華梵大學 智慧生活科技學系智慧產品開發組 |
義守大學 電機工程學系 |
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所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
所在校區 |
校本部 新北市石碇區華梵路1號 |
校本部 84001高雄市大樹區學城路一段一號 |
學系特色 |
本系主要有大數據與產品組兩個組別,產品組師資及課程主要涵蓋電子電機與資訊工程。 |
義守電機,開啟您通往創新科技的大門 |
學科意涵 |
本學系之智慧產品開發組發展方向涵蓋半導體IC設計、無人機應用與AI設計與應用等三大專業。以培養應用實務型人才為目標,能夠將資訊科技融入生活中,訓練具基礎資訊技術能力及結合電機專業之跨領域人才,並能應用所學於智慧生活產品開發與應用。 |
電機工程學是以電學及電腦相關學科為基礎,如電子學、電路學、電磁學、計算機程式、電腦網路、光電通訊等,涵蓋能源工程、系統科技、自動控制、訊號處理、通訊與光電等領域的一門工程學。 |
學習方法 |
課堂授課:透過課堂授課的方式教導學生基礎電子電路知識以及其他相關基本電機資訊所需要之知識,並透過課堂實作的方式利用電腦模擬取代複雜電子電路與數學計算。 圖解:課堂授課狀況 版權:華梵大學智慧生活科技學院 校外/海外實習:為提升學生實務能力、語文能力及就業能力,並增進學生的國際視野及國際移動力,鼓勵學生赴校外或海外之企業進行實務學習,使其理論與實務得以相互驗證,達到「做中學,學中做」的效果。 圖解:108年學海築夢計畫-學生暑期至海外實習 版權:華梵大學智慧生活科技學院 實務學習(做中學):鼓勵學生動手做,藉以培養學生具備半導體IC設計、人工智慧、物聯網、產品開發以及創新應用等智慧科技相關能力,並提升學生問題解決及創新實作能力。 圖解:學生動手做,提升問題解決及創新實作能力 版權:華梵大學智慧生活科技學院 蜂巢模組化課程及PBL專題式學習:讓學生透過自主學習,進而激發自我的潛能,以挑戰自己、超越自我為目標。而每位學生修讀的課程模組不盡相同,透過跨模組的相互滲透與化學變化,衍生跨域整合的能力。最後學生將會在循序漸進的過程中,逐步培養出理論與實務兩大面向的精實能力。 圖解:透過相互滲透與化學變化,衍生跨域整合的能 版權:華梵大學智慧生活科技學院 |
理論課程:以深入淺出的學習方式,進行題目演練,理解電機相關理論,做為實務學習的基礎。 實驗課程:了解實驗原理與設備,進行實驗操作與數據分析,並與理論相互驗證。 專題實作:選擇一特定題目,與同學組成團隊共同合作,運用專業能力,並參與團隊學習,完成實務專題 。 線上學習:因應科技發展,經由網際網路,隨時隨地的線上學習方式。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
智慧產品開發組強調運用資訊、電子、電機領域知識及相關工具來進行智慧產品開發、半導體晶片設計及無人機操作應用。對於本組感興趣之學生,建議能夠在一些軟體語言,如Python、Arduino、C等,打好基礎;並且涉及一些物理、化學及科技應用知識之學習,培養基礎科技資訊及自然科學能力。 |
高中生於修課中,持續完善學習歷程檔案。於實作課程中,努力參與。 |
與相關科系之異同 |
智慧產品開發組主要發展方向與電子、電機與資工系相似,三大領域包含半導體與IC設計、無人機設計與應用、物聯網設計與應用。在私立大學中是少數可以實際讓學生自己設計晶片後透過台灣半導體研究中心將晶片送交台積電與聯電代工後得到屬於自己晶片的科系。 |
電機系以電學為基礎,本系師資涵蓋能源與系統科技、控制與智慧科技、通訊與光電等三大領域,部分領域在電資相關科系也有相似的發展。 |
生涯發展容易誤解之處 |
目前潮流趨勢為半導體IC設計,幾乎所有科技產品都需要使用到的IC,無論是AI或是物聯網與生活日常相關之科技等,都會大量的使用IC,因此無論是就業或是研究都具有相當發展性,也是本系希望培養人才的重點。 |
電機系畢業是在從事水電裝修,其實不然。本系畢業生主要就業於高科技產業。 |
學習方法容易誤解之處 |
本系課程設計主要將傳統電機相關理論課程以多種類型電子電路專題學習,去除枯燥乏味的傳統教學模式,改採用活潑彈性的教學方式,使學生課堂上就能學會如何設計科技產品。 |
電機系常被誤解為只懂大型電機機械或硬體,不懂軟體程式。本系提供硬體與軟體的專業課程,涵蓋人工智慧、機器人、生醫感測、綠色能源、智慧電網、物聯網、光電、工業4.0、半導體等科技產業,培育全方位電機與智慧科技專業人才。 |
補充提醒與說明 |
本系課程採蜂巢式模組化課程設計,學生自由組合模組課程,修滿規定之模組課程數,滿足128學分之要求即可畢業。 |
本系課程精實,循序漸進,教師教學熱誠十足,學習風氣優良,提供學生就學與就業的能力與機會。 |
華梵大學 智慧生活科技學系智慧產品開發組 |
