| 我的學系 |
義守大學 生物醫學工程學系 |
慈濟大學 資訊工程學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
跨
生命科學學群
生醫工程學類 |
資訊學群
跨
生命科學學群
生物資訊學類 |
| 所在校區 |
醫學院區 82445高雄市燕巢區義大路8號 |
中央校區 970花蓮市中央路三段701號 |
| 學系特色 |
本系為南臺灣最早設立之生物醫學工程學系,最大優勢在於緊鄰義大醫院,擁有絕佳臨床實習場域!課程內容涵蓋工程技術、AI應用與生理解剖醫學知識,強調做中學,讓學生在校就能接觸操作真實醫療儀器。本系通過IEET國際認證,學歷全球通行。想成為懂醫學又懂工程的搶手跨域人才?這裡是你與未來職場無縫接軌的最佳起點! |
以程式設計、演算法、電腦系統及人工智慧為基礎,結合慈濟醫療資源,培養資訊軟硬體整合與解決問題的能力。(a) 學什麼:學習程式開發、網路系統、人工智慧與智慧晶片等技術。(b) 做什麼:高年級組隊完成資訊專題,於年度成果展發表作品,並可參與企業實習及產學合作。(c) 畢業去哪裡:可進入科技公司、醫院資訊部門或研究機構,從事軟體開發、AI應用、網路資安、晶片與醫療資訊相關工作,亦可升學或創業。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
如果你對「工程」有興趣,又想把所學真正能夠「助人」,義守醫工就是最好的舞台!我們學習內容結合工程、醫學與AI,學習人體構造、醫療器材、智慧醫療與科技應用。從動手實作到產業合作,讓你把課堂知識變成解決醫療問題的能力,未來不論升學或投入醫療科技產業,都走在趨勢最前端。 |
資訊工程涵蓋程式設計、資料結構、演算法、電腦系統與網路,重視軟硬體設計、人工智慧(AI)及系統建置與發展。學生透過實驗與專題,學習從需求分析、硬體控制、程式開發到系統整合與測試,並探索機器人、智慧設備與邊緣運算等應用。慈濟大學結合慈濟醫院及志業體資源,提供將資訊技術運用於智慧醫療、健康照護及真實場域問題的學習機會。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
本系部份課程採用翻轉學習模式,學生預先在家收看教學影片,再於課堂上進行深入的討論,以培養學生具獨立思考及參與討論的能力。 圖解:在翻轉學習中學生樂於分享 版權:義守大學生物醫學工程學系
本系重視學生實務操作的能力,規劃了許多醫工專業實驗及實務性課程,學生在學習過程中將能夠實際操作各式儀器與醫療器材。校外實習課程也安排學生至醫院、醫療器材與設備公司等實習,以培養就業所需的醫工專業職能,同時安排系上老師進行訪視,瞭解學生的實習情況。 圖解:醫工實驗-醫學電子實際上課情形 版權:義守大學生物醫學工程學系 專題製作課程是驗證學生學習成果的總結性課程,學生將歷年來所學習到的知識與實務相結合來進行專題製作。專題製作成果的展現將以學術研討會的方式呈現發表,學生需對評審委員簡報其成果,並接受提問。表現優異的同學將獲得獎勵。 圖解:專題成果發表會 版權:義守大學生物醫學工程學系 本系學生對於系上課程的學習,可以採取(1)個人線上學習(進入moodle 系統的課程資料進行研讀)、(2)小團體讀書會(3-10人組成小型學習團隊,可以進行互助砥礪與分享)、(3)補教教學(每學期都會開設補救教學課程,讓學生可以進行考前加強,讓學生針對較弱的地方可以與老師進行互動學習) 圖解:普通化學補救教學 版權:義守大學生物醫學工程學系 |
邏輯分析與演算法思考:透過數學、資料結構與演算法練習,將問題拆解成可計算的步驟,分析不同方法的正確性與效率。
程式實作、除錯與測試:在上機實驗中撰寫、執行與修改程式,觀察輸入輸出及錯誤訊息,透過測試驗證解決方案。
電腦系統與硬體實驗:從數位邏輯、計算機結構、作業系統到網路技術,理解軟硬體如何協同運作,並以實驗驗證原理。
資料分析與人工智慧應用:透過資料整理、程式工具與模型實作,學習分析資料、評估結果及理解人工智慧的能力與限制。 未上傳圖片 團隊專題與跨域合作:由團隊定義問題、規劃分工、整合技術、測試系統並發表成果,培養溝通、專案管理與持續改進能力。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
基於上述的學習方法,學生在「個人線上學習」方法上,要具備主動性,同學要養成線上觀看或是下載檔案進行非同步線上學習的習慣。在「小團體讀書會」方法上,學生要培養與同儕互動學習的能力,應具備主動分享與合作的習慣。在「補教教學」的方法上,同學要養成發問問題與整體問題的能力,上補教教學課程時,要養成敢問老師問題以及針對問題答案或是解題流程的整理與分析的能力。 |
高中階段不必先精通程式或AI,可從生活問題出發,持續練習以下方法: |
| 與相關科系之異同 |
