| 我的學系 |
義守大學 電機工程學系 |
大葉大學 電機工程學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
| 所在校區 |
校本部 84001高雄市大樹區學城路一段一號 |
校本部 515006 彰化縣大村鄉學府路168號 |
| 學系特色 |
義守電機,開啟您通往創新科技的大門 |
本系依產業人才需求趨勢,將課程規劃為「半導體與光電組」與「智慧系統組」二專業領域,學生依興趣修習相關課程,培養堅實的專業知能。在強化實務方面,設有乙級室內配線國家檢定考場,先進電子電路實驗室,物理科學實驗室,人工智慧研發基地以及半導體研發基地,透過實務訓練課程強化學生專業實務及動手實作能力。本系通過最新2026 IEET國際工程教育認證,辦學成效斐然,且設有研究所碩士班、博士班可供學生繼續深造。 |
| 學科意涵 |
電機工程學是以電學及電腦相關學科為基礎,如電子學、電路學、電磁學、計算機程式、電腦網路、光電通訊等,涵蓋能源工程、系統科技、自動控制、訊號處理、通訊與光電等領域的一門工程學。 |
是以「電」與「電磁」為核心的應用/工程學科,包含:半導體與微電子(半導體元件、積體電路設計、晶片系統)、電力與能源工程(電力系統、智慧電網、綠色能源)、控制工程(自動控制、智慧機器人、機電整合)、通訊與信號處理(通訊系統、物聯網、網路技術)以及計算機與資訊工程(微處理機、軟體與韌體設計、AI)。 |
| 學習方法 |
理論課程:以深入淺出的學習方式,進行題目演練,理解電機相關理論,做為實務學習的基礎。
實驗課程:了解實驗原理與設備,進行實驗操作與數據分析,並與理論相互驗證。
專題實作:選擇一特定題目,與同學組成團隊共同合作,運用專業能力,並參與團隊學習,完成實務專題 。
線上學習:因應科技發展,經由網際網路,隨時隨地的線上學習方式。 |
課堂講授:藉由詳細的理論說明,搭配專業的設備操作,讓學生更了解半導體產業實務。 圖解:課堂講授情形 版權:大葉大學電機系
實驗實作教學:透過整合型實驗設備及豐富之課程內容,強化學生專業實務訓練。 圖解:課程分組實作 版權:大葉大學電機系
實作課程:課程以 LEGO SPIKE Prime 平台為核心教具,結合機構設計、感測器應用、馬達控制與圖形化程式設計,讓學生在實作中理解智慧機器的運作原理。 圖解:機器人實作課程 版權:大葉大學電機系
校外參訪:透過參訪公司或工廠,讓學生了解各公司與工廠的實際經營與運作情形 圖解:校外參訪 版權:大葉大學電機系
考取專業證照:利用最專業的標準檢定場域進行教學,輔導學生就地考照,提高未來就業競爭力 圖解:考取專業證照 版權:大葉大學電機系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
高中生於修課中,持續完善學習歷程檔案。於實作課程中,努力參與。 |
1.奠定數學及物理等學科基本功 |
| 與相關科系之異同 |
電機系以電學為基礎,本系師資涵蓋能源與系統科技、控制與智慧科技、通訊與光電等三大領域,部分領域在電資相關科系也有相似的發展。 |
本系強調實務訓練,培養學生動手實作以及系統整合能力。除了必要的工程數學、電路學、電子學等基礎專業學科外,搭配規劃多門實作課程及實驗課程,尤其大三一整年的專題實作,有效訓練學生動手實作以及系統整合之能力,期望學生藉由動手實作過程建立自信心與成就感,對相關專業產生學習興趣,進一步提升未來就業的能力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
電機系畢業是在從事水電裝修,其實不然。本系畢業生主要就業於高科技產業。 |
強化電機工程實務訓練,培育企業所需專業人才,您就是下一個科技新貴,是本系對全體學生在生涯發展的高度期許。只要在學校期間認真學習,畢業後一定有很大的機會投入現在最熱門的科技相關產業,成為科技新貴。但除了科技相關產業,電機專業的涵蓋範圍與領域相當廣,各行各業都需要有電機專業人才維持營運。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
