義守大學 生物醫學工程學系 |
國立成功大學 生物醫學工程學系 |
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所屬學群 |
工程學群
跨
生命科學學群
生醫工程學類 |
工程學群
跨
生命科學學群
生醫工程學類 |
學系特色 |
本系以培育具跨域創新及專業能力的醫學工程專業人才為目標,為南台灣第一所生物醫學工程學系。因應國家政策未來趨勢及醫療器材產業發展之需求,規劃生醫電子暨醫學資訊、生醫材料暨組織工程、生物力學暨福祉科技特色領域課程,配合義大醫療財團法人之設備與臨床師資,訓練培育具有跨域整合創新能力之醫學工程專業人才,並規劃校外實習課程以提升學生就業競爭力。 |
生物醫學工程研究範圍極為廣泛,除基礎工程專業課程學習外,更特別著重實驗課程,在大學部即可享有與醫工所研究生一同使用頂級研究實驗設備的機會,提供與其他工程科系不一樣的養成教育。另外,由於本系設在於工學院下,為使學生對醫學領域有更進一步的瞭解,尤其是醫院的臨床工作,本系課程中至成大醫學中心見習與合作,讓學生能確實瞭解實際臨床醫學的運作。 |
學科意涵 |
生物醫學工程學系是將工程領域的專業技術能力與臨床醫學需求做更密切的結合的學系。 |
生物醫學工程系(簡稱醫工系),廣義而言,即是將工程技術應用於生物學與醫學上,發展延伸出更新的技術與設備,以造福廣大的人群;醫工的領域為整合物理、化學、數學、生物醫學科技與臨床應用而形成的一項跨領域工程科學。 |
學習方法 |
本系部份課程採用翻轉學習模式,學生預先在家收看教學影片,再於課堂上進行深入的討論,以培養學生具獨立思考及參與討論的能力。 圖解:在翻轉學習中學生樂於分享 版權:義守大學生物醫學工程學系 本系重視學生實務操作的能力,規劃了許多實驗及實務性課程,學生在學習過程中將能夠實際操作各式儀器。校外實習課程也安排學生至醫院、醫療設備公司等實習,以培養就業所需的實務能力,同時安排系上老師進行訪視,瞭解學生的學習情況。 圖解:醫工實驗-醫學電子實際上課情形 版權:義守大學生物醫學工程學系 專題製作課程是驗證學生學習成果的總結性課程,學生將歷年來所學習到的知識與實務相結合。專題成果的展現將以學術研討會的方式呈現,學生需對評審委員簡報其成果,並接受提問。表現優異的同學將獲得獎勵。 圖解:專題成果發表會 版權:義守大學生物醫學工程學系 本系學生對於系上課程的學習,可以採取(1)個人線上學習(進入moodle 系統的課程資料進行研讀)、(2)小團體讀書會(3-10人組成小型學習團隊,可以進行互助砥礪與分享)、(3)補教教學(每學期都會開設補救教學課程,讓學生可以進行考前加強,讓學生針對較弱的地方可以與老師進行互動學習) 圖解:普通化學補救教學 版權:義守大學生物醫學工程學系 |
暫無圖片 課堂講授: 由教授帶領同學觀念,利用實際計算、程式實作,協助同學了解課程內容實驗法:藉由實驗課程,驗證了解課程內容,並利用統計方法分析結果。團隊學習: 讓同學分組合作完成報告或實驗,進而學習與人合作的模式 暫無圖片 專題實作:透過一特定教師專長的研究題目(如:軟骨組織工程、進階醫學影像分析),獨立完成基礎的醫學工程研究,培養專業工程師的專業能力 暫無圖片 創新創意法: 藉由醫師或廠商的需求,組織團隊合作實作,藉由工程技術提出實際解決的方法並實作出成 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
基於上述的學習方法,學生在「個人線上學習」方法上,要具備主動性,同學要養成線上觀看或是下載檔案進行非同步線上學習的習慣。在「小團體讀書會」方法上,學生要培養與同儕互動學習的能力,應具備主動分享與合作的習慣。在「補教教學」的方法上,同學要養成發問問題與整體問題的能力,上補教教學課程時,要養成敢問老師問題以及針對問題答案或是解題流程的整理與分析的能力。 |
