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實踐大學 電腦動畫學士學位學程(高雄校區) |
大同大學 數位媒體設計學系數位遊戲設計組 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
| 所在校區 |
高雄校區 845高雄市內門區大學路200號 |
校本部 10491台北市中山區中山北路三段40號 |
| 學系特色 |
本學以培養國際專業動畫人才為目標，學習動畫企劃創作和製作流程為主要課程架構，全體課程導入業界具有實務經驗的專業師資，帶領學生學習各類動畫的「創與作」，教學重點從2D創作企劃、2D製作技術、3D基礎和特效製作、音效剪輯、合圖及各項製作軟體熟練運用，能獨立完成動畫短片的創作和製作，導入動畫相關各項產學，讓學生在學期間實際接觸產業技術需求和訓練，引導媒合到業界實習或專案實習，達到畢業即就業的目標。 |
本系著重「以人為本」及「人與科技互動」的五感體驗設計。以互動媒體與數位遊戲兩種創作形式，基於使用者經驗的多感官性質及數位科技應用，來發展創新的數位內容系統、跨裝置服務與體驗。課程整合桌上型遊戲、2D遊戲、3D遊戲、跨裝置應用設計、遊戲企劃等設計訓練。廣邀實務經驗豐富之業師共同授課，建立產學交流平台，提供國際實習、交換及碩士雙聯學位的跨國學習管道，培育具國際化及社會關懷之專業跨域整合設計人才。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
「電腦動畫」以利用電腦等資訊設備做為工具，來製作連續影像；動畫影片製作過程具有一系列專業分工與程序，依專業分類故事編劇、美術設計、角色色設計、燈光設定、視覺特效、場景設計、音效配置…等元素，進行產生影片。 |
數位遊戲設計組：培養學生對於遊戲化設計概念的理解，進而對於AI應用、遊戲心理、遊戲機制與企劃、遊戲科學、角色設計、關卡邏輯等的學習。遊戲設計會由桌上遊戲、2D遊戲至3D遊戲進階式的教學，並嘗試各種互動感應裝置，讓人透過互動過程來提高遊戲體驗的樂趣。作品：https://www.youtube.com/watch?v=TKBFgKECDX4 |
| 學習方法 |
不論是手繪或是電繪，在動畫學習的過程中，上過課不等於會。本學程課程學習由淺入深，著重實務操作透過做中學的過程，學生有機會從否能於上完課程後知道怎麼運用於動畫作品實務中，各專業科目講師有豐富業界實務經驗，讓學生藉此驗證各科目所學得以學會並能實用，於在學期間建立個人的興趣特色專長累積就業所需作品與實力。 圖解:動手實作是精進的不二法門 版權:實踐大學高雄校區電腦動畫學士學位學程 
強調與動畫產業實務接軌，讓學生於在學期間實際接觸產業技術需求和訓練，引導媒合到業界實習或專案實習，與台灣多家動畫公司配合產學合作與產業實習，如：貳號資訊設計工作室 、砌禾數位動畫股份有限公司、兔將創意影業......等多家動畫公司。 版權:實踐大學高雄校區電腦動畫學士學位學程 
動畫人才的需求是全球性的，國際性的視野，讓你/妳有更多的可能性。 圖解:國際化的視野，給你/妳更多的可能性 版權:實踐大學高雄校區電腦動畫學士學位學程 |
1. 設計企劃與調查：理論與實務並重，從實務操作中驗證設計理論與體驗設計過程，並以小組討論方式，訓練團隊合作。 圖解:桌遊設計課透過實地場域踏查設計出一款桌遊 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 
2. 業師協同及作品評圖：聘任優質業界教師共同授課，提供豐富的設計實務經驗與協助檢視作品的可行性。 圖解:公仔工作坊了解公仔製程並讓同學親手製作 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 
3.專題實作：跨領域專案企劃與設計執行。 圖解:大四專題與系上老師討論設計內容 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 
