長榮大學 醫藥科學產業學系 |
長榮大學 食品安全衛生與檢驗學士學位學程 |
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所屬學群 |
生命科學學群
生物科技學類 |
醫藥衛生學群
食品營養學類 |
學系特色 |
醫藥科學產業學系旨在培育醫藥專業背景與產業實務經驗兼具之創新跨域人才,以因應精準健康產業未來發展趨勢。本系課程設計著重基礎醫藥知識的培養,融入行銷管理與數位科技之跨域應用,引進業師導入產業實務與趨勢新知,並提供國內外醫藥產業實習機會,使學生具備臨床、研發及產業跨領域整合的專業素養。本系畢業生可從事醫藥領域學術研究,藥品、醫療器材、保健產品之研發、生產、管理與行銷,以及與公衛、醫藥相關之公職。 |
本學士學程是配合國家食安政策之人才需求,於104學年度起開始招生,目標在培育學生具備食品安全衛生管理、環境與食品檢驗分析的專業技能。食品安全、環境保育都是國家發展的重點,所學科目相當符合我國與世界潮流。本學程除了環境與食品知識的養成,還相當重視檢驗技術能力的訓練,並積極輔導學生考取勞動部技術士證照與其他專業證照。有別於其他相關學系,本學程更加強高階分析儀器的使用能力,來提升學生的專業優勢與競爭力。 |
學科意涵 |
醫藥科學產業泛指與疾病的預防、治療與照護相關的醫療與健康促進產業。在人工智慧、大數據、精準醫療等新趨勢的推動下,需要具醫藥背景且能整合新興醫藥科技的人才投入,以符合精準健康產業之多元化發展。 |
強調食品安全管理必須落實從農場到餐桌、從環境到食品之全面性管理。課程包括專業與實驗,涵蓋基礎學科、食品專業、食品安全衛生管理、食品檢驗分析技能。「學士學位學程」擁有跨領域課程設計及組合,是四年制大學課程,非「學分學程」。在編制上等同學系,修畢總學分數與學系相同,且畢業後同樣取得「學士學位」畢業證書。 |
學習方法 |
實作教學:透過實驗課程與專題製作,學習醫藥研發所需實務技術與研究方法,培養解決問題的能力。對科學研究有興趣的同學,可跟隨指導教授進行專題研究,加強文獻統整、科技英文、實驗技巧、數據分析與成果發表等能力。 圖解:於課程中進行實驗研究 版權:長榮大學醫藥科學產業學系 團隊學習:以問題導向學習(problem-based learning)或個案討論(case study)為中心,使學生透過分組討論互相學習成長,建立合作解決問題、溝通協調與團隊合作的能力。 圖解:與指導教師檢視研究成果 版權:長榮大學醫藥科學產業學系 企業參訪與產業實習:藉由與產業連結的活動,提高學生對就業環境與產業發展現況的認知,進而達到學以致用的目標。 圖解:教師帶領學生至台北參觀台灣醫療展 版權:長榮大學醫藥科學產業學系 國際交流:鼓勵優秀學生透過教育部「學海築夢」及「新南向學海築夢」計畫赴國外短期專業實習,或申請校內補助赴姊妹校進行短期文化交流與體驗學習。 圖解:學生於菲律賓短期實習學校合影 版權:長榮大學醫藥科學產業學系 就業學程與共通核心職能課程:本系獲勞動部勞動力發展署補助執行就業學程計畫與共通核心職能課程,導入專精課程(業界師資與本系教師合授)、共通核心職能課程和職場體驗120小時,學生提早進入產業實習,表現優良者畢業即就業。 圖解:業界師資授課 版權:長榮大學醫藥科學產業學系 |
