銘傳大學 電腦與通訊工程學系AI應用組(桃園校區) |
國立屏東大學 智慧機器人學系 |
|
---|---|---|
所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
學系特色 |
本系的發展特色在於整合AI與網通技術等重點領域的知識,進行智慧網管、資訊安全以及無線通訊等各種應用技術的發展。不但課程規劃符合產業發展趨勢所需,而且師資專長多元化、教學設備也豐富與完善,不遜於許多國立大學的相關科系。學生在學期間接受扎實的實務技術訓練,已接連數年獲得全國通訊大賽的獎項,爭取許多榮譽。 |
智慧機器人產業是全球科技研究發展的重點之一。本學系整合本校資訊學院師資、資源與研究能量,除了可以帶動本校科技整合之研究發展外,亦能促進產業合作與產業界互相連結,進而培育符合智慧機器人產業所需之科技人才。 |
學科意涵 |
電腦與通訊工程系AI應用組是因應AI技術與網通技術等重點領域所設立的科系,學習範疇包含程式設計、人工智慧概論、電子電路學、微處理機系統、物聯網等基礎課程,以及機器學習、深度學習與應用、高速網路、資訊安全導論和無線通訊等專業選修。這些課程能夠奠基學生日後成為軟體工程師、網路工程師、AI應用工程師的良好基礎。 |
本學系培養AI人工智慧及工業4.0之機器人相關產業科技人才,課程培訓學生紮實的資通訊理論、機電整合實作技能與學術研究能力,培養其獨立思考與團隊合作精神。 |
學習方法 |
課程講授:採取做中學的教學策略,實務比例佔七成;理論約佔三成,教師利用手把手實作教學的方式讓學生熟悉課程內容的基礎框架,依例反覆練習和操作,讓學生對程式的撰寫或儀器操作產生信心,並能自我學習與成長。 圖解:老師講解原理並實際示範操作,學生依例練習 版權:銘傳大學電通系自有照片 分組專題實作:設定主題要求分組完成,適當時機實際操作示範,引導學生聯想和培養解決問題的能力,同時也能學習團隊合作與溝通協調的能力。 圖解:引導學生聯想,透過團隊合作實作 版權:銘傳大學電通系自有照片 自主學習:資訊科技新月異,老師從旁協助引導,學生學習自我尋找學習資源,自我學習,以增進自我探索能力。 圖解:老師從旁引導,學生學習自我尋找學習資源 版權:銘傳大學電通系自有照片 證照與校外競賽引導教學:本系有許多課程均配合國際證照規劃教學內容,協助學生於課程結束前考取證照。此外,系上老師每年都會利用專題研究的成果,積極帶領學生參與專研競賽,以強化學生實作能力、創新思維與激發潛能,同時也可以拓展視野及提升學術風氣。 圖解:本系師生參與國內通訊競賽獲得耀眼佳績 版權:銘傳大學電通系自有照片 |
一、著重實習(驗)課程:本學系目前設有智慧機械實驗室、機電整合檢定實驗室、智慧系統實驗室、VR人才培育實驗室、智慧製造實驗室、智慧機械手臂實驗室。學系所屬的各專業實驗室均配置充足的實驗硬體設備與軟體套件,教師授課時均採講解後搭配實際操作方式進行,藉以確保每一位學生均完成操作並盡可能提高學習成效。 圖解:智慧機器人學系之特色實驗室 版權:本校機器人學系 二、師資陣容:智慧機器人是一門跨領域的學科,本系師資結構含括資訊工程、電機工程、工程科技與機械工程。教師專長包含機器人學、AI人工智慧、自動控制、機構設計、資訊工程、機電整合、電腦網路、影像處理、機率統計、精密機械加工等研究專長,跨領域的師資有助於培養學生跨學科專長及實務應用能力。 圖解:機電整合丙級術科檢定場地 版權:本校機器人學系 三、落實專題實作課程:大三以上學生學習將所學知識與各類軟硬體工具實際應用於系統設計,藉此培養思考邏輯與實務應用能力,由主題之規劃、執行步驟安排、架構組成、所需的開發工具統計、時程安排、分工規劃、雛型製作、試驗模式及改良等細節逐步訓練學生思考、創意與務實技能。 圖解:3D、雷雕等作品及CNC、雷雕機等設備 版權:本校機器人學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在各種學習活動中,能夠培養主動探索與動手實作的能力。 |
一、多培養程式語言邏輯概念,可以試著接觸各類程式語言,如C語言、C++語言、Python語言等。 |
與相關科系之異同 |
1、與他校通訊系的異同: |
本學系是專門針對智慧型機器人成立之學系,鎖定「智慧化系統整合」與「自動化機電整合」之產業發展趨勢,有助於培養學生跨領域學科專長及實務應用能力。 |
生涯發展容易誤解之處 |
迷思:電通系畢業後會去當通訊工程師、修手機。 |
機器人屬於軟硬體整合之系統, 學系之培訓賦予學生跨領域的選擇彈性, 無論升學或就業選擇均較傳統科系廣闊 |
學習方法容易誤解之處 |
迷思:電通系就是學通訊,而通訊有大量的數學,所以很難學! |
機器人系統屬於標準的機電整合系統, 硬體藉由軟體賦予功能,本學系與資訊工程最大差異在於設計開發機器人軟體的過程中,必須充分考慮機械結構之限制與功能, 因此本系學生具有完整的軟體與硬體的系統概念! |
補充提醒與說明 |
「電腦與通訊工程」內含「通訊」二字,高中生常將本系視為傳統的通訊工程系,認為未來需要應付非常多的數學和通訊理論課程,使用到電腦的地方較少。事實上,本系的特性屬於資訊學群,課程規劃和發展方向主要是強調AI於機器人控制/設計和AI在網通科技的整合應用。本系學生在機器人系統設計、智慧生活研究、網路管理與資安、天線設計等,均有卓越的成果表現。 |
本學系網站:https://intersci.nptu.edu.tw |
學系聯絡方式 |
電話:(03)3507001分機3392 信箱:ariel@mail.mcu.edu.tw |
電話:(08)7663800分機33501 信箱:intersci@mail.nptu.edu.tw |
