| 我的學系 |
義守大學 資訊管理學系 |
東海大學 資訊管理學系 |
|---|---|---|
| 所屬學群 |
資訊學群
跨
管理學群
資訊管理學類 |
資訊學群
跨
管理學群
資訊管理學類 |
| 所在校區 |
校本部 84001高雄市大樹區學城路一段一號 |
校本部 407台中市西屯區台灣大道四段1727號 |
| 學系特色 |
資訊管理學系是橫跨資訊科技與商學管理二個學門的科系，符合現今企業要求跨域創新人才之趨勢。本系課程學習規劃為二大特色領域-「電子商務與智慧物聯網」與「人工智慧與大數據」。課程中有人工智慧、App應用程式開發、行動網頁設計、智慧物聯網、社群網路行銷與大數據分析等。本系積極輔導學生考取高階專業證照，並推動跨領域學分學程，培育學生多元專長，更與企業進行產學合作，提供學生實習機會，進而強化其就業競爭力。 下載詳細資料 |
1、本系以「大數據與人工智慧應用」及「數位行銷與電子商務應用」為發展主軸，前者提供人工智慧、雲端計算、資料探勘、大數據、物聯網、生成式AI應用等最新資訊技術應用課程，後者發展企業智慧、社群行銷與行動商務，輔以大數據、公開資料等應用分析，培育新世代資訊管理應用的高階人才。 |
| 學科意涵 |
「資訊管理學系」是融合資訊科技以及商業管理的跨領域學科，強調將資訊科技（程式設計、網路管理、資料庫等）整合應用於各領域，以期解決各領域組織（例如商業、服務業、製造業等）之問題。主要涵蓋「資訊科技及系統分析與設計」、「組織管理相關知識」、「資訊科技應用」三大部份。 下載詳細資料 |
資訊管理橫跨商學管理與資訊科技二個學門，資管領域大致可分為資訊技術、資訊應用以及管理決策等三類。將資訊科技的專業應用於企業管理與發展，提升企業競爭力並增加其優勢，開拓資訊產業發展，同時探討如何管理「協助組織達成策略目標之資訊系統」的學科。 |
| 學習方法 |
專題實作:專題研究是本系之必修課程，透過同學自發性組隊與老師指導，將過去所學的資訊管理與技術知識應用在專題實務製作上，以培養學生擁有分析企業問題，並以系統化方式思考解決問題之能力。最後，透過專題審查制度，決選出前三名之優秀作品，頒發獎狀和獎金，並推薦參與智慧科技學院之專題成果展，以提升學生學習成效。 圖解:專題研究成果展海報 版權:義守大學資訊管理學系所有 
程式開發: 透過本系專業必選修課程的訓練，從大一的程式設計、計算機程式；大二的物件導向程式設計、響應式網頁程式設計；到大三的APP 程式設計課程，培養同學程式設計與開發能力。同時，結合系統分析與設計、資料庫管理課程，訓練學生設計出滿足使用者所需之功能的各種資訊系統。 圖解:深度學習智慧車牌辨識管制系統 版權:義守大學資訊管理學系所有 
個案分析與討論：在面對現代多元社會的種種挑戰，同學極需培養具備獨立思考能力，而個案分析與討論的學習就在於補足傳統講課的缺憾。個案讓學生置身於某個情境中，並透過對問題分析、提出方案、選擇方案、擬定策略等。準備與討論個案的過程中，讓學習者在真實個案討論中學會一套辨識問題、思考問題、解決問題的能力。 圖解:同學們在課堂上討論個案分析。 版權:義守大學資訊管理學系所有 
自主學習：本系一二年級著重於資訊科技、管理技術及資訊管理等基礎課程之訓練，而三四年級則著重統合之前學習過的各類課程。例如：專題研究課程學習。在基礎課程上課時，老師是抓各式各樣的魚給你；而專題研究課程就是各組學生自己想好要抓什麼魚、如何自己抓？而不同的魚(專題題目)可以對應到日後職場不同的工作範疇。 圖解:專題研究展覽攤位，展示專題研究課程成果 版權:義守大學資訊管理學系所有 
傳統的講課講授：經由課堂講授的方式，清楚而有效率地傳授知識，每一堂課的內容都是經過高度濃縮、精心整理過的。這種井井有條的方法可以藉由教師講授的方式將知識傳授給學生。本系部分必修課程更結合創新教學方式或是搭配專業證照考試，讓學生不僅得到不同的學習樂趣與創意，更能考取專業證照，增加未來職場就業競爭力。 圖解:企業電子化資料分析師合格證書 版權:義守大學資訊管理學系所有 |
直接與互動教學：教授藉由課堂講授課程內容，並藉由互動式討論與個案分析方式，協助學生完成該課程的學習任務。 
實驗實作：安排資訊機房實務操作與程式設計訓練課程，由助教與學長姊們帶領同學實踐課堂講授理論，並協助釐清相關實作範例。 
