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長榮大學 台灣文化創意產業學士學位學程 |
南華大學 視覺藝術與設計學系 |
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| 所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
| 學系特色 |
長榮大學台灣文化創意產業學士學位學程 |
本系旨在培育視覺藝術與文化創意整合之藝術設計人才，透過跨領域學程統合視覺藝術、文創設計與數位設計，追求「跨界整合，e觸可及」之視覺境界。推動產學實習與專業證照，輔導參與國內外競賽。就業：遊戲動畫/文創商品/視覺傳達/產品包裝等設計師、美術編輯、幼教或畫室教師、美術館導覽人員、藝術或設計個人工作室。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
長榮大學台灣文化創意產業學程 |
視覺藝術與設計學系乃根據人類生活與群體社會需求，以及對環境生態的關懷，在科技與人文、創意與美學基礎上，透過觀察、發想、選擇、傳達等設計過程，以專題論文、視覺藝術、數位設計、文創設計與畢業展演等多元詮釋手法，達到視覺美感與社會關懷的創作目的。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
●做中學、學中做！由淺入深，依照學生潛能規畫，非科班之學生也能得心應手。培養學生從事工藝產品設計所需之整合能力 圖解:琉璃業師示範教學 版權:長榮大學台灣文化創意產業學程 
●策展及參與國內外展演學生藉由發表平台學習藝文產業經營管理與行銷溝通所需之能力。 圖解:2019廈門文博會會場 版權:長榮大學台灣文化創意產業學程 
●指導學生參加國內外競賽台灣文創學程108級李曼華赴德參加「第十一屆國際玻璃雕塑與花園展」評選。參展作品為「The mountain of Formosa」，是以台灣第一高山-玉山作為發想雛形，想讓世界看見台灣之美，表現出在地文化思考及個人創意發想。 圖解:李曼華得獎作品照 版權:長榮大學台灣文化創意產業學程 
●定期舉辦國內外專業人士講座擴展學生之國際視野，而且讓學生不再紙上談兵，而真正能進入業界市場，引導學生成立個人文創品牌或策展等專業人員。 圖解:日本東京玉川大學樁敏幸教授專題講座 版權:長榮大學台灣文化創意產業學程 |
(1)實務操作法：南華大學視覺藝術與設計學系課程設計兼融專業與應用，除藝術與設計理論外，亦開設繪畫文創與數位設計等實作課程，包括手繪、手作與數位軟體操作，訓練學生有關形態描繪、色彩計劃、畫面構成與文本設計等創作能力，不僅可以參與校內外競賽，亦可增加畢業學生的就業力與創業力。 圖解:本系同學們創作水墨畫時的專注神情 
(2)參訪體驗法：南華大學視覺藝術與設計學系實務與理論並行，因此，授課老師會規劃企業參訪或校外教學，讓學生體驗更多創作實務經驗與職前專業，的甚專業理論課程設計創意思考構圖思考創意靈感。 圖解:本系師生校外教學參觀台中文創園區 
(3)作品展示法：南華大學視覺藝術與設計學系為了讓同學作品可以精彩展示，在每年畢業前進行北中南巡迴展與新一代設計展，也會辦理全系的系展競賽與教學成果展，讓學生可以學到更多的策展佈置、公關行銷、作品拍攝、專輯製作與海報設計，過程中也會獲得團體合作的默契與成就感。 圖解:本系大四畢業展開幕與校長及貴賓合影 
(4)專題講座法：南華大學視覺藝術與設計學系除了傳統講授與實務操作外，為了能讓同學學習到更多的創作專業知識，每年都會邀請專家與校友蒞校，面對面分享藝術設計的創作經驗與職場守則，讓同學們可以打開眼界，也能提前了解職場的專業認知，成長與獲益良多。 圖解:本系師生參與插畫藝術家莊信棠的專題講座 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
一、接觸美學文藝創作，養成文字影視閱讀與賞析能力。 |
1. 參觀展覽：透過不斷地參觀藝術或設計的展覽，可以培養或累積個人欣賞作品的美感與創意，以及領略其中的創作技法（包括創作理念、傳達技術、形式分析、畫面構成、色彩計劃、策展佈置、海報設計等），讓自己逐漸浸淫在藝術與設計的氛圍中，領略創作者從無到有的創發歷程。 |