銘傳大學 電腦與通訊工程學系AI應用組(桃園校區) |
國立屏東大學 智慧機器人學系 |
|
---|---|---|
核心課程地圖 |
|
|
專業選修課程 |
|
|
特色課程 |
APP程式設計本課程帶領同學循序漸進地學習,從最基本的Java程式設計開始到完成App作品開發,逐漸熟悉手機App程式設計領域。課堂內容包含介面設計、互動網站和雲端網路等,均為趨勢產業所需之關鍵核心技術。同時,老師也透過分組專題培養學生解決問題、協同合作、和溝通表達能力等軟性能力。 圖解:系上老師上課情況 版權:銘傳大學電通系自有照片 資訊安全導論本課程帶著學生進行資安議題的學習和探討,包含網路安全協定、入侵及防禦機制、無線網路安全等。學生在上課過程中,除了理論基礎外,也能透過對於網路入侵偵測及防禦機制之實地演練,建立良好的實作能力。 圖解:利用實作了解網路安全協定 版權:銘傳大學電通系自有照片 基礎天線理論本課程從天線的基本理論出發,介紹各式常見的天線,並說明其工作原理。另外,也深入探討與天線設計、量測相關的議題,教導學生透過電腦程式去設計與分析天線,強化學生在線線通訊和高頻電路的實務能力,讓學生具有基本的天線設計與分析能力。 圖解:學生實際設計智慧型手錶天線實例 |
智慧型機器人概論與實驗智慧機器人是一門跨領域學科,與未來產業自動化控制高度相關。通過本課程的開設,使學生理解機器人的基本原理、理論和技術,每年學系舉辦全國創意智能機器人主題競賽,讓學生學以致用並增加學生學習的興趣與動機,達到向下扎根培養學生機器人相關知識,進而提升機器人教育之效果及基礎研究開發能力。 圖解:全國創意智能機器人主題競賽 版權:本校機器人學系 機器智慧模組隨著人工智慧(AI)的急速發展,在電腦視覺的應用涵蓋了人工智慧(深度學習)應用、智慧機器人、無人機、自駕車、車牌辨識、人臉辨識、VR/AR(虛擬實境/擴增實境)...等,而電腦視覺與深度學習及數位影像的結合,更可應用於工業4.0及產業自動化,預期本課程應可協助培育產業所需具備電腦視覺的專業人才。 圖解:VR/AR(虛擬實境/擴增實境)體驗 版權:本校機器人學系 機電整合模組
本課程涵蓋「自動化機電整合」與「機械精密加工製造」兩大主題。學系內設有機電整合丙級術科技能檢定考場,學生可藉由課程教學後在原場地考試,獲得充分的練習以提高考照通過率。 圖解:智慧機械實驗室CNC 3+2工具機、CN 版權:本校機器人學系 |
銘傳大學 電腦與通訊工程學系AI應用組(桃園校區) |
國立屏東大學 智慧機器人學系 |
|
---|---|---|
適合從事工作 |
|
|
系友生涯 |
郭行之銘傳大學電腦與通訊工程學系學士 台灣大學資訊工程研究所碩士 美國紐約州立大學石溪分校資訊工程博士 郭行之系友於2015年自銘傳電通系畢業,並在取得台灣大學碩士學位後赴美攻讀博士學位,並取得紐約州立大學石溪分校資訊工程博士學位,研究專長為機器學習。2019至2022年進入Amazon Alexa暑期實習計畫,從事自然語言處理演算法研發;目前為西雅圖Amazon總部的正職工程師。
姚昇伯銘傳大學電腦與通訊工程系學士 中正大學電機工程所碩士 現任聯發科工程師 2020年碩士畢業之後,先服務於瑞昱半導體擔任系統設計工程師,負責驗證Ethernet 相關的產品,熟悉USB protocol等;並在隔年加入聯發科技,擔任手機產品的軟體工程師,負責Kernel driver porting, DDK。
林郁萱銘傳大學電腦與通訊工程學系學士 台北科技大學電子所碩士 現任德商英飛凌日本分公司Bluetooth 應用工程師 曾任美商博通台灣分公司WLAN 系統工程師、美商賽普拉斯台灣分公司WLAN 系統工程師、美商賽普拉斯日本分公司Bluetooth應用工程師。
蔡孟哲銘傳大學電腦與通訊工程學系學士 交通大學資訊科學與工程研究所碩士 現於晶心科技擔任架構研發工程師,負責DSP math函式庫與演算法開發。
張立穎銘傳大學 電腦與通訊工程 國立臺灣科技大學 電機所碩士 國立臺灣科技大學 電機所博士候選人 Intel工程師 張立穎2013年於銘傳大學電通系畢業。2015年於臺科大電機所取得碩士學位並獲得中華民國資訊學會最佳碩士論文獎。於2017年進入臺科大博士班就讀,在學期間獲得臺科大傑出青年獎、2篇國際最佳論文獎與6篇國際期刊與研討會,主要研究為深度學習與機器學習演算法。 |
暫無圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
銘傳大學 電腦與通訊工程學系AI應用組(桃園校區) |
國立屏東大學 智慧機器人學系 |
|
---|---|---|
多元能力 |
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
|
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
20%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
20%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
15%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
|
性格特質 |
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
|
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
|
展開