電機系常被誤解為只懂大型電機機械或硬體,不懂軟體程式。本系提供硬體與軟體的專業課程,涵蓋人工智慧、機器人、生醫感測、綠色能源、智慧電網、物聯網、光電、工業4.0、半導體等科技產業,培育全方位電機與智慧科技專業人才。 |
傳統認為就讀電機系數學要很好,才能應付專業學科。但今日AI技術蓬勃發展,專業知識都能從網路上快速輕易取得,所以動手實作、資訊蒐整運用、跨領域整合、系統整合以及解決問題的能力,才是真正需具備的核心能力。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系課程精實,循序漸進,教師教學熱誠十足,學習風氣優良,提供學生就學與就業的能力與機會。 |
目前本系學生在專業發展有三大主軸,學習資源補充說明如下: |
| 我的學系 |
義守大學 電機工程學系 |
大葉大學 電機工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
微積分透過圖像式教學法,讓生硬的數學式子以生動的符號取而代之,有效增進學生上課的專注力。由簡而繁、由易而難的引導學生學習,並說明動機及其應用,將數學式子以相關物理意義來取代,讓學生獲得事半功倍的成效。 圖解:圖像式積分法-直雲積分法 版權:授課教師自製
網際網路網際網路是現代生活及工作的必需品,本課程除了介紹專業的網路通訊協定外,亦輔導學生參與物聯網的認證,以及從事軟硬體相關的實驗,包括網路封包擷取軟體及物聯網硬體。 圖解:軟硬體實務操作 版權:授課教師自製
微處理機實驗使用最低階的8位元8051進行實驗,最便宜、最簡單、最好懂,實際上,工業界也仍大量使用8051。可是,學生學習起來比較沒有興趣,因為做不出他們認為很炫的東西。因此,我們採用較為昂貴微處理器及實驗板,我們可以進行比較炫的實驗。此外,為了激發學生其求知慾,我們規劃半學期時間去進行電動玩具的製作。 圖解:極速賽車 版權:授課教師自製
可程式規劃晶片合成模擬與驗證熟悉verilog HDL語言進行晶片電路設計,然後將設計燒錄入FPGA晶片實驗板,以進行實驗驗證。上課時學習的verilog設計語言及美國Intel公司的設計軟體為業界普遍使用,有助於未來在高科技的晶片產業就業。 圖解:晶片電路設計 版權:授課教師自製
智慧型機器人概論以樂高機器人作為教具,教導學生學習程式設計,機構設計,和感測器融合的整合觀念。 圖解:機器人實作 版權:授課教師自製 |
智慧機器設計與程式入門本課程為電機系一年級開設之智慧機器入門選修,以 LEGO SPIKE Prime 平台為核心,結合機構設計、感測器應用與圖形化程式設計。無需程式背景,帶領學生從零動手實作,涵蓋感測控制、自動循跡與智慧搬運等專題。透過團隊合作與競賽,培養機電整合實作力與創意思考,奠定未來機器人工程之扎實基礎。 圖解:上課情形 版權:大葉大學電機系
配線工程實務(二)本課程引導同學深入專業機電與配電領域。內容涵蓋三相高壓配電盤實作、傳統電磁開關自動控制線路,以及金屬管與 PVC 管配管彎管技巧。透過實作配線與複雜迴路除錯,全面培養工程邏輯與工安素養。考取乙級證照不僅能於升學管道獲得顯著優勢,畢業即具備法定獨立執業資格,輕鬆對接產學預聘與高薪職場。 圖解:上課情形 版權:大葉大學電機系
照明電子實驗技術本課程以實作為主,藉由既有的電子實驗室為實作的場地,以照明燈具的控制線路為主要課程內容,讓學生了解照明簡介、固態照明產品與節能規劃、照明的電源、照明電力供應、LED燈板製作、運算放大器、功率放大器、控制線路系統、散熱系統、線路板製程技術,運算放大器與功率放大器。 圖解:上課情形 版權:大葉大學電機系 |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:蔡龍泉系友 版權:蔡龍泉系友
