實踐大學 時尚設計學系(高雄校區) |
大葉大學 造形藝術學系 |
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所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
所在校區 |
高雄校區 845高雄市內門區大學路200號 |
校本部 515006 彰化縣大村鄉學府路168號 |
學系特色 |
時尚設計學系的發展方向以時尚造型專業及時尚媒傳專業為主軸,並以創意設計思維為本,人文美學與經營管理為輔。我們相當重視美感的養成與設計思維的訓練。課程規劃目標以造型與媒傳專業知識及企劃統合能力人才為方向,期使學生從生活中-開始體驗、恣意領會,並從生活中尋找商機。 |
大葉大學造形藝術學系,是全台唯一致力以多樣性藝術媒介分類的工作室活潑教學,引導學生從細微的觀察力出發,產生個人獨特創意,透過練習與實作,培養「繪畫」、「雕塑」、 「工藝」等藝術相關領域之時代人才。 |
學科意涵 |
時尚設計學系除了共同必修科目外,再細分為「時尚整體造型設計」與「時尚媒體傳達設計」兩個專業模組,於大一開始,依個人學習興趣與其志向分組,進行該模組專業知能研修。「時尚整體造型設計」專精於整體造型設計(含服裝、彩妝、髮型);「時尚媒體傳達設計」主力於影像視覺設計的呈現(含時尚攝影、影像敘事)。 |
造形藝術學系多元工作室,分屬於三大領域: 下載詳細資料 |
學習方法 |
媒體識讀與獨立思考能力`表達與溝通能力`時間管理能力。 圖解:模組專業課程,小班教學提升授課品質 版權:實踐大學高雄校區時尚設計學系 【共同專業必修】(不分組)學習主軸:1. 創意原理-開啟設計思維之起始關鍵2. 時尚公關與企畫之媒體能力學理養成3. 時尚產業概論之全球化產業連結入門4. 時尚消費與時尚品牌在於對全球市場之認知5. 畢業製作-整合四年所學之試驗/驗證/實作 版權:實踐大學高雄校區時尚設計學系 【時尚整體造型設計組】(簡稱「造型組」)學習主軸:1. 時尚服裝構成剪裁之概念與實作2. 時尚彩妝與髮型設計之學理與實作3. 整體造型設計與企畫之能力與演練4. 攝影實務與多媒體基礎養成5. 畢業製作-整合能力與團隊合作 圖解:第八屆畢業生:謝宜庭、賴薏婷、廖佩真作品 版權:謝宜庭、賴薏婷、廖佩真 【時尚媒體傳達設計模組】(簡稱「媒傳組」)學習主軸:1. 設計繪畫暨複合媒材創意原理與實作2. 版面創意設計與平面編輯設計之學理與實作3. 專業攝影暨影像剪輯學理與實作4. 3D設計與投影實驗之多媒體應用5. 畢業製作-整合能力與團隊合作 圖解:第一屆畢業設計師:梁敦凱作品 版權:梁敦凱 【其他研習】(採自由報名/部分需額外支付學習費用)學習主軸:1. 寒暑假設計工作營-模組課程延伸與進階之學習設計2. 海外移地教學計劃-因應每年課程設計,執行移地教學計畫,目前已完成英國倫敦/法國巴黎/美國紐約/日本等之移地計畫3. 國際設計講座-不定期邀請海外專業職人入校講座 圖解:2018英法移地教學計畫 版權:實踐大學高雄校區時尚設計學系 |
培養學生擁有廣泛的藝術基礎及創造能力。透過觀察、收集、分類;將訊息轉化為有用的資料,成為創作的靈感。 圖解:教育目標與核心能力 版權:大葉大學造形藝術學系 開發學生之創作力及藝術之潛能,以適應現代多元化藝術創作及應用要求。運用理論與實務合一,參與實務實習、產學合作案。 圖解:造藝系邀請藝術領域工作者演講照片 版權:大葉大學造形藝術學系 「做中學」體會藝術創作及工藝設計等之奧妙,加強各種藝術技法與材料之基礎訓,期能給予學生更確實而多元化造形能力之培養。 圖解:大葉大學金工工房業師指導 版權:大葉大學造形藝術學系 以「工作室」一對一小班教學,培養動手做能力; 圖解:大葉大學陶藝工房業師指導 版權:大葉大學造形藝術學系 畢業製作、策劃展出,建立人文溫度與涵養,驗證所學。 圖解:華航花車產學合作案 版權:大葉大學造形藝術學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
媒體識讀與獨立思考能力=資訊爆炸的時代,可搜尋到的資訊量並不等於知識量;因此,平時應養成對日常生活與社會趨勢議題的敏感度,從中發現問題`提出疑問`透過親身實地資料考察,不再僅止於簡便快速的網路搜尋或是盲從於人云亦云的評論中獲得解答,獨立思考便能從此刻應運而生。而圖書館,會是能開始培養找資料的場域。 |