| 與相關科系之異同 |
●本學程首重培育學生畢業即就業的專業職能，並將這明確的核心理念具體落實於課程的規劃與執行。 |
南華大學視覺藝術與設計學系課程包含視覺藝術、文創設計與數位設計三大領專 業領域，落實「五新級創作」（新體驗、新經驗、新實驗、新觀念、新創見），創 造「五筆的精彩」（素描筆、書畫筆、彩繪筆、數位筆、書寫筆），追求「跨界整 合、e 觸可及」的新境界，融合了視覺藝術系、藝術與設計系、美術學系、多媒 體設計系、視覺傳達設計系、商業設計系、文創設計系等學系的特色與優點。
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| 生涯發展容易誤解之處 |
Ｑ：常被認為台灣文創涵蓋較狹隘，只能做台灣的文創？ |
本系畢業學生的出路，並非只是當一個純粹的藝術創作 家，以及擔任設計助理或繪圖員，而是有更多發展的職場工作，如數位設計、文 創設計、視覺傳達設計、美術編輯等設計師，亦可擔任圖像視覺紀錄師，藝術教 師、美術館導覽員、成立個人工作室等等，更可參加文化行政公職考試，當一個 快樂的朝九晚五的公務員。
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| 學習方法容易誤解之處 |
本學程期望培育學生脫離被「以文藝商品化作為主要的產業發展目標」的迷思 |
本系並不是單純的美術系或視覺藝術系，課程融合視覺藝術、文創設計與數位設計等精神內涵，蘊釀成綜合性、專業性與時代性的學系。追求傳統與創意兼融，以繪畫為本，手繪與數位為手段；經過專業教導與栽培後，希望能夠成為一個具有創意、美感、數位、手繪等能力的視覺創客，達成「三創」（創新、創業、創造）的最高教育目標。
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| 補充提醒與說明 |
為了讓學生就學期間就能學以致用，掌握產業脈動，迎向未來的多元發展。 |
(1) 統合視覺藝術與資訊科技，開拓學程化、分流化與專業化之跨科際學習。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(06)2785123分機4451 信箱：kubonnie@mail.cjcu.edu.tw |
電話：05-2721001轉2211 信箱：yehqmb@nhu.edu.tw |
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長榮大學 台灣文化創意產業學士學位學程 |
南華大學 視覺藝術與設計學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
琉璃工藝
玻璃創作與設計，培養實務製作與運用生活工藝能力。 圖解:110級張惠琪-琉璃作品 版權:長榮大學台灣文化創意產業學程 
漆器工藝
1.漆的技術之了解與應用 。 圖解:109級邱怡嘉-漆器作品 版權:長榮大學台灣文化創意產業學程 
金屬工藝以金屬為主要材質，進行生活產品及創意物件之設計與製作， 結合複合材質，進行物件上局部造形或機能上之運用； 目標為創造更具多元變化與層次運用之特色金屬物件，融入創意，具生活應用或藝術創作之表現性。 圖解:金屬工藝創意中心 版權:長榮大學台灣文化創意產業學程 
文創產業經營與管理
藉由理論說明與實例分析，讓學生能夠對文創事業的經營與管理有全面性的認識。 圖解:參訪十鼓文創園區 版權:長榮大學台灣文化創意產業學程 
文化資產保存與運用
本課程在使學生瞭解什麼是文化資產，文化資產目前之保存狀況，以及文化資產之運用方式。 圖解:參訪海山館 版權:長榮大學台灣文化創意產業學程 |
水墨設計水墨課程採一對一教學方式，藉由老師現場示範與學生實務操作，兼融傳統與當代的技法，注重跨媒材與創新性，培養學生從週遭事物為起點，構築自我的筆墨實踐力、構圖能力與文本能力，進一步結合設計理念，從美學關懷的角度，重新闡述生活、社會與環境等環環相扣的重大議題。 圖解:水墨課追求當代跨媒材思考 
攝影攝影課程著重於有效掌握影像創作與影像解讀之基礎訓練，經由基礎理論、實務操作，協助學生瞭解攝影之基本原理與專業知識，內容包含授課、示範、實作、觀摩、評論及主題攝影創作等，並藉由技術與概念的養成，奠定進階商品攝影與典藏攝影之基石。 圖解:本系視覺創客攝影室 