蔡龍泉義守大學電機工程學系學士、國立中央大學EMBA碩士 經歷: 美商台灣應用材料客服主任、聯華電子薄膜膜組資深模組經理、和艦(蘇州)電子薄膜膜組資深模組經理、慶柏科技總經理、中華大學光機電學程客座講師、楊梅高中傑出校友。 現職: 翔名科技董事、寶虹科技副總經理、川寶科技董事、中央大學EMBA校友會理事、中央大學EMBA課程諮詢委員會委員、中央大學管理學院企業導師
圖解:甘坤霖系友 版權:甘坤霖系友
甘坤霖義守大學電機工程學系學士 曾任鼎新電腦南高事業部總經理,現職鼎新電腦行業經營中心專家。長年從事企業資訊系統解決方案之行銷策略規劃、服務機制維運及產品研發理念等諸般事宜。具備二十餘年企業資訊系統的規劃及導入的實務經驗,負責客戶涵蓋電子業、製造業、流通業、服務業及政府單位和財團法人等。
圖解:章國揚系友 版權:章國揚系友
章國揚義守大學電機工程研究所博士 服兵役期間在陸軍官校電機系擔任助教,之後於正修科技大學電機系任教,專長為電力系統及電力品質。
圖解:柯宗騏系友 版權:柯宗騏系友
柯宗騏義守大學電機工程學系學士、義守大學電機工程研究所碩士 威盛電子韌體工程師、威盛電子IC設計硬體工程師、智原科技高級工程師、智原科技資深工程師、聯發科技工程師、聯發科技福委會代表、聯發科技資深工程師 現職: 聯發科技技術副理
圖解:劉子德系友 版權:劉子德系友
劉子德義守大學電機工程研究所碩士 熒茂光學股份有限公司產品開發處副理 |
圖解:曾永順 版權:曾永順
曾永順大學專題期間結合OpenCV影像辨識與樹莓派開發智慧料理系統,第一次體會到軟硬體整合的樂趣。就讀碩士班期間,於玉豐海洋科儀實習,後續參與功能型水下遙控載具開發案,負責以C#開發人機介面,從實務中了解海洋科技產品的開發流程。 目前於財團法人船舶暨海洋產業研發中心擔任工程師,負責專案管理與進度追蹤,並運用AI技術建置自動化流程與知識檢索系統,協助造船廠提升工作效率。從電機跨入船舶領域,讓我體會到在校打下的基礎,在不同產業都能發揮價值。
圖解:陳偉哲 版權:陳偉哲
陳偉哲大學專題與碩士班論文題目皆為電波組實驗室製作天線,就讀碩士期間也在系上做電子電路實驗課與數位邏輯實驗助教,除了重新複習課程,也增進自己與學弟妹的互動與交流。 目前任職於佳邦科技股份有限公司,平時除研發天線外,也須操作ENA儀器、cSAR3D儀器、OTA設備等,參與研發HP/LENOVO/DELL等商務筆記型電腦WiFi /WiFi 6E/LTE/BT/GPS 筆電類產品之天線設計,並已成功上市。
圖解:粘鐿耀 版權:粘鐿耀
粘鐿耀求學階段,最有興趣的是數學,而本身對機械和電子相關領域也很有興趣,後來上了高中,又花了不少時間了解自己真正的興趣,最後大學確定選電機系,上了專業科目,才終於解答自己對電路的許多疑問,而研究所時,更發現自己有興趣又能成為職業的研究主題-馬達設計,馬達為完整的機電整合領域,讓我能一直投入其中。 電機系畢業能找到的工作相當多元,但自己研究的是馬達,一個被歸類在傳統產業的領域,跟大家所熟知的科技新貴基本上是沒有關係的,但持續在職場投入多年後,發現此行業沒有半導體產業的操勞,其受景氣影響的程度也很小,但能投入研究的地方卻一點也沒少,挑戰多之外,也是持續成長中的產業,和生活息息相關。 |
我的學系 |
義守大學 電機工程學系 |
大葉大學 電機工程學系 |
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多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
50%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
50%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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