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銘傳大學 都市設計與永續發展學系智慧城市與無人機應用組(桃園校區) |
臺北市立大學 城市發展學系 |
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| 所屬學群 |
建築設計學群
都市計畫學類 |
建築設計學群
都市計畫學類 |
| 所在校區 |
桃園校區 桃園市龜山區大同里德明路 5 號 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
您知道嗎？銘傳都發是您第一選擇： |
本系於103年9月成立，並於104年正式招生，主要為因應國家人才之需要，積極對應國家六大產業計畫之發展，培育具跨域治理能力及都市規劃專才，整合都市治理、都市設計、都市計畫及環境規劃專業課程之學系。本系並於109年成立研究所碩士班。 |
| 學科意涵 |
都市設計與永續發展學系「智慧城市與無人機應用組」強調AI人工智慧與空拍無人機於空間技術運用，並結合城鄉規劃、國土計畫、都市設計、(防災型)都市更新、地理資訊空間分析、氣候變遷災害防(減)、社經韌性、環境永續、碳盤查、防災管理等之理論與實務應用。 |
培養具永續發展概念之跨領域環境規劃人才。 |
| 學習方法 |
「智慧城市與無人機應用組」以激發學生實務操作能力為目標，透過AI人工智慧與無人機監測應用，結合城鄉規劃、都市設計、碳規劃管理、韌性防災、空間分析技術等能力訓練，以先進科技應用於空間規劃、城鄉永續與環境監測之上。建議高中生多接觸環境議題，培養對氣候變遷與永續的敏銳感知。 圖解:都防系師生國際移地教學—韓國首爾與江原道 版權:銘傳大學都防系自有照片 
空間分析技術：GIS圖層分析、2D與3D表現法 圖解:3D模型圖 版權:第11屆畢業展作品圖 
田野調查：計畫案基地踏勘、社區訪談 圖解:辦理防災社區啟蒙啟動活動 版權:銘傳大學都防系自有照片 
工具應用：雷射切割機、GPS定位儀、空拍機 圖解:空拍機教學 版權:銘傳大學都防系自有照片 
海外教學：每學期均有安排不同課程之校外教學，如日本、韓國或大陸 圖解:韓國移地教學 版權:銘傳大學都防系自有照片 |
未上傳圖片 ◆手繪製圖:本系於低年級課程開設「圖學」課程，希望學生瞭解基礎設計之概念並學習基礎手繪技能，無繪圖經驗者不用擔心跟著課程即可。◆電腦繪圖、建模本系注重使用AI、PS 、AutoCAD及 SketchUp（以上包含但不限於），學習目的在於建立學生電腦繪圖、出圖的基礎技能，訓練圖像表達能力 未上傳圖片 ◆模型實作：藉由3D的模型製作掌握城市建物、街道、廣場等各類建物和空間的尺度關係，並學習比例尺的概念。 未上傳圖片 ◆電腦數值模擬操作即所謂「GIS」Geographic Information System (地理資訊系統)，學習基礎都市工程及相關理論概念。學習建立軟體操作步驟邏輯，訓練使用電腦工具進行基礎分析。 未上傳圖片 5. 小組討論、上台發表本系十分注重小組討論，設計規劃作業通常都以小組為一個作業單位，並在期中期末上台簡報。學生透過小組討論腦力激盪並學習分工合作；透過上台報告學習ppt製作技巧、口語表達、訓練臨場反應及應答。簡報是本系十分注重的訓練，包含PPT製作、基礎的簡報美感培養到上台報告的口條和臺風。 未上傳圖片 6. 都市計畫報告書撰寫學習專業報告書格式及內容的撰寫，將規劃內容有條理地並清晰地的敘述。訓練文字表達邏輯能力。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
「智慧城市與無人機應用組」以激發學生實務操作能力為目標，透過AI人工智慧與無人機監測應用，結合城鄉規劃、都市設計、碳規劃管理、韌性防災、空間分析技術等能力訓練，以先進科技應用於空間規劃、城鄉永續與環境監測之上。建議高中生多接觸環境議題，培養對氣候變遷與永續的敏銳感知。 |
◆準備一定規格之電腦有助電腦軟體學習。 |
| 與相關科系之異同 |
「都市設計與永續發展學系」有大學部、碩士班、碩士在職專班以及博士班，與一般都計、城鄉、土地相關、地政、建築與景觀等系所最大的差異，除了在於政策、不動產、空間規劃設計的專業外，也重視培養論述與對策因應能力，並透過空間分析城鄉永續發展相關議題。更名後課程規劃更針對國土計畫、氣候變遷與AI無人機之空間技術加以強化，大學部同學可透過「五年一貫」方式繼續就讀本系碩士班，之後也可選擇進階攻讀本系博士班。 |
本校隸屬臺北市政府且地處臺灣政經核心，市政管理學院亦是臺灣第一所市政專才培育基地，基於本院校之環境優勢，本系計劃積極延攬具國際視野之優秀師資，結合具實務經驗之公私部門業師制度，創造最具競爭力之學習環境，以學校為基地邁向國際各個城市，實地觀察學習，結合學術理論及實務，培育具有國際競爭力及國際移動力之城市規劃人才。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系更名前為「都市規劃與防災學系」讓學生以為畢業後要去救災，其為極嚴重的誤解。為強調本系專業不僅止於防災，重點更應放在韌性與永續，因此調整系名為「都市設計與永續發展學系」。畢業後可到政府機關或顧問公司，可考取都市計畫技師等證照；也可以考取政府的碳管理證照，從事永續管理師等相關工作。
