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世新大學 資訊管理學系資訊管理組 |
銘傳大學 資訊管理學系巨量資料管理組(桃園校區) |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
管理學群
資訊管理學類 |
資訊學群
跨
管理學群
資訊管理學類 |
| 所在校區 |
校本部 116台北市文山區木柵路一段17巷1號 |
桃園校區 桃園市龜山區大同里德明路 5 號 |
| 學系特色 |
資管組以「智業企業」、「數據商務傳播」為核心，培育以數據分析循證決策之資訊人才，進而搭載商務傳播技能以利數位行銷。從清整數據到運用人工智慧分析模型揭示趨勢與洞見，進而透過視覺化和敘事技能以易於理解的方式做商務傳播。同時透過學習微軟雲端平台架構/服務/應用，特別著重在結合企業資源規劃(ERP)系統，為職場生涯打下堅實的基礎。 |
資訊管理學系是訓練以資訊科技技術解決企業組織管理問題的人才，舉凡大中小型企業需要資訊化或網路化，都需要資訊管理的人才；銘傳大學資管系的特色為創新且符合產業需求的課程設計、培養軟體創新與管理人才、透過完善的實習制度，達成畢業即就業的目標。 |
| 學科意涵 |
資訊管理結合暨有的資訊技術以及創新的人工智慧、大數據、物聯網、雲端服務及資訊安全管理等，以解決企業經營問題，並協助企業執行與最佳化商務營運活動，並產出數位內涵以「數據傳播」的方式促進企業內部溝通或對外成功的銷售其商務產品。結合微軟雲端平臺服務和企業資源規劃(ERP)系統，強調實作以培育就業即戰力。 |
資訊管理學系顧名思義就是以資訊科技技術解決企業組織管理的問題，因此課程規劃包括資訊技術、管理專業、及計量分析等課程；而巨量資料管理組除一般資訊管理技術的訓練外，特別著重大數據分析的能力，尤其在資料量爆發的時代，具備大數據分析能力的專業人才，特別具有就業競爭優勢。 |
| 學習方法 |
【實機實作】理論與實作並重，透過「雲端數位學習中心」的優質電腦設備，讓同學實機實作學習基礎資訊技能。 圖解:上課實機實做 版權:世新大學資管系版權 
【雲端證照】結合雲端應用與服務架構的學習，在課程中搭配雲端證照的推廣，讓同學具備就業的即戰力。 圖解:雲端證照 版權:世新大學資管系版權 
【畢業專題】為期一年畢業專題製作課程，總整四年所學，創新與實作出資訊應用作品，達成學用合一的學習成效。 圖解:畢業展覽活動 版權:世新大學資管系版權 
【企業實習】透過企業實習課程，具體參與企業運作與了解商務世界的問題，觀察企業需求洞悉，激發資訊應用的想像與創意。 圖解:產業實務企業媒合活動 版權:世新大學資管系版權 |
了解資管學習地圖，配合主動學習。透過資管學習地圖，可以了解資管學習的領域。主動學習法：學好任何一個科目，除了認真教學的老師外，最重要是學生的主動學習，因為，老師教學必須兼顧整體學生吸收程度，可能無法深入說明，主動學習的態度，才能加深、加廣學習任一課程。 版權:自製投影片 
專題實作：由5-6人組成團隊，針對某一主題進行實作 (如區塊鏈應用系統之製作)，除了整合三年多來學習到的相關技術外，也培養學生團隊合作的精神、解決問題的能力；最後，透過參與全國性軟體競賽，強化專業能力。 版權:自拍獲獎照片 
大數據分析：運用大數據分析程式語言(如Python或R)、或套裝軟體(SAS或Clementine)，進行大量資料的擷取、分析、與結果呈現，提供決策者進行策略之制定(如利用交易資料對客戶分群，對重要客戶進行交叉行銷)。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
高中國文和英文已能提升閱讀理解能力，數學也有效地增進邏輯思考能力。 |
建議高中生可以透過實體或網路閱讀科技新知相關文章，由於科技的發展是為了解決問題或是創造新價值，因此新科技的發展必定是有一定的問題分析或價值判斷，之後再透過設計及製造而生產，因此持續閱讀科技新知相可以培養學習精神及習慣，且能夠訓練問題分析或價值判斷的能力。 |
| 與相關科系之異同 |
