世新大學 數位多媒體設計學系 |
大同大學 數位媒體設計學系數位遊戲設計組 |
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所屬學群 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
所在校區 |
校本部 116台北市文山區木柵路一段17巷1號 |
校本部 10491台北市中山區中山北路三段40號 |
學系特色 |
本系是全國最貼近業界尖端技術發展的科系。學生在紮實的基礎訓練下,藉由大學院校中唯一的LED虛擬攝影棚,掌握最先進的影視動畫製作科技。透過虛擬場景與實景結合,學生可進行影視動畫特效製作,也可以實驗各種互動的視覺設計。此外,本系聘請業界頂尖的專家團隊(包含夢想動畫創辦人)擔任師資,直接將最前衛的技術與實務經驗傳授給學生。學生在高年級時可至夢想動畫公司與業界夥伴進行專業培訓,確保課程內容與業界無縫接軌。 |
本系著重「以人為本」及「人與科技互動」的五感體驗設計。以互動媒體與數位遊戲兩種創作形式,基於使用者經驗的多感官性質及數位科技應用,來發展創新的數位內容系統、跨裝置服務與體驗。課程整合桌上型遊戲、2D遊戲、3D遊戲、跨裝置應用設計、遊戲企劃等設計訓練。廣邀實務經驗豐富之業師共同授課,建立產學交流平台,提供國際實習、交換及碩士雙聯學位的跨國學習管道,培育具國際化及社會關懷之專業跨域整合設計人才。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
數位多媒體設計以電腦為主要工具,以2D及3D動畫創作、遊戲製作、虛實互動設計與應用等創意的相關專業。 |
數位遊戲設計組:培養學生對於遊戲化設計概念的理解,進而對於AI應用、遊戲心理、遊戲機制與企劃、遊戲科學、角色設計、關卡邏輯等的學習。遊戲設計會由桌上遊戲、2D遊戲至3D遊戲進階式的教學,並嘗試各種互動感應裝置,讓人透過互動過程來提高遊戲體驗的樂趣。作品:https://www.youtube.com/watch?v=TKBFgKECDX4 |
學習方法 |
做中學:除了理論與實作課程的訓練外,從專題及畢業創作課程中,經由團隊合作方式,完整體驗動畫/遊戲製作的過程,培養與合作溝通的能力,並累積創作的能量。 圖解:做中學 版權:世新大學數媒系 自主學習:2D/3D繪製軟體、遊戲程式軟體及遊戲引擎眾多,除了老師課堂上教學引導外,也仰賴學生自主尋找資源與時俱進,提升個人的自主探索能力。 圖解:自主學習 版權:世新大學數媒系 課堂講授:由老師帶領同學釐清相關範例,利用實際手繪、電繪、程式實作,協助同學了解課程內容。 圖解:課堂講授 版權:世新大學數媒系 |
1. 設計企劃與調查:理論與實務並重,從實務操作中驗證設計理論與體驗設計過程,並以小組討論方式,訓練團隊合作。 圖解:桌遊設計課透過實地場域踏查設計出一款桌遊 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 2. 業師協同及作品評圖:聘任優質業界教師共同授課,提供豐富的設計實務經驗與協助檢視作品的可行性。 圖解:公仔工作坊了解公仔製程並讓同學親手製作 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 3.專題實作:跨領域專案企劃與設計執行。 圖解:大四專題與系上老師討論設計內容 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 4.成果展演:透過每學期所學習的作品進行展覽,展現所學的創意與專業能力。 圖解:大四專題展覽讓學弟妹實際體驗設計成品 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 5.國際學習:提供國際實習、國際交換及碩士雙聯學位,以提升國際經驗,加值競爭力。 圖解:日商亞德格龍有限公司社長試玩系上同學遊戲 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
