世新大學 新聞學系 |
銘傳大學 廣播電視學系(台北校區) |
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所屬學群 |
大眾傳播學群
新聞學類 |
大眾傳播學群
廣電電影學類 |
學系特色 |
世新新聞系是專業新聞人才的培育所,更是新聞主播的搖籃,目前業界媒體之新聞主播,有30位以上畢業於世新新聞系。本系提供豐厚的理論學識基礎與紮實的實務操作課程,學生不但擁有洞察社會問題與分析批判之能力,更將具備媒體匯流時代下採、寫、編、攝影、播報、影音、網路、社群新聞製作等實戰力。就讀世新新聞系,你將如同站在巨人的肩膀上看見社會,擁抱全世界。 |
銘傳大學廣播電視學系擁有廣播電台、虛擬攝影棚、網路電視台、AI傳播孵化基地等教學設備,是數位影像與流行音樂的人才重鎮。教學內容以實戰出發,培育同學掌握劇情片、紀錄片、電視節目、網路直播、廣播節目、流行音樂、虛擬網紅、大數據分析、大型體育賽事轉播等項目,要求同學運用各種媒體說好故事且具備市場分析能力。 |
學科意涵 |
世新新聞系課程理論結合實務,以多媒體技能、社群媒體、數據解讀、閱聽眾分析及國際新聞英語為導向,致力培養學生全媒體、全方位之新聞專業人才。除建構學生具備在數位網路/影音/平面/社群等不同媒體平台之新聞產製及傳播互動設計能力之外,在透過專業且紮實的訓練後,也將同時擁有關懷社會胸襟,具備媒體反思及批判精神,及參與社區公共議題與國際社會之能力。 |
培養卓越廣播與電視人才。 |
學習方法 |
理論與實務並重:課程包含基礎理論教授與新聞時事探討,並輔以分組團隊討論及一對一指導方式,學習新聞傳播領域之相關知識,奠定學生紮實之專業新聞能力。 圖解:除教師講課外,亦鼓勵同學踴躍參與討論 版權:世新大學新聞學系 全媒體融合學習:完整的新聞採編寫、拍攝、播報、產製等訓練,搭配現今數位匯流與社群媒體發展趨勢,指導學生學習各式媒體平台之新聞報導專業技能。 圖解:教導同學操作器材設備 版權:世新大學新聞學系 大三小世界媒體實習:本系擁有自己的小世界媒體平台,分為「影音」、「融媒體」、「平面」三個組別,提供大三學生一整年之實習。學生實習作品完全符合主流新聞媒體規範,一律對外發布,提供一條龍式的完整新聞產製訓練。 圖解:學生錄製影音新聞 版權:世新大學新聞學系 大四業界媒體實習:本系獨創大四學生「全學期」或「全學期」之業界媒體實習制度,學生可於大四時,選擇一個由本系長期合作之新聞媒體或自尋單位,從事長期與真實新聞現場的實習。跟隨業界先進的指導,本系學生擁有進入職場前完整實戰經驗,畢業立即具備就業能力。 圖解:實際參與媒體工作 版權:世新大學新聞學系 |
實作課程:在課堂需操作特殊設備器材時,老師會帶領學生如何操作專業器材設備,並在一旁分析原理與使用方法。 圖解:課堂需操作特殊設備器材 版權:杜聖聰本人擁有 自主練習:學生須利用課後練習老師在於課堂所教的學術理論與技術法則。 圖解:課後練習 版權:杜聖聰本人擁有 專家演講:邀請業界專家學者進行課堂經驗分享及演講,使學生能夠更加了解產業需求與業界現況。 圖解:業界專家學者進行課堂經驗分享及演講 版權:杜聖聰本人擁有 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
對世新新聞系有熱誠的學生,應養成長期關注國內外新聞事件,及多方閱讀及觀看新聞報導之習慣,包含即時新聞與專題報導,以增加對新聞的敏感度。有了對社會運作及現象的基礎認識,高中生可透過撰寫新聞閱讀心得甚至媒體投書等方式,提升對新聞議題之參與度的深廣度。此外,透過觀看不同媒體平台或載具之新聞報導,嘗試比較新聞內容、角度、形式等呈現的異同,培養自身觀察社會問題,發掘事實脈絡,及辨識事件真相的能力。 |
1.故事敘述與口語表達的練習。 |
與相關科系之異同 |
高中生易將「新聞系」與「大眾傳播系」混淆。新聞系首重對人類社會的認識,是對社會各層面的現象及問題擁有基礎知識,並懂得運用多種媒體知識技能,將新聞事件以全觀角度呈現。「新聞系」所知所學,絕對包含甚至遠大於綜合性的「大眾傳播系」與「其他單一性質技能系所」。就讀「世新新聞系」,你將成為全方位新聞媒體人才,畢業後必能快速進入社會就業,無縫接軌。 |