資訊管理強調以資訊科技俾利產業經營管理，即結合資訊科技與企業管理，本系亦同。有別於其它校系，本系組特別強調數據分析與人工智慧，提供多樣化的課程作為選修。以數據循證為基礎的商務最佳化，並以此產出數據傳播的行銷內涵，以積極開創企業商機。與本系另一組相比，資管組與商務應用緊密相關。另本組許多課程與微軟雲端服務應用搭配，協助同學取得多張國際證照。 |
和資訊管理相關的科系有資訊工程、資訊科學、資訊傳播等科系；這些科系相同之處是都很重視程式語言的學習，資訊工程和資訊科學系相近，主要都在撰寫系統程式 (例如印表機的啟動程式、程式語言的編譯程式等)；資訊傳播則著重在電腦通訊；資訊管理則是強調以資訊技術 (程式) 解決企業組織管理上的問題，即資訊管理和企業組織管理緊密結合。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
誤解1：資管畢業生只能當程式設計師 |
有些同學以為資管系出路只有寫程式、低階工程師，其實，資管系出路很廣，有的因開發公司系統後，對公司運作嫻熟，最後當到總經理的比比皆是；因為資管系和企業運作最接近，許多問題必須靠資訊技術解決，所以，資管系人才常會成為企業高階主管 |
| 學習方法容易誤解之處 |
沒有程式天份：有人因環境或興趣較早學習，新學者只要保持學習熱忱跟自己比即可 |
有部分同學在學習程式語言或資料處理等相關課程，習慣用看的，常會造成眼高手低；學習這些科目，最好的方式就是動手做，透過不間斷的偵錯動作，自行不斷嘗試尋求答案，將使學習這些科目，倒吃甘蔗，愈來愈順手。 |
| 補充提醒與說明 |
(1).本校提供多項奬助學金，可減輕學生學費或生活費負擔。 |
因為大學每門課作業大小都有限，所以，本系透過嚴謹的畢業專題，整合大學所學的技術，再透過參加全國大學軟體競賽，以強化資訊技術，自然增強就業能力。 |
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世新大學 資訊管理學系資訊管理組 |
銘傳大學 資訊管理學系巨量資料管理組(桃園校區) |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
智慧企業雲服務智慧企業雲服務：人工智慧的衝擊，傳統資訊管理的 ERP, CRM 等專業課程，都導入了人工智慧的元素。本系搭配微軟雲端Azure 平台服務如Dynamics 365, Power Platform，透過實機操作演練學習資訊管理專業。 圖解:智慧企業雲服務 版權:系所活動照片 
國際證照取得本系有證照辦公室，由專責老師負責執行，協助同學取得各式國際證照。資訊管理組搭配多門課程，輔導同學取Microsoft 的各式證照。 圖解:國際證照取得 版權:系所活動照片 
大數據分析透過大數據學程的特色課程修習，並以企業/組織內外數據資料的收集與分析，進一步運用資料科學多項分析技能，在畢業專題的不同應用場域中，實作出具有數據智能的資訊應用作品，以傳播數位內容開創商務營運績效。 圖解:大數據分析 版權:系所活動照片 
AI新創一系列的生成式人工智慧課程，包含生成式AI整合應用、AI 協作程式設計、社群平台應用開發、電子商務、AI行銷科技與數位行銷、創新創意與創業、AI賦能商模轉型與創新，培養學生運用生成式人工智慧工具大幅提升職場競爭力。 圖解:AI新創 溫室作物自動採摘 版權:系所活動照片 
畢業專題/產業實務統整四年所學製作資訊作品，連合產業實務/企業實習培養就業即戰力。 圖解:畢業專題 版權:系所活動照片 |
程式設計本系程式設計為大一上、下學期必修課程，主要教授Java程式語言，因為這也是大二(APP程式設計)、大三、四(專題研究)的基礎課程，老師會嚴格要求每位同學都能達到一定的水準；除了語言基本語法的介紹，老師們會搭配相關精彩的實例，讓學生未來在進行APP程式設計、專題研究時，能易如反掌。 
資料庫管理目前所有應用系統都會用到資料庫，所以，除了介紹如何設計出正確的資料庫(E/R圖設計)外，還會搭配介紹資料庫的管理、資料庫應用系統開發、主流關聯式資料庫、行動設備上使用的精簡資料庫SQLite、及大數據上使用的NoSQL資料。 
R或Python程式語言設計R或Python程式語言設計是進行大數據分析必備的工具，所以，先從基本語法介紹、網路爬蟲、與資料連結、機器學習、及深度學習等演算法之介紹。 |