準備一本隨身紀錄的筆記本,每天紀錄(紀錄形式不拘)30種心中任為最美的收集:質感的、媒材的、動植物、生活物件...等等。並且以文字描述空間的、情緒的、光線的...紀錄。 |
與相關科系之異同 |
時尚設計學系育成宗旨為接軌時尚產業人才需求,在時尚產業中,服裝、髮妝與平面動態影像,應視為一整合性呈現,而非單一職人表現,因此,我們與服裝、彩妝、純視覺設計有何不同?不同點在於,我們培育的是縱觀產業具組織規劃發展的專案管理人。 |
大葉大學造形藝術學系有別於傳統美術系而更加活潑廣泛,教育內容聚焦藝術、設計、文創相關領域人才之培育。
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生涯發展容易誤解之處 |
時尚設計學系有「時尚整體造型設計」專精於整體造型設計(含服裝、彩妝、髮型);「時尚媒體傳達設計」主力於影像視覺設計的呈現(含時尚攝影、影像敘事)。相較其他大學之時尚相關學系,畢業後可觸及之產業面向更為廣闊。 |
1. 造形藝術創作;即繪畫、雕塑等自創或在他人工作室工作。 |
學習方法容易誤解之處 |
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學生專長分攻-木雕工房、石雕工房、繪畫工房、金工工房、陶瓷工房等領域,培養自構想、草圖、模型、綜合素材加工流程、作品完成的一貫作業系統,純手工的實務操作能力,奠定將來獨創品牌及獨立工作室的潛能。
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補充提醒與說明 |
如欲對時尚設計學系有更廣的了解,也可透由媒體,如:youtube搜尋關鍵字「實踐大學時尚設計學系」和透由實踐大學時尚設計學系系網, https://fsdc.kh.usc.edu.tw/,獲得更多的學系資訊。 |
生涯規劃-主要進修管道: |
實踐大學 時尚設計學系(高雄校區) |
大葉大學 造形藝術學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
未上傳圖片 創作基礎「創作基礎」對所有學設計或對初次接觸設計領域的同學是最重要的一門專業課程,也是所有設計的真正基礎。對修習的學生而言,除啟發學生多元獨立思考能力外,透過各項作業及練習,訓練學生獨立創作、思考的熱誠,及自我要求。 版權:實踐大學高雄校區時尚設計學系 設計繪畫這是一門使學生快速熟悉基礎繪畫的課程,內容包含繪畫的技巧、媒材應用、表現方法等,結合大膽的創意教學而非一般傳統繪畫形式。 版權:實踐大學高雄校區時尚設計學系 未上傳圖片 畢業製作
畢業製作(造型組與媒傳組集大成之必修課程展演呈現) 未上傳圖片 展示陳列與設計本課程旨在培育同學展示的基本能力、陳列空間上的表現創作力的發展、了解色彩的變化與陳列的關係,激發同學的創作力,及樹立屬於自己的個人風格。 未上傳圖片 展演服飾設計服飾的展示不僅只有時裝周的發表形式,本課程藉由授課教師自身創作案列為範例,授予學生在反思更多服裝展示之面向;課後將讓學生選擇劇本,透過對劇中角色的人物性格啟發`延伸至年代服飾設計之連結,並建置場景與時空背景,藉此重新解構與重組原作劇本,創作出屬於個人解讀意識下的新作。 |
造形基礎
1.造形中基本形態與材質之掌握與練習。 圖解:造形基礎上課照片 版權:大葉大學造形藝術學系 木屬藝術
1.認識木雕藝術。 圖解:指導木屬藝術課程的日本籍老師吉田敦老師 版權:大葉大學造形藝術學系 金屬工藝
1.介紹當代金屬工藝。 圖解:國際金屬工藝大賽金質獎葉方瑾與柯啟慧老師 版權:大葉大學造形藝術學系 造形原理
1.藉由專有名詞定義與意涵解釋,讓同學認識造形專業知識。 圖解:造形原理課程到村東國小進行服務學習 版權:大葉大學造形藝術學系 |
實踐大學 時尚設計學系(高雄校區) |
大葉大學 造形藝術學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
版權:魏子淵
魏子淵時尚設計學系第四屆畢業系友 曾獲高雄時尚大賞等指標性大賽金奬,並應邀參與台北時裝週、台灣設計節等重要服裝創作展演,目前擁有個人品牌WEI-TZU.YUAN。 版權:李聲浩
李聲浩時尚設計學系第一屆畢業系友 創立Gaute Bespoke品牌,專門訂製高級西服,為各大頒獎典禮與會人士指定品牌,曾獲各大媒體露出報導。 版權:張家綺