本系目前設有數位多媒體實驗平台,包括數位編輯台( Medianews On Line, MOL )、銘報新聞、銘傳電視台、銘傳無線廣播電台( FM 88.3 )、銘傳網路電視台、銘傳網路廣播電台、虛擬攝影棚與資訊傳播研究中心、整合行銷傳播中心、兩岸傳播研究中心和產學合作中心等四中心,藉以培養出理論與實務兼備之廣告、公共關係與行銷企劃的整合行銷傳播專才。 |
生涯發展容易誤解之處 |
新聞系畢業只能當記者?新聞工作不是專業?這是誤解。經過四年「新聞系」專業訓練,你將對社會擁有最全觀的知識及全方位的媒介技能。畢業自新聞系,除了一般人知道的記者、主播、攝影外,由於對社會事務的瞭解及現代媒體操作策略的熟悉,也可以擔任行政人員、廣告企劃、公關行銷、網站製作、發言人、里長、市議員等職位。 |
大多數學生認為廣電系畢業以後的學生,可以進入到職場擔任重要職位,並且任職到退休。但事與願違,無論進入哪家媒體相關領域的公司,都必須從最基層的助理做起,並且努力的學習才能擔任重要職位,而若要身處於傳播產業的話,必須要與時俱進、不斷進修,這樣才能任職到退休。 |
學習方法容易誤解之處 |
社群媒體發達,是否人人都可以當記者?由於現今資訊過於零散且雜亂無章,民眾隨意吸取淺碟甚至造假的新聞,反而導致社會的紊亂,因此現代社會更需要「新聞」這個行業。經過「新聞系」專業訓練出來的新聞工作者,不但具備洞察社會現象與問題的能力,更懂得運用各式資源確保真相的呈現,加速社會問題的解決,帶動社會的進步。 |
大多數學生容易認為攝影運鏡技巧只是簡單肢體動作而已,忽略每顆鏡頭背後都背負著導演及攝影師,所想傳達的鏡頭語言與意義。至於新聞採訪方面,並非採集新聞而已,還需要邏輯思緒的整併,以及專業知識深入學習及口條訓練。 |
補充提醒與說明 |
世新新聞系雖是本校最早成立的科系,但持續投資先進教學設備,包括專業排版剪輯教室、虛擬攝影棚、上百台專業攝影機及360°全景攝影機等,提供學生務實訓練。世新新聞系成立至今67年,系友遍布各行各業,無論是電視台、報刊、雜誌、廣告公司、網站,甚至是公家機關、民間組織,都有學長姐在職。我們強調團隊精神,學長姐們不吝提攜後進,對學弟妹特別照顧,令人感佩。 |
無 |
學系聯絡方式 |
電話:(02)22368225分機83132 信箱:e01@mail.shu.edu.tw |
電話:02-28824564#2352 信箱:sinyou@mail.mcu.edu.tw |
世新大學 新聞學系 |
銘傳大學 廣播電視學系(台北校區) |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
新聞播報實作邀請畢業於本系且現任主流媒體之新聞主播,教導學生新聞播報的知識與技巧。根據不同媒體如廣播或電視新聞,教導學生播報內容再製,個別指導學生播報相關技能,如國語正音訓練、播音技巧、聲音表情探討、及不同媒體之新聞播報練習。 圖解:進入影棚實際演練播報技巧 版權:世新大學新聞學系 360度全景新聞攝影課程以虛擬與現實技術產製360度之新聞影片,內容涵蓋全景攝影掌握、VR敘述、視覺呈現、剪輯、互動介面等技巧,從拍攝至後製,學生將獲得多種技術整合之數位新聞技能。360度新聞近年嘗試將最新技術如空拍機或潛水機等加入新聞呈現,以增加新聞報導視野。 圖解:授課教師指導同學機器設定及拍攝技巧 版權:世新大學新聞學系 全方位英語新聞課程指導學生運用美國之音或CNN新聞,將國外英語新聞資料重新整理並濃縮撰寫成短新聞,透過新聞編譯的過程不斷學習中英新聞翻譯技巧及熟用各類句型語法。此外,教師指導同學以全英語製作新聞報紙及錄製新聞影片,讓同學將所學的英文、排版、影音製作等技巧整合運用。 圖解:學生編譯外媒新聞並重新製作報導 版權:世新大學新聞學系 媒體實習本系獨創大四學生「全學期」或「全學期」之業界媒體實習制度,學生可於大四時,選擇一個由本系長期合作之新聞媒體,學生也可自尋單位,跟隨業界先進的指導,從事長達三個月的完整實習。學生在進入職場前擁有實戰經驗,畢業立即與業界接軌。 圖解:學生以實習記者身分實際參與新聞事件採訪 版權:世新大學新聞學系 小世界實習延攬業界最強師資,帶領本系大三學生產製包括影音、文字與融媒體等形式之新聞專題報導,於本系自有媒體「小世界」平台露出。學生完整參與新聞產製流程,具體應用課堂習得之新聞專業知識技巧,由於實習作品比照一般業界新聞規格,學生提早適應真實新聞環境。 圖解:同學編輯報紙版面 版權:世新大學新聞學系 |