由於仰賴工具的運用,要養成課後經常摸索工具的自學習慣,並觀摩動畫遊戲作品,形成對相關創作藝術的基礎認識,以及激發創意的來源。 |
1.歡迎多才多藝的同學。多參加各種社團或課外活動,建立自己的興趣及生活素養。 |
與相關科系之異同 |
本系學生低年級時學習扎實的基本功,輔以本校擁有全臺唯一虛實整合拍攝教育基地,教導學生如何設置虛擬特效及場景,透過結合實際場景,得以現場拍攝複雜的虛擬場景及特效,為全台設備最佳的學校! |
本系「數位遊戲設計組」內容包括完整的遊戲設計理論與實務,從桌上型遊戲、2D遊戲到3D遊戲的階段性規劃,重在培養學生數位遊戲機制、觀念與遊戲內容的製作,以及遊戲之互動形式的設計。有別於其他數位內容相關科系較為強調數位作品的美感與呈現。 |
生涯發展容易誤解之處 |
畢業後只能從事動畫/遊戲設計人員、遊戲開發設計人員、美術人員。事實上本系生出路非常多元。如投入數位內容與應用加值產業、科技藝術與應用等。可擔任數位內容軟體開發設計師、介面程式設計師、視覺特效設計師、專案經理、企劃策展專業、多媒體藝術指導、視覺特效設計師、電腦繪圖人員、虛擬空間設計師等相關領域。 |
遊戲設計組畢業學生很容易被誤解只有遊戲公司能投入,實際上,畢業學生也能投入動、漫畫產業,例如角色設定、場景設定等美術工作,以及遊戲化App開發相關工作,例如利用遊戲引擎Unity進行開發。 |
學習方法容易誤解之處 |
本系為數位多媒體設計學系,利用數位技術與電腦科技以「製作」動畫或遊戲為主要授課內容。 |
本系「數位遊戲設計組」主要重在遊戲創意、遊戲企劃、遊戲機制等,並輔以遊戲美術及技術的學習,以完成一件真正好玩卻有內涵的遊戲。因此,在課程及學習內容的安排上,會先以創意為主,利用桌遊的設計,教導遊戲各層面的學習,不需過於依賴技術,即可完成遊戲。後續逐步帶領學生,往數位遊戲的開發及技術的學習。 |
補充提醒與說明 |
1.有興趣的同學無需擔心自己繪圖/程式沒有基礎,系上將近2/3的同學都是就讀普通高中畢業,系上的課程會由淺入深教導同學。 |
1. 大同數媒是設計系,並非美術相關系所,故不一定需要提前具備美術相關能力,有興趣的同學無需擔心自己繪圖/程式沒有基礎,系上將近2/3的同學都是就讀普通高中畢業,系上的課程會由淺入深教學。 |
世新大學 數位多媒體設計學系 |
大同大學 數位媒體設計學系數位遊戲設計組 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
虛擬攝影棚製作本校有全臺唯一虛實整合拍攝教育基地,教導學生如何設置虛擬特效及場景,並透過與現場拍攝人員的合作,進一步學習以更有效及具創意的方式,結合實際場景與虛擬場景。 圖解:虛擬攝影棚製作 版權:世新大學數媒系 世新大學 X夢想動畫公司2024年起聘任業界首屈一指的夢想動畫公司成員成為系上專任教師,學生直接至該公司進行培訓與實作,達到真正接軌業界的教學。 圖解:與夢想動畫公司進行課程產學合作 版權:世新大學數媒系 動作捕捉及編輯科技本系與夢想動畫公司進行課程合作,結合如「互動科技應用、互動式多媒體、虛擬實境、擴增實境、遊戲引擎應用創作、動作捕捉及編輯科技、數位媒體企劃與提案、燈光與材質、視覺設計、科技藝術美學、媒體廣告創意與多製作、虛擬IP產製、產業實習」等課程,學習業界最新的技術,且同享該公司的設備運用於課程中。 圖解:動作捕捉及編輯科技 虛擬實境夢想動畫教師,將第一線的實務經驗與最新技術直接傳授給系上學生,結合如「互動科技應用、互動式多媒體、虛擬實境、擴增實境、遊戲引擎應用創作、動作捕捉及編輯科技、數位媒體企劃與提案、燈光與材質、視覺設計、科技藝術美學、媒體廣告創意與多製作、虛擬IP產製、產業實習」等課程,達到真正接軌業界的教學。 圖解:與夢想動畫公司進行課程產學合作 特效合成本系學生低年級時於校內打底基本功,高年級時可以選擇與夢想動畫公司搭配的課程實學習進階技術,並探知業界最新動態。 圖解:與夢想動畫公司進行課程產學合作 |