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高中生對於本系畢業學生的出路或生涯發展方面，可能會誤解的部分有誤以為畢業後大多從事建築設計師的工作，但其實亦可以藉由國考成為相關都發局處公職人員。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系並非僅限於課堂理論的學習，更多專業能力來自實務的操作以及對環境與人文的關懷。課程採用案例式教學以及專業證照課程，配合無人機訓練、校外教學或海外移地教學、專業製圖軟體、地理資訊系統、碳盤查計算工具…等，讓同學俱備最優勢的就業市場競爭力。 |
高中生看到設計相關領域，可能會誤以為本系授課會大量使用複雜的設計軟體去進行電腦繪圖之類，但其實本系上機操作，於整體必修課目裡面的佔比並不高，這是一般常被誤解的部分。 |
| 補充提醒與說明 |
本校每年提供約3500萬元的工讀金外，本系每年均承接2000萬元以上之國科會、內政部等公部門與私部門計畫案，提供大量工讀機會。此外，同學可申請各班前三名、清寒助學金、弱勢助學及新生入學優異獎學金等43種獎助學金，亦協助同學申請校外教育部、各縣市政府、財團法人基金會宗教團體之280餘類獎學金。各類資訊請至系網、IG(mcu_updm)或FB(銘傳大學都市規劃與防災學系粉絲團)以獲得本系的最新動態。 |
本系名為城市發展學系，與衛生福利學系及都會產業經營與行銷學系皆隸屬於市政管理學院項下管轄，三系互動頻繁，彼此間的教學與行政資源互補，師資陣容相當整齊。 |
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銘傳大學 都市設計與永續發展學系智慧城市與無人機應用組(桃園校區) |
臺北市立大學 城市發展學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
災害防救計畫與應變介紹我國災害防救體系運作之方式，並深入了解美國及日本，此兩大防救災計畫聞名之大國，防救災計畫及其運作之模式，探究臺灣、美國及日本等，在防救災上之優劣勢；臺灣災害防救上，雖然發展歷史尤短，但美日對於臺灣救災團體，進入災區並施以援手之速度十分敬佩。 圖解:授課教師之著作 版權:銘傳大學都防系自有照片 
規劃設計與災害管理實務(一)(二)與鄉鎮社區合作，以防災及都市計畫角度，透過社區基本資料調查與環境踏勘、訪談，及防救災資源調查，瞭解社區會遭受哪些災害侵襲及影響。並引導居民認識社區環境，發掘隱匿的風險。 圖解:防災社區演練 版權:銘傳大學都防自有照片 
環境體驗與設計溝通培養對環境的專業判斷力，公共空間的設計需考量其必要性、公平性、防災空間規劃、避難設施的規劃構想，皆建立在對環境的認知、風險與危害之判斷，培養對環境之關懷，提出環境減災策略與規劃設計方案。 圖解:環境分析泡泡圖 版權:銘傳大學都防系自有照片 |
未上傳圖片 建築及都市設計This course draws the most crucial applied principles of the architecture and urban design, providing classic and contemporary contents. 未上傳圖片 都市設計與環境規劃本課程為操作性實習課程，目的在藉由實際案例分組練習訓練學生應用都市設計技術與環境規劃知識，同時培養學生對於跨領域課題思考能力及韌性城市規劃的態度。 課程設計上將挑選一適當基地(本學期為社子島)作為實習操作標的。藉由大(流域)、中(縣市介面)、小(鄰里建築與設計)不同尺度，重新檢視基地與周邊環境、人文 未上傳圖片 都市防災主要是讓學生瞭解不同災害的特性，以及災害管理四階段理論，並著重於非結構式減災措施的介紹，使學生未來能將這些措施運用於都市規劃，進而達成韌性城市之規劃。 未上傳圖片 都市更新This course focuses on the history of city development. It investigates not only the origin of city in old time but also the following urban developme 未上傳圖片 公共政策公共政策是指政府機關為了解決公共問題或滿足公眾需求，所決定的作為或不作為的所有過程。本課程的主要目的在教導學生，瞭解政策制定與政策分析的相關活動。本課程依據公共政策運作過程的五大階段：（政策問題確認、政策規劃分析、政策合法化分析、政策執行分析、政策評估分析），分別論述其理論重點和分析概念。 |
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銘傳大學 都市設計與永續發展學系智慧城市與無人機應用組(桃園校區) |
