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義守大學 護理學系 |
大葉大學 護理學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
護理學類 |
醫藥衛生學群
護理學類 |
| 所在校區 |
義守大學醫學院區地址 82445高雄市燕巢區義大路8號 |
校本部 515006 彰化縣大村鄉學府路168號 |
| 學系特色 |
本系學系在師資、課程和資源上的特色包含專業基礎課程紮實、理論與實務並重、課程設計多元一貫、並且實施學生學習品質保證，評值學生核心能力。擁有極優的師資、完善的設備，更進而將教學、實務和研究結合。系友遍及護理、專業照護等專業領域，系友專業表現也受各產學界倚重。畢業生也可選擇就業或出國留學，升學管道暢通。 |
我們教學空間與設備新穎，擁有學經歷豐富的博士級師資，聘請醫療相關業界優質師資、國外師資英文授課、帶領學生出國上課、國外醫院實習，拓展學生國際視野，提供學生多元學習環境。我們與澳洲昆士蘭科技大學建立雙聯學位制度，培育跨國護理專業人才。師徒導師制度以及有系統的護理師考照輔導，培育身心健全優質護理師。 |
| 學科意涵 |
本系名所指涉的學科定義，為堅持落實護理為科學及藝術的精神，結合護理專業理論與實務，奉守培育職場競爭力、陶冶人文素養與培育能自主獨立思考、團隊合作與術德兼備之護理專業人才。 |
護理系是主要培育護理專業人才。護理的定義是「對人的健康及能力提供保護、促進及使其達到最佳的狀態，預防疾病及意外損傷，透過人的反應做出診斷及治療，以緩和身體及精神上的不適，並且倡導於個人、家庭、社區及人口的照護行為」。 |
| 學習方法 |
心智概念圖：一種圖像式思維的工具，協助了解概念之間的層屬邏輯關係，且將概念之間的關係視覺化表示的技術。 圖解:心智概念圖示意圖 版權:護理系提供 
互動式、問題導向的翻轉學習：以學習者為中心，透過團隊合作，彼此的互動互助及重視正向的相互依賴，提供學生主動思考討論或小組練習的機會，達成共同學習與思維的目標。 圖解:互動式、問題導向的翻轉學習示意圖 版權:護理系提供 
實作課程：於示範教室進行護理技術操作與通過老師評核與技術考試，再至醫院實習病房實際照顧病人。將核心能力與學生實習評值表結合，評值學生對該實習課程與核心能力的達成程度。 圖解:實作課程示意圖 版權:護理系提供 |
OSCE臨床技能檢定學習 圖解:技術教室實地演練 版權:護理系提供 
到醫療院所進行臨床實務學習.... 圖解:至醫院臨床實習 版權:護理學系學生實習提供 
CPR實際演練 圖解:CPR實際演練 版權:護理學系提供 
情境互動學習 圖解:CPR演練 版權:護理系提供 
參與鄰近社區活動 圖解:揭牌典禮 版權:護理系提供 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
心智概念圖是利用圖像協助整理概念間的關係，可以是學習的方法也可以是邏輯思考的方式。建議同學可嘗試將感興趣的主題，建立有關的關鍵詞，依據各關鍵詞整理其脈絡細項，以圖形整理期思考方式並將記錄下來。 |
良好的助人能力、包容性、親和力，與他人合作及專注投入的嚴謹精神的護理人員。 |
| 與相關科系之異同 |
護理的獨特功能是在協助生病及健康的人恢復或從事有益於健康的專業，且須通過護理師國家考試，不易與其他科系混淆。 |
護理學系與健康照護科系差異之處，為健康照護科系在於學習如何預防疾病發生，且推動全民生理、心理與社會健康之理念，目前尚未有國家及相關證照。護理學系較為專業，可考護理師證照，其業務包括促進健康、預防疾病及照顧生病或失能及臨終之患者，提倡安全環境並參與研究推展與政策制訂。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
護理系畢業後可以當護理師，未來執業種類多樣化，例如；在各醫療院所機構擔任臨床護理師、專科護理師或護理行政主管；也可擔任護理機構的經營者；擔任公共衛生護理師或相關公職；在大專院校任教；到外國擔任執業護理師；或從事其他醫療護理相關工作。 |
護理是一門專業，服務範圍還蓋醫療院所護理人員、個案管理師、專科護理師、公職人員、護理教職，尚可開設護理之家、居家護理所。出路廣、生涯發展多元。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
護理的獨特功能是在協助生病及健康的人恢復或從事有益於健康的專業，且須通過護理師國家考試，不易與其他科系混淆。學生或許會混淆護理師與醫師之差異，醫師以疾病治療為導向，護理師強調全人照護。 |
本系所有學生皆來自高中畢業生，社會組以及自然組都有，都未曾學習過護理。進入本系就讀為一個嶄新的開始，本系有先進的教學空間與設備，學經歷豐富的優質師資，醫學中心等級臨床實習環境，良好師生互動，以及有系統的考照輔導機制，協助學生快樂學習成長，考取護理師證照。 |
| 補充提醒與說明 |
護理學系強調以人為核心的健康照護理念，護理師是第一線照顧者，提供不同的健康照護需求，同學若對此專業照護志業有興趣，本系不啻為最好選擇之一。 |