桌上型遊戲課程探索桌遊的設計原理與創作流程,涵蓋遊戲機制、故事情節、角色設計及玩家體驗分析。學生將學習如何透過設計元素與玩法創造引人入勝的遊戲體驗,並瞭解平衡遊戲難度和趣味性的關鍵技巧。課程鼓勵實作與測試,讓學生從構思、製作到測試過程中精進創意與問題解決能力,並掌握桌遊設計在策略性、娛樂性及教育性方面的應用。 圖解:桌遊納必修,實際考察場域轉化設計 版權:版權所有人大同大學 遊戲設計(一)、(二)遊戲設計(一)、(二)為大二核心課程,主要訓練同學的2D及3D遊戲設計能力,業師協同、小班教學。課程涵蓋平面與立體遊戲的開發流程,從角色與場景設計到動畫與互動機制,讓學生熟悉2D與3D的遊戲創作。課程教授使用Unity等工具進行遊戲開發,強調玩家體驗、流程設計及難度平衡。 圖解:大同大學以AR遊戲與榮家長輩開啟世代對談 版權:版權所有人大同大學媒體設計學系 數位創作與整合課程主要目的為訓練學生的觀察溝通、創意思考、遊戲概念、互動概念與媒材運用等能力整合,透過小團體設計專案方式,培養學生發展創意、設計能力與溝通互動,藉以精進學生於互動媒體開發之實踐能力。 圖解:使用系上相關裝置創造不同的體驗效果 版權:版權所有人大同大學媒體設計學系 遊戲技術應用從遊戲引擎的選用與掌握,到3D模型製作、動畫製作、特效處理等,課程內容涵蓋遊戲開發的各個環節,如何運用程式語言實現遊戲邏輯、AI行為,以及音效設計等。透過實作專案,可將所學的知識應用於實際的遊戲開發中,培養出獨立開發遊戲的能力。 圖解:歷屆大四畢業專題得獎作品 版權:版權所有人大同大學媒體設計學系 遊戲關卡設計探索遊戲關卡設計的奧秘,從基礎的關卡結構、佈局到進階的關卡流程設計、玩家體驗優化,課程內容涵蓋遊戲關卡設計的流程,學習如何運用空間、光影、音效等元素,打造出具有挑戰性又充滿趣味的遊戲關卡。透過實作練習,能夠設計出符合不同遊戲類型、吸引玩家的精彩關卡。 圖解:學期末展出設計成果讓大家遊玩測試 版權:版權所有人大同大學媒體設計學系 |
世新大學 數位多媒體設計學系 |
大同大學 數位媒體設計學系數位遊戲設計組 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:林家齊 版權:世新大學實習校園記者張嘉恩
林家齊,93級在校時修習張恩光老師的「數位影音特效」與黃俊榮老師的「電腦動畫」,學校的課程讓他開始理解產業專業,當時系主任徐道義與老師張白苓幫忙引入國科會的計畫案,更是成為夢想動畫的起源,也是夢想動畫的第一支專案,讓他累積經驗、獲取機會,除了技術的學習,世新對他最大的影響是人脈的建立,以及人格的養成。 從遊戲設計師轉做動畫師再到創造夢想中的公司,林家齊說支撐他走下去的最大力量是「放不下」,但熱情也很重要,身為大學長,他也勉勵學弟妹:「你必須是開心的、是有成就感的,你必須熱愛這個工作!」 圖解:王律涵 版權:世新大學校園記者蕭名君
王律涵,103級王律涵在學期間經常籌辦校內外各種活動,她坦言,透過活動經驗的累積,除了習得組織能力,也可以交到很多朋友。「要好好把握大學生身份,盡情完成自己想做的事。」她也藉此感慨,出社會之後失去很多「做自己」的機會,才發現自由是最可貴的資產。 「我喜歡挑戰奇怪的事物,幕僚工作對我來說非常難得,是可遇不可求的機會。」 圖解:圖耳其找到最好的自己 版權:王欣恬/尖端出版社
