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華梵大學 智慧生活科技學系大數據與管理組 |
義守大學 資訊管理學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
管理學群
資訊管理學類 |
資訊學群
跨
管理學群
資訊管理學類 |
| 所在校區 |
校本部 新北市石碇區華梵路1號 |
校本部 84001高雄市大樹區學城路一段一號 |
| 學系特色 |
多元化及優良之師資: |
資訊管理學系是橫跨資訊科技與商學管理二個學門的科系，符合現今企業要求跨域創新人才之趨勢。本系課程學習規劃為二大特色領域-「電子商務與智慧物聯網」與「人工智慧與大數據」。課程中有人工智慧、App應用程式開發、行動網頁設計、智慧物聯網、社群網路行銷與大數據分析等。本系積極輔導學生考取高階專業證照，並推動跨領域學分學程，培育學生多元專長，更與企業進行產學合作，提供學生實習機會，進而強化其就業競爭力。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
本學系之大數據與管理組發展方向涵蓋智慧科技、資料科學與管理應用等三大專業。以培育具有管理素養與數據分析之基本能力為教育目標。訓練學生能夠將數據分析與管理知識結合，運用資料分析方法與軟體工具，透過分析結果與視覺化圖表的呈現，從數據中發掘出重要訊息，做為管理決策之參考。 |
「資訊管理學系」是融合資訊科技以及商業管理的跨領域學科，強調將資訊科技（程式設計、網路管理、資料庫等）整合應用於各領域，以期解決各領域組織（例如商業、服務業、製造業等）之問題。主要涵蓋「資訊科技及系統分析與設計」、「組織管理相關知識」、「資訊科技應用」三大部份。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
數據分析與管理方法:學習重要的大數據分析方法與管理知識，並且能夠將大數據分析與管理方法結合，使學生能夠從管理思維來解讀數據分析之結果，進行有效之決策。 版權:華梵大學智慧生活科技學院 
基本程式能力訓練:以大數據領域中最常使用的兩種分析工具R語言與Python語言為主；除了學習如何運用這兩種分析工具來執行大數據分析外，並且訓練學生能夠以這兩種工具撰寫基本程式。 版權:華梵大學智慧生活學院 
專題實作:訓練學生能夠將數據分析與管理知識之專業應用於實際案例中，並選擇一研究主題進行專題報告，作為本系專業之總結性評量。 版權:華梵大學智慧生活科技學院 |
專題實作:專題研究是本系之必修課程，透過同學自發性組隊與老師指導，將過去所學的資訊管理與技術知識應用在專題實務製作上，以培養學生擁有分析企業問題，並以系統化方式思考解決問題之能力。最後，透過專題審查制度，決選出前三名之優秀作品，頒發獎狀和獎金，並推薦參與智慧科技學院之專題成果展，以提升學生學習成效。 圖解:專題研究成果展海報 版權:義守大學資訊管理學系所有 
程式開發: 透過本系專業必選修課程的訓練，從大一的程式設計、計算機程式；大二的物件導向程式設計、響應式網頁程式設計；到大三的APP 程式設計課程，培養同學程式設計與開發能力。同時，結合系統分析與設計、資料庫管理課程，訓練學生設計出滿足使用者所需之功能的各種資訊系統。 圖解:深度學習智慧車牌辨識管制系統 版權:義守大學資訊管理學系所有 
個案分析與討論：在面對現代多元社會的種種挑戰，同學極需培養具備獨立思考能力，而個案分析與討論的學習就在於補足傳統講課的缺憾。個案讓學生置身於某個情境中，並透過對問題分析、提出方案、選擇方案、擬定策略等。準備與討論個案的過程中，讓學習者在真實個案討論中學會一套辨識問題、思考問題、解決問題的能力。 圖解:同學們在課堂上討論個案分析。 版權:義守大學資訊管理學系所有 