設計思考：課程使用設計思考方法，訓練以人為本的思考方式，從站在使用者角度思考(同理心)、定義問題、腦力激盪、製作原型、根據使用回饋進行修正，創造使用者最佳的服務體驗。 
團隊學習：課程使用團隊分組運作，讓同學學習如何與人分工、合作，以透過團隊力量達成較困難的目標。 
數位教學：提供數位教材上網，將教學目標、適合修讀對象、課程大綱、課程內容、上課方式及作業繳交上課注意事項等建構於本校數位教學平台，並設有線上課程，由授課教師錄製數位教材，讓修課同學可以隨時隨地觀看學習，運用網路適時提供相關教學資訊，供學生課前課後學習、討論、詢問與回饋。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
資管系普遍要求學生需要有廣泛的技能，且對於新知識永遠抱持著熱情與不畏懼的精神，基本上只要有以上的條件，都是適合資管系的。在此建議有興趣的同學，可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。 |
多選修資訊、邏輯思考相關之課程，培養科技與相關應用的興趣。 |
| 與相關科系之異同 |
資訊管理學系、企業管理學系與資訊工程學系的差別到底在哪呢？資訊管理學系比資訊工程學系較懂管理，比企業管理學系較懂資訊; 懂資訊又會管理、具有整合、規劃能力。簡單來說，資訊管理就是使用資訊技術為企業帶來更大效益，是資訊工程學系與企業管理學系的橋樑。資管人才為企業帶來更大效益，是技術與管理的溝通橋樑！ |
資管系、資工系/資科系皆屬於資訊學群，然而所撰寫語言的差別在於：對象的不同。資管系是寫出「與人溝通」的應用程式，而資工／資科系則是寫出「與機器溝通」的系統程式。因此，資管系在設計程式時，更加以使用者的角度思考其需要，而所設計出的軟體則是一般大眾所會使用的，例如手機應用程式，便是未來資訊產業發展的主流趨勢。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
資管系畢業只能到科技公司上班或是從事撰寫程式相關工作。一般人覺得資訊管理就是在管理科技或學寫程式。因此，以為資管系畢業後只能到科技公司上班或從事跟撰寫程式有關的工作。其實資訊系統包含了軟體、硬體、資料、程序以及人。因此，如何有效的管理”人”，更是資管系所著重的訓練重點。其他補充內容，請參閱附件。 |
由於資管系兼具技術與管理之背景，就業選擇相當多元，例如：手機軟體開發、巨量資料分析、物聯網整合應用、專案管理、軟體工程、網路管理、MIS等。此外，因具備商學管理的專業知識，升遷機會或出路相較於資工／資科系畢業的同學，選擇性更為多元。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
許多人誤解資管人程式寫不過資工，管理又贏不了企管。但事實上資管系有紮實的管理課程外，資工有關程式的課程資管幾乎也都沒少。例如單就程式課程就有程式設計、計算機程式、物件導向程式設計、APP 程式設計、響應式網頁程式設計等。再次強調，目前科技最新趨勢就是跨領域，而資訊管理就是一門跨領域的學科。
|
念資管系是不是要數學很好?資訊管理包含了資訊科技的領域（需要邏輯推理能力），數學能力的強弱與適不適合唸資管系沒有直接相關。若具備認真、喜歡解決問題、善於溝通等人格特質之一，就很適合來資管系就讀。 |
| 補充提醒與說明 |
資訊管理在臺灣發展已逾30年，現已成為全臺人數最多的系所，這不免讓人產生疑惑，當資管人愈來愈多時，是否會出現人員供過於求的狀況呢？其實，很多人都以為只有資訊公司才需要資訊人才，卻忘了資訊化時代每個領域都需要資訊人才。因此，只要資管人在就學期間能夠打好理論基礎及紮實技術，未來進入職場，絕對比一般人吃香。 |
本系為鼓勵學生積極學習，並在就學時即能提早適應企業的環境，以建立良好的責任與態度，提供完善的產業實習媒合與專業教師輔導機制，協助同學於寒暑假或是高年級時期擁有國內外企業實習的機會，以完整活用學校所學及產業實務經驗，提升畢業後的職場競爭力。 |
| 我的學系 |
義守大學 資訊管理學系 |
東海大學 資訊管理學系 |
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