王心恬,95級從小就熱愛繪畫的她,畢業於世新大學數位多媒體設計系,之前也出了兩本圖文書《鳥事》跟《圖耳其找到最好的自己》,展現她的創作功力,王心恬也計畫在未來展開自己的繪畫個展。 主要的發展都在時尚界及運動界,舉凡CHANEL、GUCCI、DIOR、Ferragamo、LV、YSL等一線品牌大秀她都走過,而令人印象更深刻的則是她女漢子的鐵人形象,三鐵、馬拉松、自由潛水等無役不與,可說是時尚與健康的最佳代言人。 |
圖解:徐浩軒 | 3D設計師 版權:徐浩軒臉書
徐浩軒大學期間曾以作品<幻.緹>獲金點新秀年度最佳設計獎、廠商贊助獎、艾鳴遊戲優秀遊戲設計獎。 | 現任 | 日商艾鳴網路遊戲_3D遊戲美術設計師 圖解:廖韋齊 | 設計師 版權:廖韋齊臉書
廖韋齊大學期間曾以作品<迷藏遊戲( Game of Hiding )>獲新一代設計展 數位媒體類 「金獎」,主要負責遊戲的場景美術設計。大二透過概念藝術設計、創意視覺設計等課,獲得老師啟發,確認場景建構設計為其學習方向。 | 曾任 | CGCG Inc. 西基電腦動畫,負責場景渲染,並參與多部動畫場景設計。 | 現任 | 圍棋人科技_設計師 圖解:呂旻恩 | 模型塗裝師 版權:呂旻恩臉書
呂旻恩大學期間曾以作品<愛,就勇敢追>獲旺旺集團微電影 特別項優等獎,並且在攝影圈小有名氣,大二時接觸到的微縮模型,目前是台灣模型圈中最著名的一位塗裝師。 | 現任 | Marvix.F Model Studio_模型塗裝師 圖解:酷炫 | 自媒體創作者 版權:莊酷炫臉書
莊酷炫(莊堯宣)大學期間曾以作品<海底城市>入圍金犢獎電視廣告類:台北6636全球暖化公益廣告設計。 | 現任 | 反骨WACKYBOYS_導演/編劇 自媒體創作者(YouTube、短影音) 短影音講師 圖解:兩款獨立遊戲開發 版權:大同大學數位媒體設計學系
獨立遊戲開發上架販售(1)《Swallow》 | 販售網址 | https://store.steampowered.com/app/2012910/_Swallow/ 《Swallow》是一款第一人稱心理恐怖遊戲,為真人真事改編,玩家將扮演一位守塔人去揭曉故事真相! ・ 放視大賞PC遊戲創作組:金獎 ・ 巴哈姆特 2022 ACG 創作大賽:銀賞暨文策院特別獎 (2) 《Space Odyssey》 | 販售網址 | https://store.steampowered.com/app/2435980/Space_Odyssey/ 線上團隊合作派對遊戲,玩家化身可愛食物太空人,分擔4種太空船崗位,駕駛、槍手、護盾、資源捕手,崗位間要互相合作才能達成目標。 ・ 放視大賞PC遊戲創作組:優選 |
世新大學 數位多媒體設計學系 |
大同大學 數位媒體設計學系數位遊戲設計組 |
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多元能力 |
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
30%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
25%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
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性格特質 |
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
40%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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