4.成果展演：透過每學期所學習的作品進行展覽，展現所學的創意與專業能力。 圖解:大四專題展覽讓學弟妹實際體驗設計成品 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 
5.國際學習：提供國際實習、國際交換及碩士雙聯學位，以提升國際經驗，加值競爭力。 圖解:日商亞德格龍有限公司社長試玩系上同學遊戲 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
除了平時利用閒暇時間多閱讀課外讀物外，更鼓勵嘗試多做故事創意的發想，然後配合腦海當中藍圖再繪制設計出來，從創作過程把情感帶到你(妳)所想像的故事情境和角色中，無任何約束的設計想像但卻不失邏輯的架構展現在平面繪圖、動畫或其他任何不限媒材的作品上。 |
1.歡迎多才多藝的同學。多參加各種社團或課外活動，建立自己的興趣及生活素養。 |
| 與相關科系之異同 |
一、著重學生實作能力，強調實務經驗累績，奠定學生畢業即就業之實戰能力。 |
本系「數位遊戲設計組」內容包括完整的遊戲設計理論與實務，從桌上型遊戲、2D遊戲到3D遊戲的階段性規劃，重在培養學生數位遊戲機制、觀念與遊戲內容的製作，以及遊戲之互動形式的設計。有別於其他數位內容相關科系較為強調數位作品的美感與呈現。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
近年來迪士尼、皮克斯等多間大型動畫公司，創造出多部膾炙人口的影片，台灣的產業也從未缺席，並一直持續投入。 |
遊戲設計組畢業學生很容易被誤解只有遊戲公司能投入，實際上，畢業學生也能投入動、漫畫產業，例如角色設定、場景設定等美術工作，以及遊戲化App開發相關工作，例如利用遊戲引擎Unity進行開發。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
「動漫不等於動畫」國際動畫產業強調專業分工，透過專業的合作成就出令人讚賞的作品，欲進入動畫產業工作，需要在學習時即了解動畫專業分工所在，藉由在校學期期間找到自己的專長，可以有充分時間建立自己的專業能力與累積相關作品，不要當一個只是會軟體的工匠而，是要成為一名可以國際產業用才市場對接的專業人才。 |
本系「數位遊戲設計組」主要重在遊戲創意、遊戲企劃、遊戲機制等，並輔以遊戲美術及技術的學習，以完成一件真正好玩卻有內涵的遊戲。因此，在課程及學習內容的安排上，會先以創意為主，利用桌遊的設計，教導遊戲各層面的學習，不需過於依賴技術，即可完成遊戲。後續逐步帶領學生，往數位遊戲的開發及技術的學習。 |
| 補充提醒與說明 |
歡迎大家利用各大網絡平台搜尋我們哦~ |
1. 大同數媒是設計系，並非美術相關系所，故不一定需要提前具備美術相關能力，有興趣的同學無需擔心自己繪圖/程式沒有基礎，系上將近2/3的同學都是就讀普通高中畢業，系上的課程會由淺入深教學。 |
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實踐大學 電腦動畫學士學位學程(高雄校區) |
大同大學 數位媒體設計學系數位遊戲設計組 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
透視技法訓練學生說故事分鏡設計能力，對各種鏡頭角度、角色表演，影片節奏等觀念靈活運用。 圖解:透視技法_上課實拍 版權:實踐大學動畫學程 
數位攝影與影像編輯數位攝影技巧與影像編輯後製能力，學生能按部就班的學習「數位影像」之拍攝、熟悉影像編輯的技能，訓練學生正確且有效的執行影像拍攝與編輯應用，奠定學生未來美學與軟體應用能力。 
3D建模教授學生建立立體模型的知識與技術，使學生了解建模的流程步驟與構成要素，訓練學生業界專業模型製作的方法和技巧，由淺入深地講解建模的實務技法和與其他主流軟體的整合使用，通過建模實例講解，使學生掌握建模的多邊形建模技術、NURBS建模技術、UV展開、貼圖製作等。 