學生常混淆醫工系與生科系。醫工系以工程為核心,結合醫學,發展診斷、治療與復健技術,如生醫電子、生物資訊、生醫材料、生物力學與科技輔具,培育學生成為跨領域的工程人才。生科系則以生物學為主,著重藥物、疫苗、基因、生物產品與農業技術研發,成為生技製藥人才。 |
資訊工程不只寫程式,從計算原理、演算法到電腦系統設計,涵蓋作業系統、網路、韌體、軟硬體整合、AI與機器人,能從底層技術建構完整系統。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生多投入醫療工程相關工作,出路以醫療器材、生技醫藥與醫院約為2:1:1。課程結合電子、資工、材料、機械等領域,著重AI智慧醫療器材應用。
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有人以為資工畢業只能寫程式,或進科技業就一定高薪。其實出路涵蓋軟體、AI、資安、雲端、韌體、機器人及智慧醫療,薪資因能力與職務而異。AI時代,企業不只需要寫程式的人,更需要能理解系統、團隊合作、整合軟硬體、除錯測試、部署與維運的人才。本系透過專題及實習機會,協助學生累積作品與解決問題經驗,銜接職場。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
高中生最容易將「醫工系」與「生物科技系」混淆,看到生物醫學工程系系名中的”生物”及”醫學”就誤以為是生命科學領域的學系。其實本系主要是工程領域的科系,是以工程理論和技術為基礎,以解決生物、醫學與醫療問題;學習內容包括醫學電子、醫學資訊、生物力學、生醫材料與基礎醫學方面的課程。 |
有人以為資工只教寫程式,AI會寫程式後資工就過時了。資工重視理解問題、設計與驗證系統,不只是產生程式碼。以電腦科學為基礎,學習演算法、作業系統、網路、數位硬體與韌體,探索大型語言模型、邊緣運算、智慧晶片與機器人,培養軟硬體整合、系統建置與維運能力,結合慈濟醫院及志業體資源,將資訊應用於真實世界。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系設有醫工校外實習選修課程,可供學生前往醫療器材產業實習;另外配合教育部學海築夢計畫,也提供學生到海外實習進修的機會。同時本校也有多項跨領域學分學程與課程,鼓勵同學進行跨域學習。 |
本系設有碩士班,直升碩士班學雜費全免。 |
| 我的學系 |
義守大學 生物醫學工程學系 |
慈濟大學 資訊工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
微控制器原理與應用本課程以Arduino為基礎,介紹微電腦的基本原理及其應用,在本課程中學生將學會利用程式透過微電腦控制週邊各類感測元件及驅動裝置,以完成自走車的循跡、避障等功能。搭配其他課程,學生將具備設計基本生醫感測裝置的能力。 圖解:學生撰寫程式控制自走車 版權:義守大學生物醫學工程學系
醫工實務實習
本課程將利用暑假期間要求學生至醫院醫工單位或醫療器材廠商進行為期1至2月的醫工實務實習,以期讓學生能瞭解常見 圖解:操作雨果機器人輔助手術系統 版權:義守大學生物醫學工程學系
智慧穿戴式裝置教育學生具有穿戴式醫療器材設計與實作能力,並瞭解智慧穿戴式裝置的產業發展趨勢。 圖解:期末成果發表會暨成品展示 版權:義守大學生物醫學工程學系 未上傳圖片 醫工紮根學堂本課程旨在引導大一學生認識生醫工程領域與未來趨勢,透過產業介紹、參訪、經典醫材簡報與職涯分享,培養專業基礎與社會使命感。 圖解:南科智慧生醫旗艦館參訪 版權:義守醫工系 |
醫學資訊專題(一)(二)培養學生醫學資訊實務能力,並整合大學部課程所學,由大三學生2~4人一組在指導老師教導下,於三下及四上時開發醫學資訊系統,並於12月專題展時報告與展示開發成果以完成專題。 圖解:本系milestone總結課程
物聯網概論、雲端與邊緣計算物聯網概論了解感測器與資料自動蒐集的核心概念,包含連接設備、數據收集、遠程控制、在各行業的應用。介紹各種感測器技術,了解選擇、連接和使用感測器收集環境數據,並學習邊緣運算和雲霧運算。在雲端與邊緣計算課程,認識雲端服務、邊緣設備與分散式運算的分工,探索資料處理、系統部署及智慧應用的整合方式。 圖解:應用所學知識,設計和實施智慧物聯網專案
人工智慧導論、大型語言模型人工智慧導論介紹人工智慧基礎理論及相關技術,讓學生對人工智慧這個龐大的領域有基本的認識。透過程式實做,學習開發智慧型程式的能力,了解人工智慧及相關的技術。大型語言模型課程介紹的基本概念、實際應用與使用限制,透過案例與實作探討人機協作和智慧系統。 圖解:智慧醫療的中心課程
數位系統設計、晶片系統設計使學生了解設計及整合數位系統之方法與步驟,從邏輯閘、多工器、計數器至處理器,還有數位電路實驗、計算機組織、VLSI。課程將使用verilog 語言及 Xilinx 之實驗平台上,進行FPGA可程式化邏輯設計實習。從數位系統與電腦架構延伸,認識晶片系統的設計與整合,了解硬體和軟體如何共同完成運算任務。 圖解:智慧晶片設計的基礎課程