義守大學 電機工程學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
音響設計模組
版權:華梵大學智慧生活科技學院 IOT物聯網模組本課程模組主要是希望訓練學生以專題式導在感知層的學習上,帶領學生了解物聯網領域,透過實際業界案例的分享,了解物聯網的發展與趨勢,藉由實際開發手機APP的訓練,讓學生體驗物聯網APP應用程式開發,並透過與物聯網感測器的互動,讓學生發揮創意,進而開發出各種不同且有趣的APP應用程式。 版權:華梵大學智慧生活科技學院 機器人機器人產業蓬勃發展可解決如人力缺乏、產品多樣少量彈性生產、精密複雜製程提昇、穩健品質高可靠度產品、大幅縮短設計製造時間、節省能源符合環保要求、減少廢料提高良率、以及節省空間與人力浪費等問題。掌握機器人學之設計精粹,未來可在產業界或家用等各種機器人之製作發揮致用,達到人機融合理想互動之境界。 版權:華梵大學智慧生活科技學院 3D自造本課程模組主要是希望訓練學生具有基礎的maker能力,亦即是除了能夠設計產品之外,亦可以利用CNC以及3D列印技術製作出來,而3D印表機為未來自造的趨勢,因此本模組希望藉由學生自行組裝3D印表機的方式教導機構設計能力以及機電整合能力,使整體模組課程能夠生動有趣。 版權:華梵大學智慧生活科技學院 |
微積分透過圖像式教學法,讓生硬的數學式子以生動的符號取而代之,有效增進學生上課的專注力。由簡而繁、由易而難的引導學生學習,並說明動機及其應用,將數學式子以相關物理意義來取代,讓學生獲得事半功倍的成效。 圖解:圖像式積分法-直雲積分法 版權:授課教師自製 網際網路網際網路是現代生活及工作的必需品,本課程除了介紹專業的網路通訊協定外,亦輔導學生參與物聯網的認證,以及從事軟硬體相關的實驗,包括網路封包擷取軟體及物聯網硬體。 圖解:軟硬體實務操作 版權:授課教師自製 微處理機實驗使用最低階的8位元8051進行實驗,最便宜、最簡單、最好懂,實際上,工業界也仍大量使用8051。可是,學生學習起來比較沒有興趣,因為做不出他們認為很炫的東西。因此,我們採用較為昂貴微處理器及實驗板,我們可以進行比較炫的實驗。此外,為了激發學生其求知慾,我們規劃半學期時間去進行電動玩具的製作。 圖解:極速賽車 版權:授課教師自製 可程式規劃晶片合成模擬與驗證熟悉verilog HDL語言進行晶片電路設計,然後將設計燒錄入FPGA晶片實驗板,以進行實驗驗證。上課時學習的verilog設計語言及美國Intel公司的設計軟體為業界普遍使用,有助於未來在高科技的晶片產業就業。 圖解:晶片電路設計 版權:授課教師自製 智慧型機器人概論以樂高機器人作為教具,教導學生學習程式設計,機構設計,和感測器融合的整合觀念。 圖解:機器人實作 版權:授課教師自製 |
華梵大學 智慧生活科技學系智慧產品開發組 |
義守大學 電機工程學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
圖解:蔡龍泉系友 版權:蔡龍泉系友
蔡龍泉義守大學電機工程學系學士、國立中央大學EMBA碩士 經歷: 美商台灣應用材料客服主任、聯華電子薄膜膜組資深模組經理、和艦(蘇州)電子薄膜膜組資深模組經理、慶柏科技總經理、中華大學光機電學程客座講師、楊梅高中傑出校友。 現職: 翔名科技董事、寶虹科技副總經理、川寶科技董事、中央大學EMBA校友會理事、中央大學EMBA課程諮詢委員會委員、中央大學管理學院企業導師 圖解:甘坤霖系友 版權:甘坤霖系友
甘坤霖義守大學電機工程學系學士 曾任鼎新電腦南高事業部總經理,現職鼎新電腦行業經營中心專家。長年從事企業資訊系統解決方案之行銷策略規劃、服務機制維運及產品研發理念等諸般事宜。具備二十餘年企業資訊系統的規劃及導入的實務經驗,負責客戶涵蓋電子業、製造業、流通業、服務業及政府單位和財團法人等。 圖解:章國揚系友 版權:章國揚系友
章國揚義守大學電機工程研究所博士 服兵役期間在陸軍官校電機系擔任助教,之後於正修科技大學電機系任教,專長為電力系統及電力品質。 圖解:柯宗騏系友 版權:柯宗騏系友
柯宗騏義守大學電機工程學系學士、義守大學電機工程研究所碩士 威盛電子韌體工程師、威盛電子IC設計硬體工程師、智原科技高級工程師、智原科技資深工程師、聯發科技工程師、聯發科技福委會代表、聯發科技資深工程師 現職: 聯發科技技術副理 圖解:劉子德系友 版權:劉子德系友
劉子德義守大學電機工程研究所碩士 熒茂光學股份有限公司產品開發處副理 |
華梵大學 智慧生活科技學系智慧產品開發組 |
義守大學 電機工程學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
50%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
50%
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