(1)業師協同教學:邀請產業專家到校協助上課,提供業界資訊與產業動態,協助同學所學符合產業需求。 圖解:定期邀請產業專家到校與同學分享 (2)實際操作:在老師的引導下,利用實際動手進行食品加工、食品分析、食品微生物檢驗等課程,讓學生能由實驗課程中熟悉各種技術的操作技巧。 圖解:藉由老師在旁指導,強化學生操作技巧。 (3)針對特定主題,如食品安全事件、工廠管理問題、環境教育議題等,由老師分派個案題目讓學生進行小組討論,讓同學們可以藉由探討過程與意見交換建立正確的認知,培養正確的問題解決能力。 圖解:同學可藉由探討過程與意見交換建立正確認知 (4)分組發表:鼓勵學生在特定主題,將自己的想法、專業知識等,利用文字、圖形等方式,經過歸納整理之後充分表達,並訓練學生口語表達之能力。 圖解:將自己的想法、專業知識,歸納後與大家討論 (5)產業實習:安排學生至產業實習,增加產業實務經驗,使理論與實務配合並學習良好工作態度,提升學生食安管理專業之就業技能。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
多參與社團活動,累積團體活動經驗,提升自己的觀察能力與團隊能力,養成與他人合作的能力。亦試著提升英文的聽說讀寫能力,讓日後面對較為專業的課程可以不害怕背相關名詞。 |
基礎學科的學習外,可以透過社會領域探究活動,或是自然科學領域探究與實作,例如:參與活動,或參加中學生網路讀書會,或課外自我學習,或閱讀書籍、報章、雜誌、媒體,或其他自主學習計畫等,多多關心食品安全議題,了解食品安全衛生管理的重要性。藉由食安議題之探究,學習如何應用這些基礎學科的知識,提升自己專業知識之歸納整合能力,以應用於食品安全衛生管理,以及環境與食品檢驗分析方面。 |
與相關科系之異同 |
醫藥科學產業學系以醫學與藥學基礎課程如解剖學、生理學、病理學、藥理學等為主要課程,著重人體生理結構與疾病機轉、藥物作用等之關聯,以人類相關醫藥知識為學習主軸。同學群之學系如生物科技學系、生命科學系等則以生物化學、分子生物學、細胞生物學、微生物與免疫學等為必修,探討層面涵蓋人類及各物種,與本系專業訓練不盡相同,卻有專長互補、相輔相成之效。 |
「食品安全衛生與檢驗學士學位學程」與食品科系之差異:本學程除學習一般食品相關課程外,也學習食品安全管理、食品風險評估、環境檢驗、職業衛生安全等相關的專業知識,讓學生能具備有多元能力能面對多變的世界潮流;同時,強調使用精密高階儀器檢驗分析的實作能力,符合業界趨勢。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生不具備藥師國考資格,但可透過台灣藥品行銷暨管理協會所推廣的認證制度取得「醫藥行銷師」認證。為保障民眾用藥安全,衛生福利部食品藥物管理署已函文建請廠商優先僱用取得「醫藥行銷師」認證之人員從事藥品行銷工作。本系畢業生亦符合衛生行政、衛生技術、關務人員三等特考藥事類科等公職考試資格。 |
本學程設立宗旨在培育學生具備食品衛生安全管理與檢驗分析之專業技能,使符合「食品安全衛生管理法」中「領有專門職業或技術證照之專業人員」之資格,畢業出路主要是相關產業之食品衛生安全管理專業人員與檢驗分析人員,而非侷限於一般的檢驗分析操作人員。 |
學習方法容易誤解之處 |
本系畢業生不具備藥師國考資格,但可透過台灣藥品行銷暨管理協會所推廣的認證制度取得「醫藥行銷師」認證。為保障民眾用藥安全,衛生福利部食品藥物管理署已函文建請廠商優先僱用取得「醫藥行銷師」認證之人員從事藥品行銷工作。本系畢業生亦符合衛生行政、衛生技術、關務人員三等特考藥事類科等公職考試資格。 |
食安範圍很廣且貴在事前之預防管理,因此,本學程除培養檢驗分析之專業技能外,課程會涵蓋食安管理從環境、食材到成品之過程,產業與從業人員衛生所需學科,不僅只侷限在單一領域,內容包括一般基礎學科、食品專業學科、食品衛生安全管理、專業法規、環境教育、職業安全衛生等,並重視環境與食安相關的專業倫理教育。 |