畢業製作本課程旨在透過專題研究，結合藝術理論與創作實踐能力，探索未來新的可能性與發展性，包含水墨、彩繪及數位設計三組課程規劃，研擬創作主題之內涵，透過老師引導、示範、討論、實作、審查方式，奠定藝術與設計之獨立創作研究能力，畢業前規劃舉辦北、中、南巡迴，並參與新一代設計展。 圖解:畢業展在台北市藝文推廣處開幕 
角色設計「角色」在動畫和遊戲中扮演著重要角色，本課程將幫助學生培養必要的藝術技巧，以繪製逼真和風格化的人物概念，學生將學習數位繪畫技巧，並創造出極具吸引力的角色。這包涵學習光線如何影響形狀，尺寸和尺寸，手勢繪圖，陰影和其他技術，以產生逼真的概念圖。 圖解:角色設計 
3D建模與應用3D建模與應用之課程將以 Step-By-Step 的教學方式，逐步向同學介紹3D建模和應用。使同學具備3D建模和渲染的能力與知識。 透過課程學習使學生能將此知識與經驗應用於未來的3D創作。 圖解:氣味映像專題3d模擬海報設計 |
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長榮大學 台灣文化創意產業學士學位學程 |
南華大學 視覺藝術與設計學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:108年畢業校友李曼華 版權:李曼華本人提供
李曼華從小美學的養成與繪畫興趣，在大學時期很快踏入藝術的世界，在大學四年一直跟著我的玻璃老師，吳宗賢老師學習，使我在工藝這塊涉略更廣，而畢製的作品除了在設計展受到肯定外，更是把我推向國際，並在去年的八月前往德國蒙斯特參與第11屆國際玻璃雕塑與花園展的盛會，期許未來也能持續創作，讓更多人知道玻璃工藝的美。 畢業後先到台南山上花原水道博物館任職展場工作人員兩個月，使我對博物館事務有更多的認識，為自己在職場上建立了待人處事的基礎，而現在到了原印文創從印刷基礎開始學習，展覽與商品陳列規劃更是新的挑戰，我想感謝在系上所習得的事物，很開心能一一應用於工作之中，期許自己能在人生的新階段中成為一位更加專業的設計人。 
圖解:108年畢業校友林育瑄 版權:林育瑄本人提供
林育瑄自崑山高中畢業。高中時，對於國文、歷史、藝術方面的課程感興趣，於是進入長榮大學臺灣文化創意產業學程就讀。大學時期，因參與科技部大專生研究計畫，讓我體會到田野調查、學術研究的樂趣及重要性，以及自己對於文博產業熱情與嚮往，便決定投身於碩士學位繼續進修，現為臺南藝術大學博物館學與古物維護研究所研究生。 大學時，利用課餘時間到院辦、系辦工讀，讓我對於校務運作有更詳細的認識。修習碩士學位中，有多項計畫案參與的經驗，如文化部全國博物館論壇、高雄市地方文化館與博物館運籌等計畫案，這些經驗使我更熟悉博物館市場機制及實務工作，將會是未來奠定研究的基礎之一。 
圖解:108年畢業校友林格釩 版權:林格釩本人提供
林格釩高中就讀美術班，因對台灣文化產業的型態、推廣行銷有著極高的興趣，所以選擇長榮大學文創產業學程。在學期間，有幸運用所學專長，幫助母校所在地-「大潭里」完整規劃設計繪本與導覽手冊及協助傳統工藝產業轉型的藤編，完成行銷、市場調查及分析。我感到特別開心，更確定了我對文創的熱忱，成為投身文創的動力。 為精進文創產業相關領域及拓展視野，畢業後考上了國立台中教育大學文化創意產業設計與營運學系事業經營管理碩士班，希望在就讀研究所時，專精相關領域，未來在台灣文創之路發揮所長。在此，感謝長榮大學文創產業學程給我四年的培育，我會積極地運用論文空餘時間好好充實自己多面向才能，以應付將來多元化的社會走向。 
圖解:110年畢業校友張惠琪 版權:張惠琪本人提供
張惠琪高中時期雖然就讀普通科，但是對於手作技能充滿興趣，於是選擇符合自己喜好的科系類別就讀，便在系所提供的專業技術課程裡，專注在工藝領域的學習機會並累積經驗，好好地將所學的專業，儲備為日後的就業能量，才是對自己的選擇付出最大的責任。 進入職場能在自己喜好的領域繼續發展，並且透過與人溝通互動將自身專業技能知識傳達與他人的時刻，看見能將所學轉化為藝術教育的一環，還有從人群給予支持的力量換來的肯定，都是使我繼續待在這條工藝之路上的滿滿能量。 
圖解:112年畢業校友范宏豪 版權:范宏豪本人提供