在閱讀各個學科與知識時,除了基礎原理外,也需要探索其應用面,以了解如何應用基礎知識在解決實際問題或治療疾病 |
與相關科系之異同 |
學生普遍都分不清生物醫學工程學系(簡稱醫工系)與生物科技學系(簡稱生科系)的差異。醫工系是將工程技術應用於醫學相關領域上,包括生醫電子與資訊、生醫材料與組織工程、生物力學與輔具科技……等直接或間接作用於有使用醫學診療設備需求的人;而生科系則是著重於較細微的層面,如基因、蛋白質、醣質、酵素與生化工程的應用與發展。 |
醫工系與生科及醫學相關科系的差異在於其更注重工程技術原理的學習,如電子、電機、機械、材料、化學等工程專業,應用於創造生物醫學技術的突破與革新。醫學工程是成就醫學領域的重要推手,沒有醫學工程的後盾,便無法實現醫學普及的目標。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業學生的出路主要從事醫療相關的工程事務。畢業生從事醫療器材產業、生技暨醫藥產業以及在醫院工作的比例約為2 : 1 : 1。醫學電子領域跟電子系、醫學資訊領域跟資工系、生醫材料領域跟材料系或生科系、生物力學跟機械系有共同相關的課程,本系所學偏向於應用在醫療相關的行業。 |
醫工系的畢業出路常與醫師、檢驗師、治療師等混淆。因多元專業的緣故,超過半數的學生畢業後會繼續進入研究所進修,而出路也較傳統科系更為寬廣,如醫療器材工程師、醫用軟體發展工程師或生醫專利工程師等。 |
學習方法容易誤解之處 |
高中生最容易將「醫工系」與「生物科技系」混淆,看到生物醫學工程系系名中的”生物”就以為是生命科學領域的學系。其實本系是以工程理論和技術為基礎,以解決生物、醫學與醫療問題;學習內容包括醫學電子、醫學資訊、生物力學、生醫材料與基礎醫學方面的課程。 |
醫工系常與醫學系、生科系、生物醫學等學系混淆。成大醫工系隸屬工學院,著重扎實的工程思維與訓練,幫助學生在專業涵養上護得特定領域的培育,應用於解決生物醫學及臨床的議題,如生醫材料、生醫機械、生醫電子等。 |
補充提醒與說明 |
無 |
台灣高階產業目前正處於轉型階段,建康照護產業在高齡化社會,需求持續增高,以台灣現有工業基礎,醫工系培養的跨領域專業人才,正如同三十年前台灣半導體產業起飛階段,正可帶領台灣迎接下一世代的產業挑戰。 |
學系聯絡方式 |
電話:(07)6151100分機7451-3 信箱:ducksun@isu.edu.tw |
電話:06-2757575轉63400 信箱:em63400@email.ncku.edu.tw |
義守大學 生物醫學工程學系 |
國立成功大學 生物醫學工程學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
微控制器原理與應用本課程以Arduino為基礎,介紹微電腦的基本原理及其應用,在本課程中學生將學會利用程式透過微電腦控制週邊各類感測元件及驅動裝置,以完成自走車的循跡、避障等功能。搭配其他課程,學生將具備設計基本生醫感測裝置的能力。 圖解:學生撰寫程式控制自走車 版權:義守大學生物醫學工程學系 醫工實務實習
本課程將利用暑假期間要求學生至醫院醫工單位或醫療器材廠商進行為期1至2月的醫工實務實習,以期讓學生能瞭解常見 圖解:操作雨果機器人輔助手術系統 版權:義守大學生物醫學工程學系 智慧穿戴式裝置教育學生具有穿戴式醫療器材設計與實作能力,並瞭解智慧穿戴式裝置的產業發展趨勢。 圖解:期末成果發表會暨成品展示 版權:義守大學生物醫學工程學系 |