自主學習：本系一二年級著重於資訊科技、管理技術及資訊管理等基礎課程之訓練，而三四年級則著重統合之前學習過的各類課程。例如：專題研究課程學習。在基礎課程上課時，老師是抓各式各樣的魚給你；而專題研究課程就是各組學生自己想好要抓什麼魚、如何自己抓？而不同的魚(專題題目)可以對應到日後職場不同的工作範疇。 圖解:專題研究展覽攤位，展示專題研究課程成果 版權:義守大學資訊管理學系所有 
傳統的講課講授：經由課堂講授的方式，清楚而有效率地傳授知識，每一堂課的內容都是經過高度濃縮、精心整理過的。這種井井有條的方法可以藉由教師講授的方式將知識傳授給學生。本系部分必修課程更結合創新教學方式或是搭配專業證照考試，讓學生不僅得到不同的學習樂趣與創意，更能考取專業證照，增加未來職場就業競爭力。 圖解:企業電子化資料分析師合格證書 版權:義守大學資訊管理學系所有 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
大數據與管理組強調數據分析與管理知識的結合，藉由數據的分析結果，以管理角度的思維來進行決策。對於本組感興趣之學生，建議能夠在一些程式語言或資料分析軟體，如Python、R、C等，打好基礎；並且涉及一些科技應用及管理知識之學習，培養邏輯思考與事情的解讀能力。 |
資管系普遍要求學生需要有廣泛的技能，且對於新知識永遠抱持著熱情與不畏懼的精神，基本上只要有以上的條件，都是適合資管系的。在此建議有興趣的同學，可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。 |
| 與相關科系之異同 |
一般大學的數據分析相關學系之課程，過於著重在數據分析能力與技巧的訓練，而忽略管理的素養內涵。本系大數據與管理強調數據分析能力與管理知識並重，除了培育學生的數據分析能力外，亦強化學生在管理領域知識上的學習，用以訓練學生以更宏觀的思維來進行數據分析的解讀，進而做出更有效之決策。 |
資訊管理學系、企業管理學系與資訊工程學系的差別到底在哪呢？資訊管理學系比資訊工程學系較懂管理，比企業管理學系較懂資訊; 懂資訊又會管理、具有整合、規劃能力。簡單來說，資訊管理就是使用資訊技術為企業帶來更大效益，是資訊工程學系與企業管理學系的橋樑。資管人才為企業帶來更大效益，是技術與管理的溝通橋樑！ |
| 生涯發展容易誤解之處 |
無 |
資管系畢業只能到科技公司上班或是從事撰寫程式相關工作。一般人覺得資訊管理就是在管理科技或學寫程式。因此，以為資管系畢業後只能到科技公司上班或從事跟撰寫程式有關的工作。其實資訊系統包含了軟體、硬體、資料、程序以及人。因此，如何有效的管理”人”，更是資管系所著重的訓練重點。其他補充內容，請參閱附件。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系強調「數據分析」與「管理知識」兩者並重，不同於傳統的「資訊科學」相關科系。傳統的「資訊科學」相關科系領域較偏向技術性/操作性的訓練，彈性較小。而本系包含數據分析與管理兩種專業，能夠有效地將數據分析的結果應用於各種管理領域上，比傳統「資訊科學」相關科系具有更大的彈性。 |
許多人誤解資管人程式寫不過資工，管理又贏不了企管。但事實上資管系有紮實的管理課程外，資工有關程式的課程資管幾乎也都沒少。例如單就程式課程就有程式設計、計算機程式、物件導向程式設計、APP 程式設計、響應式網頁程式設計等。再次強調，目前科技最新趨勢就是跨領域，而資訊管理就是一門跨領域的學科。
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| 補充提醒與說明 |
本學系以培養應用實務型人才為目標，主要之專業亮點是將資訊科技融入生活中，因應就業市場對於各種專業人才之需求，本系提供多種課程模組之學習，培育具有多元能力之專業人才，用以提升職場就業競爭力。 |
資訊管理在臺灣發展已逾30年，現已成為全臺人數最多的系所，這不免讓人產生疑惑，當資管人愈來愈多時，是否會出現人員供過於求的狀況呢？其實，很多人都以為只有資訊公司才需要資訊人才，卻忘了資訊化時代每個領域都需要資訊人才。因此，只要資管人在就學期間能夠打好理論基礎及紮實技術，未來進入職場，絕對比一般人吃香。 |
