作領域。本系課程架構涵蓋藝術、工藝與設計三個面向，在學期間可以探索自己的興趣傾項，培養自己喜歡的專長領域，深入學習。畢業後可以繼續從事藝術創作、工藝創作及產品或視覺設計等相關領域發展。
學習方法容易誤解之處	本學程期望培育學生脫離被「以文藝商品化作為主要的產業發展目標」的迷思 ●培養具有藝文產業再造與創意媒材表現之產品設計人才。 ●培育具有多元文化新知與提升美術產業品質之專業人才。 ●培養具有因應時代脈動及行銷文化產業經營之管理人才。	本系並非傳統美術或工藝系。本系以材質（木質、金工、陶瓷、纖維）創作為主，設計應用為輔的工作室教學型態，強調獨立創作的學習方式，透過材料的認識及技法整合，藝術理論的支撐，強調「動手做」的精神，達成藝術形式及實務設計的表現。
補充提醒與說明	為了讓學生就學期間就能學以致用，掌握產業脈動，迎向未來的多元發展。 ●與台灣工藝之家工坊、十鼓文創園區、志鋼金屬-台灣金屬創意館合作培育人才計畫與實習。 ●工藝創作模組實習機構目前有：志鋼金屬-台灣金屬創意館、千彩絹印有限公司。 ●藝文產業經營模組實習機構目前有：十鼓仁糖文創園區、藍晒圖文創園區、志鋼金屬-台灣金屬創意館。下載詳細資料	有別於傳統美術相關科系以平面媒材創作為主，材質創作與設計系為國內唯一以材質為基礎進行藝術創作與應用設計的專業科系，訓練學生在材質體驗與立體造型處理的能力，加上美學理論與設計實務的輔助課程，學生可以在藝術、工藝與設計領域取得良好的發展潛力。
學系聯絡方式	電話：(06)2785123分機4451 信箱：kubonnie@mail.cjcu.edu.tw	電話：(06)6932211；(06)6932212 信箱：em2702@tnnua.edu.tw

	長榮大學台灣文化創意產業學士學位學程	國立臺南藝術大學材質創作與設計系
核心課程地圖	大一必修文化創意產業概論基礎設計藝術概論藝術與設計素描大二必修電腦繪圖當代藝術與工藝發展色彩學 3D產品設計造型原理大三必修工藝媒材創作電腦輔助設計專題企劃大四必修畢業專題製作I 畢業專題製作II	大一必修創作與設計基礎基礎材質創作＿木質、金工、陶瓷、纖維大二必修進階材質創作＿木質、金工、陶瓷、纖維大三必修工作室專題＿木質、金工、陶瓷、纖維、設計大四必修畢業專題製作與實務
專業選修課程	工藝創作模組金屬工藝、琉璃工藝、陶瓷工藝、進階金屬工藝、進階陶瓷工藝、金屬工藝專題、陶瓷工藝專題、進階琉璃工藝、工藝專題、創意產品製作、創作整合、進階創作整合文化創意模組文化資產保存與運用、文化創意設計實務、台灣工藝美學、文化人類學、台閩藝術文化、創意媒材表現、社區營造及文化產業、媒材應用與造型、流行藝術文化、專業實習、台灣民俗藝術文化、節慶與文化產業、田野調查I、田野調查II 產業經營模組表達與溝通、廣告與設計行銷、台灣傳播文化、文創產業經營與管理、藝術行政與管理、文創產業與行政法規、文化產業專題、藝術創意與實踐、文創計劃案撰寫、展覽策劃、專業創作與行銷、文創展演活動、整合行銷傳播、工作室專題	木質領域選修課程木工榫接技法、、木雕、木質模型創作、家具創作。金工領域選修課程跨媒材首飾探索、首飾與身體物件、琺瑯與金屬染色、容器與金屬物件。陶瓷領域選修課程模製陶瓷、陶瓷裝飾技法、陶瓷釉藥實驗、陶瓷塑造、陶瓷窯爐與燒成、實用陶瓷創作。纖維領域選修課程梭織方法、布工方法、電腦輔助織物創作、藺編工做、手工縫製。設計選修課程設計圖學、設計表現技法、視覺傳達設計、電腦輔助設計、數位影音剪輯、模型製作、產品設計、設計方法、視覺形象規劃設計、設計企劃與行銷、色彩實驗與應用、。理論選修課程設計與文化導論、藝術與思想、當代美學概論、視覺文化、當代藝術關鍵詞、影像美學、影像實務、空間裝置與展演規劃。
特色課程	琉璃工藝玻璃創作與設計，培養實務製作與運用生活工藝能力。透過實際製作、討論，使學生有自己的創作想法與思考方向。圖解:110級張惠琪-琉璃作品版權:長榮大學台灣文化創意產業學程漆器工藝 1.漆的技術之了解與應用。 2.創意之開發與執行。 3.統合設計與實務製作。 4.金屬結合漆藝等複合的運用。圖解:109級邱怡嘉-漆器作品版權:長榮大學台灣文化創意產業學程金屬工藝以金屬為主要材質，進行生活產品及創意物件之設計與製作，結合複合材質，進行物件上局部造形或機能上之運用；目標為創造更具多元變化與層次運用之特色金屬物件，融入創意，具生活應用或藝術創作之表現性。圖解:金屬工藝創意中心版權:長榮大學台灣文化創意產業學程文創產業經營與管理藉由理論說明與實例分析，讓學生能夠對文創事業的經營與管理有全面性的認識。透過課堂解說與討論，讓學生逐步瞭解文創產業的經營與管理，此外，實地參訪讓學生更加體會文化產業的經營模式，並對文創發展如何落實有進一步的認識。圖解:參訪十鼓文創園區版權:長榮大學台灣文化創意產業學程文化資產保存與運用本課程在使學生瞭解什麼是文化資產，文化資產目前之保存狀況，以及文化資產之運用方式。主要分成三部分：一、文化資產的介紹。二、文化資產保存官方之法令與目前文化資產保存的景況。三、文化資產之運用與文創之關聯。圖解:參訪海山館版權:長榮大學台灣文化創意產業學程	創作與設計基礎本系一年級必修的創作與設計核心基礎引導課程。本課程透過所設定之觀察活動與造形實驗啟動學生觀察力、想像力與執行力，並以個別討論方式輔導學生構思其設計表達與呈現計畫。課程目標乃訓練學生基礎造形能力，達成結構與美學思維的創造與啟發。圖解:課程期末評圖版權:南藝大材創系基礎材質創作（木質、金工、陶瓷、纖維）本系一年級必修的材質（木質、金工、陶瓷、纖維）基礎課程。該課程引導學生進入不同的材質工作室，從實作中體驗各材質的特性和表現技法，建立材質與個人之間的好感度，重新找回「工」與「藝」的對話，培養材質創作與設計的基本能力。