張家綺時尚設計學系第12屆畢業系友 在學期間即以服裝設計課程品牌設計概念之延伸為創立winderpark.tw品牌並為品牌主理人及為時尚模特兒。 |
圖解:旅英服裝設計師 黃薇 版權:大葉大學造形藝術學系
黃薇第8屆畢業主修油畫與雕塑出身的黃薇,2012 年畢業於英國中央聖馬汀藝術學院,曾在有鬼才之稱的 Alexander McQueen 與 Christopher Kane 麾下實習。2013 年參加德國柏林時裝週的「明日之星設計師大賽」晉級前五名,於同年創立了個人品牌 Jamie Wei Huang。 2013 年拿下「ELLE Talent Award」冠軍,隔年更入選「Vogue Italy Talent Award」;而品牌 2014 年春夏系列的作品被 Lady GaGa 相中,更使她聞名全球。她近期的最新力作是台中國家歌劇院的制服,以「限量工藝品」為概念打造的年輕、時尚形象廣受好評,一度蔚為話題。 圖解:李孟栩獲頒第八屆傑出校友 版權:大葉大學造形藝術學系
李孟栩李孟栩是第11屆造藝系木雕工房畢業,與柯鈞譯因為同樣熱愛平面與影像,由於兩人對影像轉動態挑戰感興趣,因此決定合作開設「MixCode Studio/混合編碼工作室」。 工作室參與作品包括2015雪梨燈光音樂節-雪梨歌劇院投影、2014~2016職棒中信兄弟象球季動畫、金曲獎入圍影片與表演視覺、蘇打綠《故事未了》演唱會動畫等等。曾於2015年獲得坎城青年導演獎,團隊目前仍持續燃燒幽默活躍中。 圖解:柯鈞譯獲頒第八屆傑出校友 版權:大葉大學造形藝術學系
柯鈞譯柯鈞譯是第11屆造藝系泥塑工房畢業,與李孟栩因為同樣熱愛平面與影像,由於兩人對影像轉動態挑戰感興趣,因此決定合作開設「MixCode Studio/混合編碼工作室」。 工作室參與作品包括2015雪梨燈光音樂節-雪梨歌劇院投影、2014~2016職棒中信兄弟象球季動畫、金曲獎入圍影片與表演視覺、蘇打綠《故事未了》演唱會動畫等等。曾於2015年獲得坎城青年導演獎,團隊目前仍持續燃燒幽默活躍中。 圖解:立體藝術創作者劉哲榮 版權:大葉大學造形藝術學系
劉哲榮畢業於大葉大學造形藝術系學士班及設計暨藝術學院碩士班,是位傑出的藝術家。 以後現代主義著重的多元視角與觀點切入物件本質,探求主客體的差異以及多元文化包容性的無限可能,並與歷史、個人經驗不斷交錯,將看似不相關的物件並置,企圖製造矛盾點來反映社會現狀,關注我們所生活的環境。透過不斷審視,以逆向思考方式進行由內而外的反思,希望將負面情緒與疏離感轉化昇華,在解讀的過程中找尋和諧共處的正向力量。 圖解:葉方瑾獲得國際金屬大賽金質獎 版權:大葉大學造形藝術學系
葉方瑾來自澎湖的葉方瑾,自中學時代即接受美術班的基礎訓練,與金工藝術的接觸是直到考取大葉大學造形藝術系之後才開始的。 連續獲得兩個國際獎項「日本伊丹國際當代首飾展」及「義大利佛羅倫斯當代首飾新秀展」的肯定;同時還獲得「德國慕尼黑珠寶暨鐘錶展」的展出邀請;也榮獲多次國際金屬工藝大賽獎項。 |
實踐大學 時尚設計學系(高雄校區) |
大葉大學 造形藝術學系 |
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多元能力 |
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
15%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
20%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
20%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
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性格特質 |
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
40%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
30%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
30%
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