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華梵大學 智慧生活科技學系大數據與管理組 |
義守大學 資訊管理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
資訊科技模組此模組為資訊基本知識與能力，包含四門課為程式設計導論、資料結構、資料庫系統、與雲端計算導論。程式設計導論、資料結構、資料庫系統是屬於程式設計課；雲端計算導論則為程式設計的初階應用。本模組主要是以培養同學能學得資訊相關技術與基礎能力，進而應用到智慧生活科技之相關設計與運作。 版權:華梵大學智慧生活科技學院 
資料管理與分析模組資料管理是指將資料視為重要資產加以管理，以安全、有效而且具備高成本效益的方式來收集、保留和使用資料。目的在發展處理企業資料生命周期之適當建構、策略、實踐和程式。資料分析則是協助組織人員在策略和法規範圍內優化資料的使用，以制定決策創造價值。因此資料管理與分析能力是企業不可或缺的核心競爭力。 版權:華梵大學智慧生活科技學院 
數據分析模組此課程內容涵蓋數據分析領域的相關資料分析技巧與執行資料分析的常用軟體工具。學生可學習到資料的處理、轉換、運算、相關資料分析方法以及基本的程式撰寫與邏輯思考能力，使得學生能夠具備一定之數據分析能力以強化學生日後從事數據分析行業之競爭力。 版權:華梵大學智慧生活科技學院 
創業經營模組創業經營學程旨在教導創業經營過程中所需考量的各種事項，內容涵蓋營利事業的選擇、申請方式、籌資管道；繼而擴展至營利活動的主要來源，由如何掌握消費者，對目標市場進行定位，至作出優越的顧客關係管理；同時亦探討社群網路、精準行銷、蒐集網路數據、優化搜尋引擎，以提升網路行銷效果。 版權:華梵大學智慧生活科技學院 
智慧生產製造模組本課程模組，涵蓋生產與作業管理、品質管理、物流管理，教導同學了解工業4.0，結合生管、品管、物流管理透過分析手法與軟體分析找出製程關鍵因子與績效指標，藉由人工智慧自動調整參數，進而達到無人工廠與快速運送的目標，修課同學日後可從事智慧生產與製造工程師、物流管理師、品質管理師、生產管理師等相關工作。 版權:華梵大學智慧生活科技學院 |
APP程式設計App程式小而美與多樣化的特色，受到非常多學生的喜愛。因此，App除了可以成為初學者入門臨摹的好對象外，利用App可以充分展現其程式設計的能力。本課程教授App Inventor 2來製作APP程式，課程作品有體感簡報筆、校園行動導覽APP。 圖解:校園行動導覽APP 版權:義守大學資訊管理學系所有 
數位遊戲設計培育學生建立美感與科技整合的思維，使學生具備數位遊戲設計者所需之創造、實作、資訊應用及遊戲開發整合能力。本課程教授Flash、Java程式，課程作品有 JAVA之星－兼具教學與挑戰的JAVA概念遊戲、勇闖番薯島之遊戲Flash設計。 圖解:3D人體結構虛擬實境 版權:義守大學資訊管理學系所有 
大數據分析培育學生具備當代資訊科技發展所需之數據分析專業領域知識，使學生能獲得初步的「數據科學家」所需之數據蒐集、資料庫建立、資料視覺呈現、趨勢預測及大數據分析能力，並輔導學生考取巨量資料處理與分析專業證照。 圖解:大數據資料視覺化整合系統建置與應用 版權:義守大學資訊管理學系所有 
專題研究本課程統合之前學習過的各類課程，並在大四上學期對學習成效做驗收。本課程除了基礎理論外，更強調實做。學習方法除了老師教學引導外，更仰賴學生自主尋找資源，而不同的專題題目可以對應到日後職場不同的工作範疇。 圖解:智慧科技學院資管系專題成果展 版權:義守大學資訊管理學系所有 
專案管理介紹專案管理的基本概念、流程、技術與應用，以及專案成功的關鍵因素，讓學生了解管理專案所需之理論與實務，以及如何運用專案管理方法，更輔導學生參加國際專案管理學校(IPMA)D級證照考試，以提升學生未來職場競爭優勢。 圖解:國際專案管理學校(IPMA)D級證照 版權:義守大學資訊管理學系所有 |
