華梵大學 智慧生活設計學系空間設計組 |
亞洲大學 室內設計學系 |
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所屬學群 |
建築設計學群
空間設計學類 |
建築設計學群
空間設計學類 |
所在校區 |
校本部 新北市石碇區華梵路1號 |
校本部 413台中市霧峰區柳豐路500號 |
學系特色 |
本組課程學習以室內設計為主,並包括建築、社區以及舊建築活化等領域。使生活其中者精神、物質需求得到滿足,人際關係得以改善維繫,注入於空間設計之中。只要有人生活的地方,就需要空間設計。本組除一般特有空間設計課程外,開放有關傳統建築藝術、文化資產保存興趣之學生就讀。教師多人為台灣大學城鄉所博士畢業,師資陣容堅強。 |
1國際移動力: |
學科意涵 |
涵蓋室內設計、建築設計、家具設計、空間文創設計、地方創生等等領域。本系組更發展文化資產保存、古建築傳統藝術等之特殊領域。 |
室內設計(Interior design)是以人居空間為對象,進行空間設計、規劃與評估之專業,課程著重空間美學及人文藝術涵養,及實務面之工程概算與管理。畢業生可從事住宅、商業及展示空間設計外,亦可投身文化創意工作。 |
學習方法 |
師徒制:由經驗豐富學有專長之老師或業師一對一指導教學。 圖解:師徒制 版權:華梵大學 實作法:透過親身體驗、動手做、與業界實習,來確保與驗證學習成果。 圖解:實作法 版權:華梵大學 跨域學習:整合相關專業領域,透過跨科協同教學,模組選課與學習診斷,建立跨域學習的門道,並建構學生自主學習途徑。 圖解:跨域學習 版權:華梵大學 |
人文思維:引導學生理解人類生活史、美術史及設計史,以史觀論述人類發展歷程,了解人類生活價值演變與空間型態間的關係,進而提出現代新生活的空間需求。 圖解:人文思維學習 版權:本系實際上課狀況 理則思維:引導學生觀察空間、實體物件並配合實際操作各種材質,以了解建築材料、構造與結構行為,進而學習繪製可以實踐的設計圖。 圖解:本系學生設計作品 版權:本系實際上課狀況 設計案例分析或研討:對國內外住宅與商業空間設計個案,引導學生進行分組討論,培養分析個案、溝通協調、團隊合作、責任心的能力。 圖解:空間作品案例分析研討 版權:本系實際上課狀況 團隊自主學習:引導學生自發性學習能力,學生間自主性互相學習、互相交流、互相啟發、共同進步。 圖解:學生設計協作過程 版權:本系實際上課狀況 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
高中生想學空間設計的同學,應該可以多充實: |
最好的準備方式,就是不要為了準備而準備,最好能在平時就經常性地透過觀察或親自體驗來進行反思,並將反思結果轉化為自身的知識經驗。 |
與相關科系之異同 |
涵蓋室內設計系、建築系、生活文創系之領域。並且包含文化資產系、古蹟修復系之部分領域。空間設計組大四學生即可報考乙級室內設計師證照。室內裝修證照、工地品管師執照、安全衛生管理證照也可以報考。也可以報考營建部門相關公務人員。若有志於報考建築師,可加修相關學分以符合應試資格。 |
一般人較易將室內設計系與建築系課程混淆。室內設計系與建築系最大差異在於,室內設計能進一步掌握人居環境之人體尺度、傢飾材料及微物理環境調節,以提供更舒適之人居空間品質。另外在施工管理及估算上,室內設計專業需要更精準的掌控工程計畫。 |
生涯發展容易誤解之處 |
就讀空間設計組未來就業機會不多? 空間設計組目前可以考室內設計師、室內裝修師執照,也可以考營建類公務人員。 |
一般人認為室內設計系畢業後只能從事室內設計工作,事實上畢業生也可從事建築、景觀等有關空間設計之相關工作。另外,因核心課程強調設計思考訓練,因此將來也能從事文創相關行業。室內設計師即是生活美學的實踐家。 |
學習方法容易誤解之處 |
就讀空間設計組,需要很會畫畫? 其實並不需要,因為專業的繪圖,都有相關系統性的課程重新完整教學。 |
外界常認為室內設計工作仍在台灣早期水電,衛浴等裝修業務,或認為室內設計只是傢俱擺設等狹隘認知。室內設計主要解決人類室內空間各種相關問題。室內設計師應針對業主不同生活與預算需求,提出最適整體空間解決方案,營造獨特空間。 |
補充提醒與說明 |
空間設計組的學習涵蓋了室內設計,建築設計,景觀設計與城鄉規劃,並且有許多跨領域的學習管道可以自由安排選擇,讓學生依照資己的興趣打造出獨一無二的專業技能。 |