1.教學空間與設備最新穎、最先進 |
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義守大學 護理學系 |
大葉大學 護理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
生理學經由本課程瞭解各系統之生理運作機制，做為藥理學、病理學及內外科等進階課程學習之基礎。了解人體的細胞、組織、器官及系統的結構和功能等基本概念 。 圖解:各系統之生理運作機制 版權:護理系提供 
身體檢查與評估經由本課程了解整體性身體評估技巧及整體的照護概念，並具專業醫學護理知識。 圖解:理論及技術結合以瞭解人體之症狀及徵象 版權:護理系提供 
社區衛生護理學經由本課程可習得衛生教育的目標.原則與方法，以協助民眾加強其健康信念與行為。瞭解社區護理服務模式、發展及社區資源，瞭解長期照護的發展現況 。認識各項社區護理實務能力，如社區評估、家庭護理等 。運用各項社區護理實務能力於護理過程，協助社區民眾處理健康問題並促進健康 圖解:深耕社區~~為全民健康把關 版權:護理系提供 |
緊急醫療救護概論取得BLS及心肺復甦術證照 
身體評估與檢查了解身體各病灶之反應 未上傳圖片 國際護理教育與臨床實務 (學海築夢)至國外進行海外臨床實習 未上傳圖片 急診護理學了解急診需面臨之緊急處置，與消防局如何緊密執行救災業務。 未上傳圖片 重症護理學重症醫護照顧模式、重症單位品質促進、疾病嚴重度評估系統之應用、組織氧合評估加護護理人員之倫理困境，以及急重症護理專業能力標準、實證照護內容等 |
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義守大學 護理學系 |
大葉大學 護理學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:盧柳君 版權:盧柳君提供
盧柳君聯考制度下選擇了護理。至醫院實習，面對臨床真實的一切，將實務與書本結合運用，也以優異成績保送醫院。84年第一個工作單位是手術室，之後接觸肝臟器官移植，95年至義大醫院發展器官移植，開始護理行政工作。105年到了同體系新醫院，臨床上大家全力以赴，人與人的情感顯得親切溫暖。 為了提升病人手術安全，組成團隊參加2019年第二十屆國家醫療品質獎比賽，獲得銀獎、新人獎及人因特別獎。無論護理臨床或行政工作，唯一不變的是對病人和家屬的溫暖態度及醫療品質的堅持，希望帶給病人的是具有專業及溫暖的手術室護理師。期許在護理上精進，教育傳承，為護理盡一份心力。 
圖解:張揚琴 版權:張揚琴提供
張揚琴學歷：2020年義守大學護理研究所 碩士班畢業 現職：2003年至今服務於義大醫院護理部督導 經歷：2000-2003年服務於板橋亞東醫院加護病房護理師，1995-1999年服務於高雄邱綜合醫院病房護理師 個性熱心愛照護人，所以選擇護理，護理師20多年，面對生老病死，始終秉持救人的心。擔任過病房和加護病房護理師，都有不同的挑戰，自我壓力調適及復原力很重要。臨床面對病人和家屬花很多心力及時間，心裡是充實快樂的，感謝護理職涯每個階段的貴人的支持和鼓勵。如果重新選擇，一樣選擇護理。 
圖解:陳亮彣 版權:陳亮彣提供
陳亮彣家人生病住院過程中，決定以護理學系為目標，期盼成為護理師。畢業後進入台大醫院心血管加護單位，累積重症經驗，接觸體外循環支持系統，成為葉克膜團隊，專責高壓複雜的急救，和專家合作嘗試突破器官衰竭輔助策略，將照護經驗推廣與海外夥伴合作，現為新加坡國立大學醫院臨床體外循環師 畢業後即進入急重症加護單位，面對嚴肅的資深學長姐，還得提攜新血們，工作內容十分高強度。轉任葉克膜小組後，將所擁有之特殊經驗分享給海內外學員，熱於挑戰自己並開啟挑戰國外護理及體循師之路，面對不同國家且相同專業的文化衝突感，是個深刻且不一樣的人生體悟。 |
未上傳圖片
陳姿穎於澳洲昆士蘭大學就讀護理學系，已於108.2完成學業，返國至恩主公醫院服務 於澳洲昆士蘭大學就讀護理學系，已於108.2完成學業，返國服務 未上傳圖片
林家瑋護理學系第一名畢業，至彰化基督教服務 護理學系第一名畢業，至彰化基督教服務 未上傳圖片
林廷益服務於秀傳紀念醫院 服務於秀傳紀念醫院 |
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義守大學 護理學系 |
大葉大學 護理學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
35%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
35%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
30%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
50%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
50%
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