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華梵大學 智慧生活科技學系大數據與管理組 |
義守大學 資訊管理學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
圖解:「晃一下」手機變簡報筆義大資管APP 版權:義守大學資訊管理學系所有
馮盟翰學歷: 義守大學資管系學士、成功大學製造資訊與系統碩士班 盟翰成績相當優秀。他在大學就學期間就發表三篇國內研討會論文。在實務創新方面，更以「體感簡報筆」之行動APP創新榮獲2015年全國慈善、科技、人文網頁設計比賽暨行動APP創作比賽第一名金獎，並獲多家媒體採訪報導。畢業前更獲頒斐陶斐榮譽學生會員。在成大研究所專研學術並於2017年11月榮獲2017 The 3rd ICI Conference最佳論文，表現相當傑出。 
圖解:發表2篇台灣網際網路研討會議論文 版權:義守大學資訊管理學系所有
王慶豐學歷: 義守大學資管系學士、中央大學資管所碩士班 慶豐原為義守資管系進修部學生，後因成績優異轉入日間部就讀，並連續四年獲頒義大書卷獎。研究著重在巨量資料、資料探勘、社群網路上，在學期間更獲得科技部大專學生研究計畫，發表2篇研討會論文。畢業前夕更獲頒斐陶斐榮譽學生會員。畢業後推甄上多間國立研究所，並參加SAS玉山銀行－大數據資料科學家競賽，表現相當傑出。 
圖解:與總統蔡英文在史瓦濟蘭合照(前排右一) 版權:義守大學資訊管理學系所有
宮宛恩學歷: 義守大學資管系碩士、學士 現職: 財團法人資訊工業策進會國際處-駐史瓦濟蘭專案經理 婉恩是獲得台灣外交部獎學金而到義守大學資管系修習學士與碩士課程。就學期間她積極參與國際志工活動，且每學期成績皆名列前茅。她不僅參與科技部計畫之執行，更經常獲得學校獎學金及校外2013高雄市國際學生獎學金。目前任職財團法人資訊工業策進會國際處駐史瓦濟蘭專案經理，負責有關於資訊管理系統相關專案的稽核工作。 
圖解:高雄市教育芬芳錄教師 版權:義守大學資訊管理學系所有
黃慧真學歷: 義守大學資管所碩士 現職: 高雄市蚵寮國小教師 目前擔任高雄市蚵寮國小教師的義守大學校友黃慧真，曾經自我期許，不但要成為「良師」，還要當孩子在學校的「媽媽」、傾聽孩子心事的「益友」；即使孩子畢業了，依然持續關懷，成為孩子生命中的貴人。從事教職至今二十多年，仍不忘初衷。 入選高雄市教育芬芳錄教師。 
圖解:王慶豐參與系上活動時照片 版權:義守大學資訊管理學系所有
王慶豐學歷: 義守大學資管系學士、中央大學資管所碩士班 回想當時踏進大學的校園時，那充滿期待與興奮的心情，至今還記憶猶新。平時，走在校園之中，也總是能夠感受這如此廣闊的校園，使自己不禁想坐下來翻開書籍閱覽，並搭配這舒適的環境，享受學習的樂趣。而自己在課堂學習的過程中，感受到師長對待學生就有如自身的子女ㄧ般，耐心且細心地指導所有學生，並希望所有學生都能有所收穫與成長。從中，我不僅學習到了許多專業知識與技能、了解目前業界發展趨勢，更難能可貴的是團隊合作。 |
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華梵大學 智慧生活科技學系大數據與管理組 |
義守大學 資訊管理學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
40%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
30%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
30%
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