動畫創作企劃加強動畫影片場景設計和角色設計之原創美術的概念氛圍圖訓練, 以達到動畫製做前期完整的企劃創作。 未上傳圖片 視覺特效現今動畫產業廣泛應用於影視電視電影，視覺特效製作技術隨著軟硬體的提升，不斷求新求變，本學程所教授的視覺特效強調學會國際動畫產業所採用的製作流程與技巧，堅強的師資群皆來自過內外產業實務創作者。 |
桌上型遊戲課程探索桌遊的設計原理與創作流程，涵蓋遊戲機制、故事情節、角色設計及玩家體驗分析。學生將學習如何透過設計元素與玩法創造引人入勝的遊戲體驗，並瞭解平衡遊戲難度和趣味性的關鍵技巧。課程鼓勵實作與測試，讓學生從構思、製作到測試過程中精進創意與問題解決能力，並掌握桌遊設計在策略性、娛樂性及教育性方面的應用。 圖解:桌遊納必修，實際考察場域轉化設計 版權:版權所有人大同大學 
遊戲設計(一)、（二）遊戲設計(一)、（二）為大二核心課程，主要訓練同學的2D及3D遊戲設計能力，業師協同、小班教學。課程涵蓋平面與立體遊戲的開發流程，從角色與場景設計到動畫與互動機制，讓學生熟悉2D與3D的遊戲創作。課程教授使用Unity等工具進行遊戲開發，強調玩家體驗、流程設計及難度平衡。 圖解:大同大學以AR遊戲與榮家長輩開啟世代對談 版權:版權所有人大同大學媒體設計學系 
數位創作與整合課程主要目的為訓練學生的觀察溝通、創意思考、遊戲概念、互動概念與媒材運用等能力整合，透過小團體設計專案方式，培養學生發展創意、設計能力與溝通互動，藉以精進學生於互動媒體開發之實踐能力。 圖解:使用系上相關裝置創造不同的體驗效果 版權:版權所有人大同大學媒體設計學系 
遊戲技術應用從遊戲引擎的選用與掌握，到3D模型製作、動畫製作、特效處理等，課程內容涵蓋遊戲開發的各個環節，如何運用程式語言實現遊戲邏輯、AI行為，以及音效設計等。透過實作專案，可將所學的知識應用於實際的遊戲開發中，培養出獨立開發遊戲的能力。 圖解:歷屆大四畢業專題得獎作品 版權:版權所有人大同大學媒體設計學系 
遊戲關卡設計探索遊戲關卡設計的奧秘，從基礎的關卡結構、佈局到進階的關卡流程設計、玩家體驗優化，課程內容涵蓋遊戲關卡設計的流程，學習如何運用空間、光影、音效等元素，打造出具有挑戰性又充滿趣味的遊戲關卡。透過實作練習，能夠設計出符合不同遊戲類型、吸引玩家的精彩關卡。 圖解:學期末展出設計成果讓大家遊玩測試 版權:版權所有人大同大學媒體設計學系 |
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實踐大學 電腦動畫學士學位學程(高雄校區) |
大同大學 數位媒體設計學系數位遊戲設計組 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
郭奕寬畢業於台南一中，高中期間雖然以學科為主，但是本身對於美術還是比較有興趣，因此在學測考完後，決定就讀實踐大學高雄校區動畫學程，大學期間因緣際會下，接觸到了較多的溝通與管理領導技能，也覺得自己對於這方面比較有天份，因此於實習期間以及畢業後，都是以專案助理、專案經理、開發業務為職業導向。 2022.03～2023.01 於某動畫公司任職專案助理一職，在職期間管理數個專案以及處理公司行政與庶務採購事宜。 2023,.03～至今，任職於實境共創股份有限公司，擔任專案執行與業務一職，也擔任並且執行許多專案負責窗口，目前除了專案管理與執行，也企劃與開發數個專案正在製作中，因為這些的經驗令我學習到客戶溝通與專案開發與企劃的技巧，原先的學系以及社團經驗，也確實讓我受用許多。 未上傳圖片
陳晏翎畢業於平鎮高中美術班，高中以學純美為主，但自己的取向偏向喜歡動畫類型的藝術，於是報考了動畫相關學系，也在這時邂逅了實踐大學的動畫學程這個新系。 期間學習了動畫的基礎知識跟製作了多部短片，實習為較為嚴謹傳統的動畫公司以及參與產學合作，後續也逐漸確立自己偏向喜歡製作獨立動畫。 2021.9～2022.1於環耀實境有限公司任職網頁設計師一職，雖與原就讀科系毫無相關，但也增加了在校沒有精進的軟體操作，變得更能靈活運用軟體功能。期間為製作AR導覽網站、設計UI及內部小遊戲、前導漫畫。 2022.3～至今，於拾荒文化影像有限公司任職動畫師一職，主要製作許多演唱會相關的動畫製作，除了動畫製作也是演唱會視訊工作人員(VJ)，負責操作影像。 未上傳圖片