補充提醒與說明 |
本系積極拓展國內外產業實習機會,並透過完善的實習制度徵選實習生。本系學生於三年級修畢校訂必修與系必修課程後,可申請於四年級進行半年或全年有薪實習。此外,依照「長榮大學修讀學士學位提前畢業辦法」,成績優異且資格符合的學生若修滿畢業學分,可申請提前一學期或一學年畢業,提早進入職場就業或繼續攻讀研究所與碩士班。 |
本學程畢業生可報考專技人員高考「食品技師」,可取得「食品安全衛生管理法」中「領有專門職業或技術證照之專業人員」之資格,並可報考食安管理相關之技術證照或專業證照,就業目標為相關產業之食品衛生安全管理專業人員或檢驗分析人員。 |
學系聯絡方式 |
電話:(07)2785123#3351 信箱:msi@mail.cjcu.edu.tw |
電話:(06)2785123分機7601 信箱:efs@mail.cjcu.edu.tw |
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長榮大學 食品安全衛生與檢驗學士學位學程 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
解剖學課程內容旨在瞭解人體各器官系統之結構及相關性,利用人體模型、圖解與影片使學生認識人體器官的3D立體解剖位置,同時安排前往國立成功大學醫學院參觀大體解剖實驗室,加深對課程內容的實務理解。 圖解:至成功大學醫學院參觀大體解剖實驗室 版權:長榮大學醫藥科學產業學系 有機化學課程內容旨在熟悉各類有機化合物的命名、化學結構及物理、化學性質,瞭解各類有機化合物的化學反應種類與機制,作為探討藥物化學的基礎。上課方式採用英國molymod®分子模型演練有機化合物立體結構,透過實作提高學生對分子組成與鍵結的認知。 圖解:有機化學分子模型演練 版權:長榮大學醫藥科學產業學系 藥物科技與實務課程內容以中藥品質管制實驗為主,包含中藥指標成分的定性分析,及其萃取、分離與純化等,為中藥科學化重要的一環。藉由紮實的實驗技巧與分析方法的訓練,引導學生科學探究的能力。 圖解:實驗用旋轉濃縮機設備 版權:長榮大學醫藥科學產業學系 精準醫療課程內容基於精準健康產業趨勢,介紹精準醫療新興科技與原理,及其與基礎學科的連結,藉此課程鼓勵同學挑戰開創未知領域,培養創新創業精神。 圖解:於課程中進行模擬面試 版權:長榮大學醫藥科學產業學系 |
食品加工學實驗是以台灣之農畜水產品為主要原料,藉由物理、化學及生物方法等實驗操作,將其外型或特性改變,以達到貯藏、運輸及增加價值的目的,除了能讓學生認識食材的特性,熟悉食品加工之原理與技術之外,更能從中思考食品安全應該注意的操作程序。 圖解:認識食材的特性,熟悉食品加工之原理與技術 食品微生物學實驗藉由實作建立同學對於食品微生物實驗正確的觀念與認知,藉由實際動手作讓學生瞭解無菌操作技術、革蘭氏染色法、培養及分離細菌的技巧,及具備能分析與檢測食品中微生物的能力,使學生對食品微生物的特性與生長狀況更加認識。 圖解:實際動手做讓學生了解操作技術 食品分析實驗「食品分析實驗」學習食品中一般成分分析、特定成分分析、食品品質檢測、食品添加物檢驗,熟練中和滴定法、氧化還原滴定法、錯化合滴定法、沉澱滴定法等在食品分析之操作,並學習儀器分析在食品檢驗分析中之應用。 圖解:學習食品中相關分析技術,強化操作能力。 專題研究藉由專業教師指導,培養學生發現問題、蒐集資料、解決問題、撰寫報告之專題研究能力。同時藉由專題研究之課程使學生熟悉精密儀器之操作,參與教師研究案或產學合作案的執行,提升學生實務能力。 環境採樣與分析透過課堂教學及實際野外調查來訓練學生環境調查的知識與技能,課程內容包含資料品質程序、採樣品保管、調查計畫書規劃、採樣技術、資料分析等。課程採問題導向式教學,讓學生由解決二仁溪及社區環境問題著手,透過環境調查來協助解析問題,提出問題的解決方案,讓學生在課程過程中能活用知識,以課程行動來協助解決環境問題 圖解:實際野外調查來訓練學生環境調查知識與技能 |