APP程式設計App程式小而美與多樣化的特色，受到非常多學生的喜愛。因此，App除了可以成為初學者入門臨摹的好對象外，利用App可以充分展現其程式設計的能力。本課程教授App Inventor 2來製作APP程式，課程作品有體感簡報筆、校園行動導覽APP。 圖解:校園行動導覽APP 版權:義守大學資訊管理學系所有 
數位遊戲設計培育學生建立美感與科技整合的思維，使學生具備數位遊戲設計者所需之創造、實作、資訊應用及遊戲開發整合能力。本課程教授Flash、Java程式，課程作品有 JAVA之星－兼具教學與挑戰的JAVA概念遊戲、勇闖番薯島之遊戲Flash設計。 圖解:3D人體結構虛擬實境 版權:義守大學資訊管理學系所有 
大數據分析培育學生具備當代資訊科技發展所需之數據分析專業領域知識，使學生能獲得初步的「數據科學家」所需之數據蒐集、資料庫建立、資料視覺呈現、趨勢預測及大數據分析能力，並輔導學生考取巨量資料處理與分析專業證照。 圖解:大數據資料視覺化整合系統建置與應用 版權:義守大學資訊管理學系所有 
專題研究本課程統合之前學習過的各類課程，並在大四上學期對學習成效做驗收。本課程除了基礎理論外，更強調實做。學習方法除了老師教學引導外，更仰賴學生自主尋找資源，而不同的專題題目可以對應到日後職場不同的工作範疇。 圖解:智慧科技學院資管系專題成果展 版權:義守大學資訊管理學系所有 
專案管理介紹專案管理的基本概念、流程、技術與應用，以及專案成功的關鍵因素，讓學生了解管理專案所需之理論與實務，以及如何運用專案管理方法，更輔導學生參加國際專案管理學校(IPMA)D級證照考試，以提升學生未來職場競爭優勢。 圖解:國際專案管理學校(IPMA)D級證照 版權:義守大學資訊管理學系所有 |
Python程式設計本課程著重在訓練同學熟練 Python 應用程式的撰寫、測試、整合與套件模組，並可為本系後續「Python 資料科學實務」與 「Python AI 機器學習與深度學習實務」等 Python 應用課程系列的基礎課程，以強化資管系同學在未來人工智慧學術與職涯領域上解決問題的實力與競爭力。 
企業資源規劃企業資源規劃(ERP)已成為企業E化的代名詞，可說是資管系的學生都應具備的基本領域知識。因ERP系統本質就是會牽扯到公司各個部門與營運流程，本課程將能協助學生解開公司這個「黑盒子」。課程要求同學操作ERP軟體來具體體會ERP的意涵，並藉此讓學生具備規劃與設計大型資訊系統的能力。 圖解:ERP系統示範畫面 
電子商務與網路行銷電子商務是以網路為基礎(包含網站和App)的交易都是電子商務的範圍，而跨境電商成為全球商業的重要議題。基於大數據分析的網路行銷提供了一個預測顧客消費行為的分析，進而達到促成顧客在電子商務平台上交易的目的。本課程從管理面的角度切入，讓你明瞭架設電子商務平台的各項議題，並描述網路行銷的各種理論和方法。 圖解:企業的未來營運和交易的平台 |
| 我的學系 |
義守大學 資訊管理學系 |
東海大學 資訊管理學系 |
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
圖解:「晃一下」手機變簡報筆義大資管APP 版權:義守大學資訊管理學系所有
馮盟翰學歷: 義守大學資管系學士、成功大學製造資訊與系統碩士班 盟翰成績相當優秀。他在大學就學期間就發表三篇國內研討會論文。在實務創新方面，更以「體感簡報筆」之行動APP創新榮獲2015年全國慈善、科技、人文網頁設計比賽暨行動APP創作比賽第一名金獎，並獲多家媒體採訪報導。畢業前更獲頒斐陶斐榮譽學生會員。在成大研究所專研學術並於2017年11月榮獲2017 The 3rd ICI Conference最佳論文，表現相當傑出。 
圖解:發表2篇台灣網際網路研討會議論文 版權:義守大學資訊管理學系所有
王慶豐學歷: 義守大學資管系學士、中央大學資管所碩士班 慶豐原為義守資管系進修部學生，後因成績優異轉入日間部就讀，並連續四年獲頒義大書卷獎。研究著重在巨量資料、資料探勘、社群網路上，在學期間更獲得科技部大專學生研究計畫，發表2篇研討會論文。畢業前夕更獲頒斐陶斐榮譽學生會員。畢業後推甄上多間國立研究所，並參加SAS玉山銀行－大數據資料科學家競賽，表現相當傑出。 
圖解:與總統蔡英文在史瓦濟蘭合照(前排右一) 版權:義守大學資訊管理學系所有