版權:南藝大材創系進階材質創作（木質、金工、陶瓷、纖維）本系二年級材質必選修的進階課程。上、下學期皆開設有：木質、金工、陶瓷、纖維等進階課程，提供學生自由選擇。授課皆採工作室小班實作教學，提供各材質工作室更進階的技法，滿足個人對於不同材質的學習力，能更深刻的了解材質特色，提升材質創作與設計的專業能力。版權:南藝大材創系工作室專題_木質、金工、陶瓷、纖維、設計本系三年級材質必選修的工作室專題課程：除了木質、金工、陶瓷、纖維等四個材質之外，另有設計等五大工作室專題課程，學生可依照一、二年級材質課選修課程的偏好，選填工作室專題的志願。課程分為上、下學期，針對個別差異引導學生從創作中學習掌握特定材質表現，成為具有材質詮釋能力的專業創作者。版權:南藝大材創系畢業專題製作與實務學生整合4年所學，與指導老師以一對一的教學方式，建構個人的創作語言及風格，完成自我實踐及整合創作之作品發表。版權:南藝大材創系

	長榮大學台灣文化創意產業學士學位學程	國立臺南藝術大學材質創作與設計系
適合從事工作	工藝師使用各種創作技法，例如銲接，編織，陶瓷和針織，創造或再製手工藝品以販售或是展覽。藝術指導／創意總監從事文化資產利用、展演設施(如劇院、音樂廳、露天廣場、美術館、博物館、藝術館（村）、演藝廳等)經營管理之行業。產品包裝設計師從事企業識別系統設計(CIS)、品牌形象設計、平面視覺設計、網頁多媒體設計、商業包裝設計等行業、產品設計調查、設計企劃、外觀設計、包裝設計、設計諮詢顧問等行業。創意生活產業從事以創意整合生活產業之核心知識，提供具有深度體驗及高質美感之行業，如飲食文化體驗、生活教育體驗、自然生態體驗、流行時尚體驗、特定文物體驗、工藝文化體驗等行業。	藝術工作者從事個人藝術創作與研究或成立工作室。設計工作者從事產品設計、家具設計、空間設計、視覺設計、織品設計等設計相關職務。藝術行政可於公私立美術館、畫廊、藝術基金會、文化社區等相關單位任職。藝術教育者可於高中(職)、國中小學、兒童才藝班等教育單位從事美術老師職務。個人品牌經營可從事涵蓋木質、金工、陶瓷、纖維及設計等品牌之經營者。
系友生涯	圖解:108年畢業校友李曼華版權:李曼華本人提供李曼華從小美學的養成與繪畫興趣，在大學時期很快踏入藝術的世界，在大學四年一直跟著我的玻璃老師，吳宗賢老師學習，使我在工藝這塊涉略更廣，而畢製的作品除了在設計展受到肯定外，更是把我推向國際，並在去年的八月前往德國蒙斯特參與第11屆國際玻璃雕塑與花園展的盛會，期許未來也能持續創作，讓更多人知道玻璃工藝的美。畢業後先到台南山上花原水道博物館任職展場工作人員兩個月，使我對博物館事務有更多的認識，為自己在職場上建立了待人處事的基礎，而現在到了原印文創從印刷基礎開始學習，展覽與商品陳列規劃更是新的挑戰，我想感謝在系上所習得的事物，很開心能一一應用於工作之中，期許自己能在人生的新階段中成為一位更加專業的設計人。圖解:108年畢業校友林育瑄版權:林育瑄本人提供林育瑄自崑山高中畢業。高中時，對於國文、歷史、藝術方面的課程感興趣，於是進入長榮大學臺灣文化創意產業學程就讀。大學時期，因參與科技部大專生研究計畫，讓我體會到田野調查、學術研究的樂趣及重要性，以及自己對於文博產業熱情與嚮往，便決定投身於碩士學位繼續進修，現為臺南藝術大學博物館學與古物維護研究所研究生。大學時，利用課餘時間到院辦、系辦工讀，讓我對於校務運作有更詳細的認識。修習碩士學位中，有多項計畫案參與的經驗，如文化部全國博物館論壇、高雄市地方文化館與博物館運籌等計畫案，這些經驗使我更熟悉博物館市場機制及實務工作，將會是未來奠定研究的基礎之一。圖解:108年畢業校友林格釩版權:林格釩本人提供林格釩高中就讀美術班，因對台灣文化產業的型態、推廣行銷有著極高的興趣，所以選擇長榮大學文創產業學程。在學期間，有幸運用所學專長，幫助母校所在地-「大潭里」完整規劃設計繪本與導覽手冊及協助傳統工藝產業轉型的藤編，完成行銷、市場調查及分析。我感到特別開心，更確定了我對文創的熱忱，成為投身文創的動力。為精進文創產業相關領域及拓展視野，畢業後考上了國立台中教育大學文化創意產業設計與營運學系事業經營管理碩士班，希望在就讀研究所時，專精相關領域，未來在台灣文創之路發揮所長。在此，感謝長榮大學文創產業學程給我四年的培育，我會積極地運用論文空餘時間好好充實自己多面向才能，以應付將來多元化的社會走向。圖解:110年畢業校友張惠琪版權:張惠琪本人提供張惠琪高中時期雖然就讀普通科，但是對於手作技能充滿興趣，於是選擇符合自己喜好的科系類別就讀，便在系所提供的專業技術課程裡，專注在工藝領域的學習機會並累積經驗，好好地將所學的專業，儲備為日後的就業能量，才是對自己的選擇付出最大的責任。進入職場能在自己喜好的領域繼續發展，並且透過與人溝通互動將自身專業技能知識傳達與他人的時刻，看見能將所學轉化為藝術教育的一環，還有從人群給予支持的力量換來的肯定，都是使我繼續待在這條工藝之路上的滿滿能量。圖解:112年畢業校友范宏豪版權:范宏豪本人提供范宏豪住家緊鄰廟宇，從小便對民俗與傳統工藝充滿興趣，中學時期因嚮往傳統工藝但卻無力收藏，擅長手作便將廟會微縮化，以模型創作來滿足對實體工藝品的渴望；隨著年齡增長，接觸到更廣的領域，認為學無止境的我，透過系所課程學習新知識及技術，提升自我施作能力，朝向專業領域發展。接觸文化與工藝多年，投身相關行業是我最大的願景。現階段許多廟宇文物已達需要修護的階段，透過強化專業製作、修護等技術，有朝一日開設個人修復工作室為地方廟宇服務，發揮所學技能去規劃修護並施作，繼續為地方甚至國家貢獻。	版權:吳唐維版權所有吳唐維高中時就讀三類組，原以生物相關領域發展，也積極參與音樂性社團，並製作社團活動視覺。高三與美術老師的一次長談中，深覺未來可以設計為方向，毅然投入設計科系準備。