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長榮大學 食品安全衛生與檢驗學士學位學程 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
版權:李易庭同學提供
李易庭記得大學進來醫藥科學系時,那時候覺得我們所唸的學科很酷,一些基礎醫學,生理學、解剖學、生物化學、藥理學...等等,像是一所醫學院在唸的科目,發現當醫生真的很厲害,能精通這些基礎醫學,光是藥理學一次考試,需要背的藥理機轉,副作用就夠準備個2至3週了,更何況是整本藥理學,甚至是所有基礎醫學都要精通。 出社會後,會發現看似一件簡單的事情,其實是由很多瑣碎的小事完成後,才能真的完成一件簡單的事情,何況是一件大事?真的在學時期所學的都只是皮毛,出社會後才是真正學習的開始,像是我們在學時所唸的藥理學,出社會後會發現其實很多新藥是在學時也學不到的,我現在所做的醫療器材公司,很多專業也是後來才真正學習到。 暫無圖片
廖婉鈞剛進大學時,都充滿好奇和衝勁。我覺得大學要精彩除了讀書之外便是社團活動。因此,大一我加入學校的管樂團,原以為是個充滿琴棋書畫文靜的地方,卻意外發現管樂也可以如此瘋狂。在校對系上活動充滿熱情,從籌備迎新宿營、各種晚會和活動。大學期間也專心參與研究,從中了解細胞的奧妙以及實驗的樂趣。更喜歡挑戰新的自我。 踏進職場的第一份工作就是業務,工作內容就是拜訪客戶、提供客戶的需求、維持客戶的滿意度、定期與主管做業績及績效檢討等回報進度。我的表達及溝通沒有特別好,也沒有長的特別好看,全憑著不錯的抗壓性和強烈的熱誠往前衝。業務,不需要太多的專業,只要有熱情就一定行。 暫無圖片
蔣宜靜考上醫藥學系那年我抱著各式各樣的期待進入大學生活,為了充實大學生活,開始參加各項活動。雖然過得充實,但大學所學的知識能真正運用到社會是少之又少;但換個心態來想,大學並不是教你任何基礎知識,真正要教你的是讓你學習如何去學。 剛踏進職場第一份工作是擔任乳房外科研究助理,工作大概內容是做研究、事前門診準備、打病歷、跟診等,在這期間遇到許多挑戰與挫折,但我告訴自要越挫越勇的精神,從一開始完全看不懂病歷上的專業知識,,但每天都必須與病人做溝通,就必須強逼著自己要先搞懂所有流程和乳房方面的資訊,這樣在做溝同時才會順暢。 |
圖解:於花蓮雲山水進行拍攝 版權:由本人親自拍攝
梁衣伶 國立屏東科技大學食科系研究生因食安議題日漸受到國民重視,所以當我看到「食品安全檢驗」時,我就知道我一定要念這個科系!在學校,除了生物化學、食品化學等,也有環境、職安等相關科目。實作部分除環境與食品的古典分析實驗外,也學到精密儀器的操作。若有課業問題,老師們也都非常有耐心的解答。同時感謝學程提供業界實習機會,讓我能了解職場現況。 剛從校園進入業界實習時,發現在職場上要學習把平時所學進行運用,還要在品管檢驗工作上鍛鍊準確度以及速度,讓我真的長大不少,也精進了我的實驗操作技術。因為個人志趣,也因為過去在大學與在實習場域學得的專業知識,讓我順利考上食品科學系研究所,讓我能朝未來能投身食品產業的目標繼續前進。 圖解:加工實驗製作手工魚丸 版權:攝於在學期間最有趣的實驗課,透過實際操作來加深對食品加工原理的認識