電視節目製作進入虛擬攝影棚,操作學習攝影機的運鏡法則與專業播報新聞時所需的專業技巧。 圖解:無 版權:杜聖聰本人擁有 微電影與廣告片製作帶領學生一同拍攝微電影,並且教導技巧與鏡頭語言。 圖解:無 版權:杜聖聰本人擁有 電視節目製作帶領學生一同學習電視節目製作流程,並教導所需技巧與學術知識。 圖解:無 版權:杜聖聰本人擁有 |
世新大學 新聞學系 |
銘傳大學 廣播電視學系(台北校區) |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:非凡財經主播:李瀅瀅 版權:世新大學新聞學系
非凡財經主播:李瀅瀅若有意從事記者一職,「語言」是必備且能在大學時期努力精進的技能。此外,比起對新聞敏銳度的培養,「新聞撰寫能力」更是在踏入業界以前必須建立好的技能。現今網路資訊大量取代書籍,圖像式的吸收模式成為主流時,寫作文的能力卻大受影響。因此,精進作文能力,並且多看書接受潛移默化的影響,進入業界後才能更容易上手。 回憶當時研究所畢業後的待業時期,李瀅瀅原想以「行銷專業」為前提找尋合適工作,卻仍告訴自己,若不嘗試新聞相關職業,未來勢必後悔。因此,乘著這股「不後悔」的堅定信念,李瀅瀅加入非凡電視台,並以播報經驗及外國學歷受長官看重,開始了「財經主播」及「國際線記者」的職涯旅途。 圖解:三立新聞台主播:周楷 版權:世新大學新聞學系
三立新聞台主播:周楷「我如果為了一件事情花了時間,那我就一定要得到什麼。」問及周所花費的時間是否與收獲成正比?周楷認為,能否感覺有收穫都是心態的問題,只要他並不覺得所做的事情是在浪費時間,且將每一次參與校內外事物都當作人生唯一一次的經驗與機會,心態上調整好了,做什麼都覺得收穫滿溢的。 如今,周楷已投入每日高速運作的電視台,然而,在奔波記者工作之餘,周楷不忘發展第二興趣。他認為,許多新聞記者很容易就將自己陷入一個舒適圈,每天照表操課,放假時就倒頭大睡,久而久之,很容易就抹滅當時對新聞的熱情。「你永遠不知道自己何時會被取代。」 圖解:TSNA執行長:卓君澤 版權:世新大學新聞學系
TSNA執行長:卓君澤從小就立志當體育主播的卓君澤,不顧母親反對選擇進入世新新聞系就讀。因為很早就確立自己的志向,她每天閱讀大量的運動新聞,從國內的四大報到國外的ESPN、Bleacher Report,甚至連體育雜誌也不放過,藉此累積自己體育相關的知識。 多人會說新聞系學四年的東西,別人可能三個月就學會了,確實,但是一些媒體道德、媒體識讀,大概一輩子都學不會。卓君澤認為這是新聞系學生自己的優勢,如果未來媒體想要導得比較正向一點的話,這是不可或缺的一個元素。 |
暫無圖片
韓佩穎銘傳電視台「銘傳新聞」主播,廣播電視學系畢業。 緯來電視網股份有限公司 緯來體育台記者、主播,東森電視事業股份有限公司 東森新聞台 主播。 暫無圖片
周亮辰。銘傳電視台助理、記者、製作人、企劃部部長、廣播電視學系畢業。 金星娛樂事業股份有限公司 執行製作、三立電視股份有限公司,節目部 「愛玩客」製作人
翁瑞迪(阿本)銘傳電視台助理、記者、製作人、企劃部部長。廣播電視學習畢業,國立政治大學廣播電視學系碩士。 歌手—種子音樂。演員—18禁不禁等14個電視戲劇節目、參與4部電影演出。編劇—攻勢「失憶證」、東森電視「萌學園第五季:異界對決」、中視/衛視中文台「聶小倩」。節目主持人--Channel V、八大綜合台、緯來綜合台、年代電視台、華娛衛視等電視台。 暫無圖片
葉佳豪銘傳電視台助理、工程部部長。廣播電視學系畢業。 中華電視公司新聞部助理導播、導播。 暫無圖片
李霖松銘傳之聲銘傳廣播電台助理、DJ、資管部部長。廣播電視學系畢業,世新大學口語傳播學系碩士。 配音員、長天傳播、中國廣播公司節目部、微醺北藍公司負責人。第53屆廣播金鐘商業類廣告獎得獎人。 |
世新大學 新聞學系 |
銘傳大學 廣播電視學系(台北校區) |
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多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
5%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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