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世新大學 資訊管理學系資訊管理組 |
銘傳大學 資訊管理學系巨量資料管理組(桃園校區) |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
周聖鈞記得高一時家裡買了第一台電腦，從此讓我對電腦產生非常大的興趣，也決定大學一定要念跟電腦有關的科系。我透過推薦甄試錄取「世新大學資訊管理學系」，那時是我的第一志願，至今仍是我的第一志願。世新資管有專業師資與結合實務應用的課程，讓我在資訊技術與管理領域奠定良好基礎，並先後取得國立大學碩士與博士學位。 世新資管重視軟體專業證照與實務應用，課程都會搭配資訊證照考試。大學時我常跟老師一起參與許多業界軟體開發專案，這些資訊相關證照與軟體開發經驗讓我在日後求職如魚得水。畢業後第一份工作擔任軟體工程師，目前我在銀行資訊部擔任襄理職務，負責電子銀行系統，也在面試新人時，發現世新資管畢業的學生能夠學以致用。 
陳俊廷記得從小不太喜歡唸書，成績不太好。選擇大學時，我希望能選自己的方向，特別是最熱門的資訊相關領域，當時我選擇了世新大學資訊管理學系，這是我成長最豐富的階段，感謝師長們的照顧，培養了我獨立思考能力，特別是影響我最大的幾位啟蒙老師，激發我很多潛力，此外世新校風非常自由活潑，課程與設備也很好，大推喔。 進到世新大學數位多媒體設計學系任教前，從沒想過會當老師，而是在回到世新兼課時，發現自己比較喜歡教書的工作，我的老師告訴我，教書這職業必須有博士資格，於是又從職場回到政大博士班進修，博士畢業後有幸回到母校服務，心存感恩，回想起唸書時師長與學長姊照顧，回來後要回饋給學弟妹，也成為我工作的最大動力。 
張舜傑高中便對資訊與企管有興趣，考量台灣資通產業發達，選擇了能兼顧興趣與出路的資管系。大學時期受系上教授研究熱忱影響，決定攻讀碩博士學位。老師也提供經費讓我至國外參與研討會，開啟國際視野、認識國外研究學者。現在仍維持著合作研究關係。 取得博士學位後，以進入研究機構為目標，考量到研究內容與環境的自由度，以及資策會為國家智庫幕僚單位的定位，最後選擇了資策會資安所。在這裡學到很多駭客攻防的技巧，也應用受訓所學進行電腦病毒的研究、駭客組織情資掌握、擔任國防單位資安訓練講師、業界資安滲透測試顧問以及向行政院提出AI資安政策布局建議研究報告。 |
圖解:士哲到銘傳大學分享就學、就業經驗 版權:自己手機拍攝
黃士哲銘傳大學資管系大學部畢業 銘傳大學資管系碩士班畢業 士哲在銘傳大學資管系擔任過大學部系學會會長，個性正面，頗具管理者特色；大學部畢業後繼續留在碩士班就讀；畢業後，先在亞太公司擔任軟體工程師，接著轉到美商美光科技，擔任軟體工程師，目前則在美商康寧顯示玻璃擔任軟體工程師，工作愉快，深受長官器重 
圖解:研究所時參加PACIS研討會 版權:自己手機拍攝
林邦文銘傳大學資管系大學部畢業 銘傳大學資管系碩士班畢業 陽明海運 程式設計師 105年8月～迄今 專業證照 ERP軟體應用師-配銷模組 企業架構師助理 ERP規劃師 ERP軟體應用師-生管製造模組 
圖解:個人最近照片 版權:自己手機拍攝
鍾聖彥銘傳大學資管系大學部畢業 銘傳大學資管系碩士班畢業 現任職於 Google Camera Engineer 104年~106年 Software Engineer at HTC 103年01-06月 Mobile Engineer Intern at Gogolook Co. Ltd 102-103年 交通大學-探空火箭計畫 Remote Sensing Data Visualization |
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世新大學 資訊管理學系資訊管理組 |
銘傳大學 資訊管理學系巨量資料管理組(桃園校區) |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
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