陳怡璇 團膳公司衛生管理人員剛上大學時熱衷於實驗室,喜歡操作儀器、分析樣本,然而喜歡與人接觸的我長時間面對冰冷儀器感到些許不自由。幸運的是,學程開設有食品衛生安全、食品安全管理與制度面的多門課程,讓我燃起對工廠管理、生產流程及品管等的濃厚興趣。而四年級到知名飲料工廠的實習,更讓我清楚我的就業目標。 實習結束後,因家庭因素沒留任於實習單位,但實習後我更清楚喜歡的方向,所以選擇在團膳公司擔任衛生管理人員並駐點於學校,負責管理廚房及處理營養午餐事宜。雖然與食品工廠不同,但本質皆是「食品安全」相關的工作,我很高興能運用四年來所學及學程提供的實習機會,這些可貴知識及經驗成了養分,讓我在食安這條路上能貢獻自己的力量! 圖解:於學校實驗室實驗練習。
黃郁芸 食品生技公司品保人員科技的進步,媒體迅速的傳播,「食」與我們有著緊密的關係,有時在新聞上演集體食物中毒事件,因此人們更注重飲食安全。在高中時,有幾次看到同學吃壞肚子,跑到廁所痛苦模樣,為了更了解到底甚麼是食安,在大學時就特別選了相關科系就讀。在大學時,利用課餘時間進實驗室學習相關技能,因此食品相關檢驗有了進一步的認識。 學校畢業後,於生技公司擔任品保一職,主要工作內容有人員與環境衛生控管、HACCP及ISO等品質文件與標準化作業流程建立、產品特性分析,例如:產品風味測試、酸度、微生物檢驗…等。在工作職場上,學校所學的相關知識與技能帶給我很好的基礎,能夠讓我快速銜接相關作業,配合所需讓產品生產更加順利與品質符合標準。 圖解:擔任分析課程助教 版權:食品分析實驗
劉玟君 國立成功大學食安所研究生食安學程老師們很精心安排課程規劃,使我們在大學四年考取多張證照,學期間也有許多業者演講,讓我們多方面吸收、了解檢驗公司、食品工廠、公家機關的工作性質。我也透過系上安排的專業課程以及產業實習,更加確認自己想要朝食品安全的方向鑽研,選擇升學。 因學程老師指引方向並給予許多資源,幫助我考取研究所時更有目標性準備,目前就讀成功大學食品安全衛生暨風險管理研究所碩一,很感謝系上提供的學習機會,在實驗室學習到的分析原理及實習培養的檢驗能力,幫助我在研究所時儀器操作上較為得心應手。 圖解:研究所用英文報告國外期刊。 版權:自行拍攝。
何宇軒 國立陽明交通大學食安所研究生在大學階段順利考取食品檢驗分析乙丙級,以及食品品保工程師初級、保健食品工程師初級。大四也參加產業實習,我選擇到臺南市政府衛生局檢驗中心學習,在實習期間,了解政府機關執行檢驗的過程,包含微生物檢驗、化學檢驗如:農藥分析、動物用藥分析及重金屬分析等,以及實驗室的品管要求,都能提升自己對未來工作的了解。 目前於陽明交通大學食品安全及健康風險評估研究所就讀碩班二年級,一開始面臨的挑戰就是用英文口頭報告,以及做出簡潔扼要的簡報,讓教授及同學們都能快速了解簡報的重點,以提升自己在報告過程中的流暢度。另一大難題是論文的實驗設計、材料與方法與文獻回顧等,除了能讓自己的英文能力提升外,更能培養解決問題的能力。 |
長榮大學 醫藥科學產業學系 |
長榮大學 食品安全衛生與檢驗學士學位學程 |
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多元能力 |
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
30%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
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