范宏豪住家緊鄰廟宇，從小便對民俗與傳統工藝充滿興趣，中學時期因嚮往傳統工藝但卻無力收藏，擅長手作便將廟會微縮化，以模型創作來滿足對實體工藝品的渴望；隨著年齡增長，接觸到更廣的領域，認為學無止境的我，透過系所課程學習新知識及技術，提升自我施作能力，朝向專業領域發展。 接觸文化與工藝多年，投身相關行業是我最大的願景。現階段許多廟宇文物已達需要修護的階段，透過強化專業製作、修護等技術，有朝一日開設個人修復工作室為地方廟宇服務，發揮所學技能去規劃修護並施作，繼續為地方甚至國家貢獻。 |
圖解:林耀文
林耀文南華大學視覺藝術學系（視設系前身），唯藝術-文創空間創意總監。 林耀文在校期間即已展示相當多的創意，總會在畫作裡出其不意地有驚人之舉，大學畢業後隨即在中國大陸從事歷練相當多的就業與創業經驗，回臺後有感文創崛起與藝術教育之勢，與同學們合資創立「唯藝術-文創空間」，扮演著文化與藝術、美學與創意的傳承角色，所辦理的文創活動類型相當多元，舉凡兒童美術、成人繪畫、文創設計或展演活動等，每每均能佳評如潮，參與者眾多，為人生建構了最美好的表演舞台。 
圖解:何昀蒨
何昀蒨南華大學視覺藝術學系（視設系前身） 大宇資訊擔任資深場景3D 藝術設計師 何昀蒨從小就熱愛畫圖，高中就讀美術班奠定了繪畫的基礎。大學就讀南華大學視覺藝術，第一次接觸繪畫軟體用電腦畫畫覺得非常新奇，在大三選修時主修了動畫。開啟嚮往遊戲動畫這條路的決心，大學畢業後找到數位內容學院所開的遊戲角色動作設計班，從此展開這段奇妙旅程。課程結束後進入了人生第一份工作CGCG電腦公司擔任動畫師的職務，在這個與國際接軌的公司裡大開了眼界，知道動作的基本原理、運用、表演，找到人生的目標。 
圖解:謝幸珊
謝幸珊謝幸珊 南華大學視覺藝術學系（視設系前身） 翔珊時尚設計公司/ANDERLOS安德羅斯品牌 執行長 謝幸珊在校就讀期間即展現出對質感與時尚的敏銳度，大三時作品曾獲當學年度系展第三名佳績，大學畢業後，有感於視覺藝術廣泛存在於各領域，美學經濟將在台灣蔚為風潮，於是轉而熱衷於對時裝及品牌的設計產業，希望從文化價值的面向投入創意設計。因此與志同道合的朋友成立「翔珊時尚設計公司」，現在不僅已是品牌形象顧問公司，更創立安德羅斯（ANDERLOS）品牌，希望從設計到商品進而到市場行銷渠道一條龍服務。 
圖解:張榕展
張榕展南華大學視覺藝術學系（視設系前身）/台南大學視覺藝術與設計學系碩士 榕展畫室負責人/知名寫實畫家 張榕展青年寫實畫家曾醉心追求精細、繁複的描繪。作品《舊書頁II》翻譯成英文是《回憶的舊紙II》。他說，人生歷程就像一頁頁的紙，記錄著當時的情境、人、事、物、感覺等。如今翻開舊書，書頁已經黃了，但往昔作畫的感覺依然鮮明。2021年，作品《寧靜海II》入圍第十五屆國際ARC沙第十五屆國際ARC沙龍展，並收錄在「第十五屆國際寫實藝術書」中，之後被國際知名藝術收藏家Jim Seale收藏。 
圖解:張偉喬
張偉喬南華大學視覺藝術學系（視設系前身）/國立臺灣藝術大學美術系碩士 微風集團阿舍食堂/設計主管 張偉喬目前任職於微風集團阿舍食堂設計主管，目前超過10年的設計工作經驗，2008從南華大學視覺藝術學系畢業，曾於澳洲學習語言及工作。回台灣後 投入設計類工作，曾於知名婚紗店美編設計、百貨零售業等不同類別的設計累積工作經驗以及找尋自身喜歡的產業的設計工作。2020年國立台灣藝術大學美術學系碩士班畢業，並持續繪畫創作。2018年獲得王陳靜文繪畫創作獎首獎，2019年獲得嘉義市桃城美展西畫類首獎－澄波獎 |
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長榮大學 台灣文化創意產業學士學位學程 |
南華大學 視覺藝術與設計學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
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性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
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變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
5%
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