臺北市立大學 城市發展學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:許逸廷系友提供
許逸廷銘傳大學都市規劃與防災學系碩士(第一屆) 國立成功大學EMBA高階管理碩士在職專班碩士 國立成功大學測量及空間資訊學系博士 國立成功大學管理學院高階經營管理博士學位學程第一屆DBA博士候選人 2021斐陶斐學術獎章獲獎人 啟玉科技股份有限公司董事 啟陞建設事業股份有限公司總經理特別助理(迄今) 2021台北成大EMBA校友會第十屆理事長 2021新北市弘揚孝道促進會年榮譽顧問 世界華人工商婦女企管協會澳洲分會榮譽顧問(2020-迄今) 中華城市管理學會理事 (2011-迄今) 
版權:劉純芳系友提供
劉純芳銘傳大學都市規劃與防災學系(第2屆)、 銘傳大學建築與都市防災研究所 現任銘傳大學國土減災規劃設計研究中心副主任 宜蘭縣政府消防局「宜蘭縣災害防救深耕(第3期)計畫委託專業技術服務勞務採購案」(107-111年度)，研究人員。 中央與地方防救災情資整合管理研究試辦計畫-宜蘭縣(106年度)，研究人員。 中央與地方防救災情資整合研究先期計畫-中央與地方防救災情資整合研究先期計畫-宜蘭縣(105年度)，研究人員。 金門縣104年度災害防救深耕第2期計畫，研究人員。 
版權:蕭庭允系友提供
蕭庭允銘傳大學都市規劃與防災學系、 台北大學都市計劃研究所 桃園市政府都市發展局 |
圖解:疫情下的倫敦大學校門 版權:畢業生本人堤供
李涵澤高中時期感興趣的科目是英文，而科系抉擇則是依照相關興趣來決定。大學時學習空間規劃與設計是有趣的，在圖面繪製練習與反覆評圖訓練後不斷的進步與增加有關此學科領域的知識。大學畢業後升學的部分是因師長的鼓勵以及經過大學四年的學習後尋找出領域內的興趣而選擇相關的大學申請。 對於英國的碩士教育，與台灣最明顯的差異在於學習的節奏。相較於台灣，英國的教育步調十分緊湊與快速，每周的學習進度都比往常學習經驗來說都還多，且學習過程屬於較自由且自主，對於學生來說既有利又有弊。除了教育以外，尚有語言、環境適應、求職等等挑戰，整體而言生活十分緊湊且快速。 
圖解:攝於北大都研所辦公室 版權:畢業生本人堤供
吳欣芸高中時對都市及環境發展的議題有興趣，所以選擇就讀北市大城發系。大學期間，除了系上課程、設計課外，也參加過許多工作營及參訪，過程中訓練學科及術科的操作及如何相互應用；此外都市發展涉及眾多議題，因此也可培養跨領域的思考。畢業後，想持續投入學術研究領域，故以推甄方式錄取北大都計所。 研究所的訓練就與大學有許多不同，會花較多時間在學術理論上的探討，並且應用至時事的相關政策或計劃上。雖然看到班上同學都已經在工作，可能會覺得自己還在讀碩士有點停滯不前，但要相信在學術研究過程中也是持續在進步，因為累積知識，會讓你與眾不同。 
圖解:攝於成大都計系館前 版權:畢業生本人堤供
陳郁芬作為城發系第一屆新生並曾擔任系學會副會長一職，也在系所工讀協助系所評鑑、迎新等活動；在校期間學習搜尋資源、參與期中期末評圖、暑期實習、校內外工作營與競圖競賽等，讓我透過實地觀察學習，得以實現學術理論結合實務之操作，每周安排的演講，也讓我得以與產官界之接觸及了解。 研究所有許多優秀的同儕來自各方領域，藉規劃實習課程與組員合作協力完成影片、海報等成果報告，並於合作過程中吸收不同領域的專業知識。我的論文方向雖為較不熟悉之領域，但結合指導教授執行的研究計劃、輔導服務案，得以蒐集資料進行分析；並透過投稿研討會，從不同議題面相深化研究內如，不斷自我提升研究思路。 |
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銘傳大學 都市設計與永續發展學系智慧城市與無人機應用組(桃園校區) |
臺北市立大學 城市發展學系 |
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多元能力 |
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
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社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
35%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
20%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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性格特質 |
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
40%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
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