宮宛恩學歷: 義守大學資管系碩士、學士 現職: 財團法人資訊工業策進會國際處-駐史瓦濟蘭專案經理 婉恩是獲得台灣外交部獎學金而到義守大學資管系修習學士與碩士課程。就學期間她積極參與國際志工活動，且每學期成績皆名列前茅。她不僅參與科技部計畫之執行，更經常獲得學校獎學金及校外2013高雄市國際學生獎學金。目前任職財團法人資訊工業策進會國際處駐史瓦濟蘭專案經理，負責有關於資訊管理系統相關專案的稽核工作。 
圖解:高雄市教育芬芳錄教師 版權:義守大學資訊管理學系所有
黃慧真學歷: 義守大學資管所碩士 現職: 高雄市蚵寮國小教師 目前擔任高雄市蚵寮國小教師的義守大學校友黃慧真，曾經自我期許，不但要成為「良師」，還要當孩子在學校的「媽媽」、傾聽孩子心事的「益友」；即使孩子畢業了，依然持續關懷，成為孩子生命中的貴人。從事教職至今二十多年，仍不忘初衷。 入選高雄市教育芬芳錄教師。 
圖解:王慶豐參與系上活動時照片 版權:義守大學資訊管理學系所有
王慶豐學歷: 義守大學資管系學士、中央大學資管所碩士班 回想當時踏進大學的校園時，那充滿期待與興奮的心情，至今還記憶猶新。平時，走在校園之中，也總是能夠感受這如此廣闊的校園，使自己不禁想坐下來翻開書籍閱覽，並搭配這舒適的環境，享受學習的樂趣。而自己在課堂學習的過程中，感受到師長對待學生就有如自身的子女ㄧ般，耐心且細心地指導所有學生，並希望所有學生都能有所收穫與成長。從中，我不僅學習到了許多專業知識與技能、了解目前業界發展趨勢，更難能可貴的是團隊合作。 |
圖解:維也納研修生活照
蕭羽廷1.東海大學資訊管理學系 學士 2.國立中山大學資訊管理研究所 碩士 3.國立中山大學資訊管理研究所 博士 1.工研院巨量資訊科技中心專任工程師，透過機器學習演算法對商品銷售時序進行資訊預測、關鍵字擷取、特徵工程萃取，最後建立預測模型。 2.中研院博士後研究員，工作為分析次世代定序資料，找出父母遺傳至子代之基因群的關係。 3.擔任財團法人商業發展研究院專任助理研究員。 
圖解:東海大學資訊管理系林峰祺
林峰祺1.東海大學資訊工程學系 學士 2.東海大學資訊管理研究所 碩士 3.參與北京大學交換學生 4.國立台灣大學生醫電子與資訊學研究所 博士 1.臺大醫院資訊工程師 2.於就讀研究所時，運用團隊合作之能力，前往北京大學交換，影響其往後在醫院工作的團隊合作與溝通能力。 3.藉由參加學生自主學習社群與研討會，提升自我能力，不但廣泛學習也竭力爭取專案開發的機會。 
吳家銓1.東海大學資訊管理學系 學士 2.國立中興大學資訊管理研究所 碩士 3.美國卡內基‧梅隆大學 軟體工程研究所 4.在東海就讀時受到啟發，找到自己的研究興趣，專心研究決策支援系統與人工智慧，造就其出國的信心與機會。 1.搜尋引擎工程師 2.美國矽谷軟體工程師 3.畢業後從事搜尋引擎工程師的工作，於此同時也準備考取國外研究所的考試，憑藉於東海大學所作之論文、專題、以及工作經歷，順利進入美國卡內基梅隆大學軟體工程研究所，畢業後則在矽谷擔任軟體工程師。 
傅威銘1.東海大學資訊管理學系 學士 2國立台灣科技大學資訊管理研究所 碩士 1.於國泰人壽擔任軟體工程師與系統分析師，目前擔任收益資訊組組長。 2.在大學期間與教授、同學互動密切，成就其溝通協調與團隊合作之能力，使其在職場上能得心應手。 
游譯萱1.東海大學資訊管理學系 學士 2.國立清華大學資訊系統與應用研究所 碩士 3.曾獲日內瓦國際發明展金牌 1.現為台積電資訊工程師，負責資訊系統之營運、硬體設備之維護、以及新系統的引進與推廣 2.大學時培育出團隊合作之能力，能順利適應變化，造就其在台積電的成就。 |
我的學系 |
義守大學 資訊管理學系 |
東海大學 資訊管理學系 |
|---|---|---|
多元能力 |
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
|
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
|
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
40%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
30%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
30%
|
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
|