進入大學後，材質系的課程規劃可以將不同的課程做橫向的連結，最後以一個完整的作品呈現，這一個過程需要思考, 溝通與執行。對職場上有很大的幫助。畢業以後，一度猶豫是否繼續深造或是進入職場，但計畫總趕不上變化，環境的改變迫使得我僅能以進入職場做選擇，也因此在2014年成立ZENO 自行車零件品牌，目前還在成長中，已陸續獲得全球多國代理並與許多國際知名品牌合作，自2018年起連續三年獲得 Taipei Cycle d&I awards 創新產品設計獎並於2021年獲得RedDot Design Award。版權:王譽霖版權所有王譽霖高中是讀普通高中，對生物與美術有興趣，原想考獸醫系，但害怕生離死別，後來選擇美術相關系所。大學時在各種材質與技法課中，我最喜愛金工，除了材料本身的魅力，我更喜愛創作時所使用的工具，因此從大學的畢業製作至研究所時期，我都以工具與人的關係為創作內容。研究所畢業後在台南成立了「臍加厝手路金工」工作室，初期我們試著到店家毛遂自薦，希望能在店家寄售作品，但並不順利；後來看到台北簡單生活節徵選攤商的資訊，就投件報名並參與擺攤，幸運受到主辦方的青睞而入選，並在日後參與更多的市集與活動，曝光度因此提高，開始陸續有不同的活動單位與通路主動與我們聯繫與合作，工作室已漸趨穩定。版權:林精哲版權所有林精哲高中時有興趣科目為美術課，另外花比較多心思的課目為英文。大學時期透過課程開始接觸有別於術科考試的美術訓練，比較多著重在想法上的表達與轉換，另一方面就是開始接觸不同材質的訓練，發現自己對於陶瓷這項裁直比較有感覺，之後才轉為主修陶瓷創作，研究所更是讓自己對於材質的掌握有更進一步的瞭解。研究所畢業後並沒有轉入職場，而是選擇專職創作，開始的第一年就專注于工作室的成立，跟延續研究所時創作的題目持續累積作品，參加比賽。除了要對自己的作品有信心外，如何向前輩主動地介紹自己的創作也是很重要的，機會在于自己的積極度，專注于創作、增加曝光率、並且保持熱誠的持續下去，是最重要的。版權:王復華版權所有王復華大學時，在材質系開放且具有啟發的課程當中，讓我對材質與工藝有更深層的了解，這也孕育了我獨立思考與創新的職人精神。從材創系畢業後，因為希望在設計的領域可以有更專業知識與視野，所以前往義大利米蘭讀產品設計研究所。這趟旅程也開啟了我更廣闊的設計師生涯。在米蘭求學的過程中，曾透過在歐洲知名設計公司實習的機會精進自己，這些經歷讓我得以快速成長。也為了鍛鍊自己，曾積極參加國際設計競賽打磨自己的設計水平，並且獲得多個國際大獎。在2017年，我們成立了自己的設計工作室，並開始與多家歐洲知名品牌合作。目前除了作為工作室的主持設計師，也任職於義大利智能燈具品牌的設計總監。版權:吳有容版權所有吳有容在南藝這樣與世隔絕適合練功的環境中學習創作，開啟我向內認識自我、思考差異性與觀察世界的能力，再近一步與社會對話。對於纖維類材質的好感、構成技法語彙，貼近人且與生活息息相關，讓我再一路的學習上覺得非常有意思，不斷地想嘗試與創作作品。深入一個專業需要恆心的投入，很高興在大學能夠接觸到纖維藝術創作。大學畢業後在南藝應用藝術研究所繼續學習，對於織品的意涵與個人創作上都有更近一步地推進。研究所畢業後參與富藝旅駐點創作、日本金澤駐點創作、台日織品交流展、高雄獎、社區工作坊、臺中社會住宅駐點創作、美國聖荷西織品博物館。也做過正職工作，但深感生命短暫，想將時間留給想做的創作欲深根的領域。

	長榮大學台灣文化創意產業學士學位學程	國立臺南藝術大學材質創作與設計系
多元能力	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 5% Complete 5% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 5% Complete 5% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 5% Complete 5% 數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。 5% Complete 5% 記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。 5% Complete 5% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 5% Complete 5% 空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。 5% Complete 5% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 5% Complete 5% 手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。 5% Complete 5% 肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。 5% Complete 5% 遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。 5% Complete 5% 聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。 5% Complete 5% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 5% Complete 5% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 5% Complete 5% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 5% Complete 5% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 5% Complete 5% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 5% Complete 5% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 5% Complete 5% 運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。 5% Complete 5% 機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。 5% Complete 5%	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 10% Complete 10% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 10% Complete 10% 手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。 10% Complete 10% 肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。 10% Complete 10% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 10% Complete 10% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 10% Complete 10% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 10% Complete 10% 機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。 5% Complete 5% 遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。 5% Complete 5% 聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。 5% Complete 5% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 5% Complete 5% 記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。 5% Complete 5% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 5% Complete 5%
性格特質	樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。 15% Complete 15% 堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 15% Complete 15% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 10% Complete 10% 探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。 10% Complete 10% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 10% Complete 10% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 10% Complete 10% 開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。 10% Complete 10% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 10% Complete 10% 主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 10% Complete 10%	主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 25% Complete 25% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 25% Complete 25% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 20% Complete 20% 堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 15% Complete 15% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 15% Complete 15%

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