醫療器材啟蒙創新課程啟發大一新生對醫療器材的創意思考與萌芽,學子可依其興趣訂定其未來專業知識的選修。此課程由原本的醫學工程導論規劃為五個熱門醫療器材主題微課程,以創意思考啟蒙為主軸,共計六個微課程。 圖解:大一不分系學生參加此課程的踴躍情形 版權:成大醫工系 解剖學暨實驗為解決解剖學因受限於大體老師及實驗室開放的時間,本系創新導入虛擬實境的科技於解剖學當中,利用VR解剖學教學,將個別器官、神經、骨骼等分門別類進行解釋,讓使用者透過虛擬實境能立體式的從各種角度瞭解人體構造。 圖解:學生使用VR技術學習 版權:成大醫工系 醫學儀表與量測暨實驗醫學量測與儀表實驗課程整合更新的醫院設備建立虛擬病房(virtual hospital),學生可接觸與學習各項生理訊號的量測系統,如無線多功能生理監視系統、血壓與血管硬化量測儀器、超音波影像系統等。 圖解:電路設計搭配電腦及韌體控制實驗 版權:成大醫工系 醫療器材創新設計課程醫療器材創新設計(BioDesign)設計系列課程,整合學術界、產業界與醫療界之供需資源,成大醫工系為國內第一個系所引進史丹福大學Bio-X的概念,建立跨領域BioDesign育成平台,以孕育醫療器材新創與育成,並強化醫療器材產業發展效益。 圖解:學生與講師上課與討論的熱烈互動情形 版權:電路設計搭配電腦及韌體控制實驗 |
義守大學 生物醫學工程學系 |
國立成功大學 生物醫學工程學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:系友回娘家(左一) 版權:義守大學生物醫學工程學系
陳世澤義守大學生物醫學工程學系學士班 台灣飛利浦股份有限公司/南區經理 圖解:專題演講(右一) 版權:義守大學生物醫學工程學系
謝明佑義守大學生物醫學工程學系學士班、中山醫學大學口腔科學研究所碩士班、國立成功大學生物醫學工程所博士班 中國醫藥大學牙醫學系副教授(1100801~) 中國醫藥大學附設醫院 3D列印醫療研發中心 副研究員(1061201~) 圖解:醫工產業實務分享(左一) 版權:義守大學生物醫學工程學系
楊辰智義守大學生物醫學工程學系學士班、義守大學生物醫學工程學系碩士班 西門子醫療設備股份有限公司/技術服務工程師 圖解:生命發光-創意、創新與創業(左一) 版權:義守大學生物醫學工程學系
吳志二義守大學生物醫學工程學系學士班、陽明大學生醫光電所 星協系統科技有限公司/董事 |
暫無圖片
楊松樺成功大學生物醫學工程學系碩士班畢 醫揚科技研發工程師 圖解:於波士頓大學校園 版權:學生提供
吳冠徵經學測申請進入成大醫工系,在學期間曾王穗清女士紀念獎學金參與明尼蘇達大學醫療器材會議。畢業後進入成大醫工所陳家進教授生醫訊號與神經工程實驗室,研究所期間經前瞻醫療器材中心人才躍升計畫於美國麻省總醫院交換一年,於2017年夏天獲碩士學位。現為波士頓大學生物醫學工程系BOAS實驗室博士生。 美國波士頓大學博士班 圖解:期待與榕樹一樣壯大 版權:學生提供
白芸潔從拼命讀書的高中進入大學是人生自主學習的開始。雖然參與社團、辦活動,恣意享受青春歲月,但我不忘努力學習,不再是為了拿高分,重要的是規劃未來並提升自己的競爭力。大二提早進入實驗室學習,大三與大四分別參加暑期實習與領袖培訓營,現已自交通大學加速器學程畢業,進入半導體業工作。 台積電工程師 暫無圖片
陳昕怡成功大學生物醫學工程學系碩士班畢 聯合骨科工程師 |
義守大學 生物醫學工程學系 |
國立成功大學 生物醫學工程學系 |
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多元能力 |
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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