王彤畢業於新竹高商，高中期間並未以術科為學習重點，但是本身從國中就偶爾去畫室上課，從此對繪畫漸漸感興趣，後在大學選擇上有幸能認識實踐大學高雄校區的動畫學程並成功就讀。 在學期間從最基礎的觀念到技術，後來更是可以參與產學合作參與多部短片、電影的製作，漸進式的瞭解動畫產業，在後來的實習也是在動畫產業裡的公司去做動畫師，後續也奠定自己未來想以動畫為職業的導向。 2023.08~至今，任職於小紅帽國際動畫公司擔任製片一職，主要以管理專案進度，與客戶協調專案細節、內部畫師協調作畫方式等，也有參與和知名導演的作畫會議以更大程度的了解專案詳細內容以便畫師作畫順暢，更因在學期間有參與電影製片助理的經驗以及本身就會繪製動畫也懂得製作的流程，使工作上能夠更快理解和達成目標。 |
圖解:徐浩軒 | 3D設計師 版權:徐浩軒臉書
徐浩軒大學期間曾以作品<幻.緹>獲金點新秀年度最佳設計獎、廠商贊助獎、艾鳴遊戲優秀遊戲設計獎。 | 現任 | 日商艾鳴網路遊戲_3D遊戲美術設計師 
圖解:廖韋齊 | 設計師 版權:廖韋齊臉書
廖韋齊大學期間曾以作品<迷藏遊戲( Game of Hiding )>獲新一代設計展 數位媒體類 「金獎」，主要負責遊戲的場景美術設計。大二透過概念藝術設計、創意視覺設計等課，獲得老師啟發，確認場景建構設計為其學習方向。 | 曾任 | CGCG Inc. 西基電腦動畫，負責場景渲染，並參與多部動畫場景設計。 | 現任 | 圍棋人科技_設計師 
圖解:呂旻恩 | 模型塗裝師 版權:呂旻恩臉書
呂旻恩大學期間曾以作品<愛，就勇敢追>獲旺旺集團微電影 特別項優等獎，並且在攝影圈小有名氣，大二時接觸到的微縮模型，目前是台灣模型圈中最著名的一位塗裝師。 | 現任 | Marvix.F Model Studio_模型塗裝師 
圖解:酷炫 | 自媒體創作者 版權:莊酷炫臉書
莊酷炫(莊堯宣)大學期間曾以作品<海底城市>入圍金犢獎電視廣告類：台北6636全球暖化公益廣告設計。 | 現任 | 反骨WACKYBOYS_導演/編劇 自媒體創作者(YouTube、短影音) 短影音講師 
圖解:兩款獨立遊戲開發 版權:大同大學數位媒體設計學系
獨立遊戲開發上架販售(1)《Swallow》 | 販售網址 | https://store.steampowered.com/app/2012910/_Swallow/ 《Swallow》是一款第一人稱心理恐怖遊戲，為真人真事改編，玩家將扮演一位守塔人去揭曉故事真相！ ・ 放視大賞PC遊戲創作組：金獎 ・ 巴哈姆特 2022 ACG 創作大賽：銀賞暨文策院特別獎 (2) 《Space Odyssey》 | 販售網址 | https://store.steampowered.com/app/2435980/Space_Odyssey/ 線上團隊合作派對遊戲，玩家化身可愛食物太空人，分擔4種太空船崗位，駕駛、槍手、護盾、資源捕手，崗位間要互相合作才能達成目標。 ・ 放視大賞PC遊戲創作組：優選 |
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實踐大學 電腦動畫學士學位學程(高雄校區) |
大同大學 數位媒體設計學系數位遊戲設計組 |
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多元能力 |
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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