電腦安全概論學習電腦安全的原理和實踐,以及資訊安全管理的概念。本課程包含以下主題:電腦安全技術與原理、軟體安全、密碼演算法、網路安全。透過實例探討與實機操作,讓同學體會企業界實際之資訊安全環境與需求。 圖解:學習電腦安全的原理和實踐 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
義守大學 生物醫學工程學系 |
慈濟大學 資訊工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:系友回娘家(左一) 版權:義守大學生物醫學工程學系
陳世澤義守大學生物醫學工程學系學士班 台灣飛利浦股份有限公司/南區經理
圖解:專題演講(右一) 版權:義守大學生物醫學工程學系
謝明佑義守大學生物醫學工程學系學士班、中山醫學大學口腔科學研究所碩士班、國立成功大學生物醫學工程所博士班 中國醫藥大學牙醫學系副教授(1100801~) 中國醫藥大學附設醫院 3D列印醫療研發中心 副研究員(1061201~) 圖解:醫工產業實務分享(左一) 版權:義守大學生物醫學工程學系
楊辰智義守大學生物醫學工程學系學士班、義守大學生物醫學工程學系碩士班 西門子醫療設備股份有限公司/技術服務工程師
圖解:生命發光-創意、創新與創業(左一) 版權:義守大學生物醫學工程學系
吳志二義守大學生物醫學工程學系學士班、陽明大學生醫光電所 星協系統科技有限公司/董事 |
圖解:現任醫學資訊學系系友會會長 版權:本人
王易騰學習經驗:2008– 2013 (學士4年、碩士2年),大一因程式表現不錯,代表系上參加資訊競賽。大二時擔任程式規劃助教至畢業。系上的風氣十分開放,讓學生可以有課外自我興趣探索,大三時因對系務、校務相關活動也有興趣,因而參與了學校學生權益相關職務,系學會秘書長、學生會權益部部長,也創立了辯論社。 職業經驗:2013年進入倡新科技從事研發替代擔任軟體工程師,學習軟硬整合相關經驗。退伍後即投入了創新產業的研發,因應創新產業的蓬勃發展及快速變化,前後經歷了不同產業及公司的開發,因此於軟硬整合、人形機器人、PoS的系統皆有涉入核心系統開發經驗。目前在創星科技擔任主任工程師,負責研發行車載具大數據的使用者介面應用手機軟體。這一路上的經歷跟成長,要歸功於教授們給予的教學,紮實地打穩根基。
圖解:請經常思考什麼是『科技始終來自人性』 版權:本人
簡裕維學習經驗:國立陽明高中畢,高中喜歡生物與化學,對程式設計完全沒概念,進入大學除了課業以外也有參加排球代表隊。因練球時間與程式設計上機課程衝突,為了能練球而在課前充分練習便可提前離開,問老師、問同學,長時間的自我練習。久而久之便能對於程式設計從沒有概念到開竅,持續練習及不放過任何可以實習的機會。 職業經驗:就學期間電算中心工讀生、業界產學合作計畫助理、承接大小案子,目前已進公司擔任程式設計兼系統分析。對於 AI 人工智慧、大數據、健康資訊系統有些興趣,醫學資訊學系就是這條道路上的領航員,校內教授基礎科學以及專業技術,有許多機會參與技術研討會與各產業的學長交流,學習業界實務產品開發或專案運作。強調要以基礎科學為主,善用工具為輔,基礎科學是團隊溝通的語言,善用工具可以提高效率創造更多價值。
圖解:襄理期間照片-常告訴自己你可以的 版權:本人
陳韻茹我的學測分數於高中三類組並不突出。且擔任管樂社社長,每天經手大大小小活動,成了考不好的理由,放棄了準備申請入學。指考選填志願時,以最有興趣的科目-生物,填寫了一系列醫學相關科系,卻在朋友的鼓勵下,多寫上了慈濟大學醫學資訊學系,沒想到就此展開在花蓮的生活,老師很認真積極,一直不停讓學生寫程式。 大一開始打工,一路升襄理,並以擔任店長為目標。有一天,發現同學們畢業後高於水準的薪資,也還享受著生活;反觀自己,即使忙碌到沒有時間花錢,也只是收支打平。決定轉換跑道,打開人力銀行,發現除了非常缺人、且誰都可以做的服務業以外,我還能做甚麼?這才發現系上給了我非常珍貴的技能-寫程式。進入資訊業,更感受到系上扎實的教學,於新人時期即已獨立掌握整個專案能力。 |
我的學系 |
義守大學 生物醫學工程學系 |
慈濟大學 資訊工程學系 |
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多元能力 |
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
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程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
25%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
30%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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