亞洲大學室內設計學系強調以人為本之設計專業養成。掌握時代脈動如綠環境,永續與友善室內空間、智慧家居、老人照護中心、地方創生等國家重要室內空間政策。更關注未來趨勢如人工智慧應用、居家物聯網與居家安全照護資安區塊鍊等新世代室內空間發展議題。另外,強化國際大學交流合作,提升學生國際視野。 |
華梵大學 智慧生活設計學系空間設計組 |
亞洲大學 室內設計學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
空間設計基礎(1)(2)以智慧生活設計系/空間設計組的田野環境調查、空間設計、聚落環境基地分析與設計實踐…等課程的實務操作,了解在地居民的特色生活經驗,以及整合遊客的行旅體驗,以及師生參與石碇東西街的基地調查、建築形式生活方式與環境行為調查、社區規劃相關之調查,提出環境診斷分析 圖解:從大一至大四的核心設計課程 版權:華梵大學 基礎木工、數位加工與創意製造、構築工法
空間實作與工程模組必修課程的動手做學習, 圖解:空間實作與工程模組必修課程的動手做 版權:華梵大學 空間文創與展策模組必修課程空間文創與展策模組必修課程:田野調查與環境認知、地方創生空間規劃設計、創意生活與地方創生概論、創意生活企劃與行銷等結合考察與遊學最受學生喜愛且熱情投入 圖解:空間文創與展策模組 |
室內設計課程分為基礎設計、室內設計及畢業設計等設計學習階段,讓學生由建構空間感知開始,逐步引導學生進行空間人文美學之設計思辨活動。建構學生空間設計獨立思考與提案能力。 圖解:本系設計課程 版權:本系實際上課狀況 設計競賽專題由各年級分組組成設計競賽團隊,高年級同學帶領組員進行實際設計競賽提案之各項工作,提出最後設計成果。配合實務合作單位進行設計專業問題探討、引導學生提出實際可行之空間設計競賽方案。 圖解:本系定期舉辦專業設計競賽 版權:本系實際上課狀況 電腦繪圖課程由基礎到進階電腦繪圖課程,由熟悉工具介面開始,逐步導入建模邏輯與對應工具練習,最後以主題式空間設計案例做為整合練習的目標,讓學生熟悉利用電腦繪圖工具解決室內設計問題。 圖解:本系學生電腦繪圖作品 版權:本系實際上課狀況 |
華梵大學 智慧生活設計學系空間設計組 |
亞洲大學 室內設計學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:李俊平 版權:校友提供
李俊平建築學系2004級。 域研近相空間設計有限公司,主持設計師。 圖解:康智凱 版權:校友提供
康智凱建築學系2005級。 域研近相空間設計有限公司,主持建築師。 圖解:林欣億 版權:校友提供
林欣億建築學系2002級。 林欣億建築師事務所,主持建築師。 圖解:張賢源 版權:校友提供
張賢源建築學系2003級。 建築師考試,高、普、特考及格。南投縣政府建設處,科長。 |
未上傳圖片
胡筱羚2013年6月高中畢業,進入本校就讀,她認真的態度、聰明的頭腦,讓她在學習上面能夠順利,伶俐的反應讓她在待人處事上受到老師同學的喜愛,多次擔任課程的小老師,幫助同學學習,也讓自己有更多機會學習設計內涵。 2017年6月畢業後順利進入職場,工作能力備受肯定。一開始擔任設計助理,她工作認真、反應極佳,處理事情的能力良好,因此漸漸受到老闆重用,現在逐漸獨當一面,協助老闆處理重要事務。 未上傳圖片
柯佳吟她個人申請時,以高於錄取級分很多的優勢,正取室內設計系,他跟家長一起來本系參觀,瞭解系上的狀況後,就堅定地來本系就讀。學習認真,態度積極,做事謹慎,但也勇於接受難度較高的挑戰,在系上擔任系學會副會長,成績優良,在畢業設計表現優秀,且四年級考取室內裝修工程管理乙級技術士。 佳吟工作認真、態度良好,深受老闆與同事的喜愛,在工作上專業能力也有一定程度,能夠擔負老闆和資深設計師交付的任務,在設計表現和施工管理皆有良好的表現。 圖解:柯政井 (亞洲大學室內設計學系106學年 版權:柯政井提供
柯政井自高中畢業升學時以室內設計系為優先選擇,對室內空間設計非常有興趣,除了系上的專業課程外,也能透過校外實習一學期的時間累積相關實務經驗,同時準備在校時競賽入圍的作品,藉此和他人分享自己的作品。在不同的觀點上看到自己作品的優劣點,也藉由參加競賽認識更多業界的老師及其他學校的同儕。 目前就讀國立雲林科技大學建築與室內設計系博士班,覺得相較於其他同學有時間更深入探索自己要的領域,也是大學及碩士階段時的種種歷練讓我找到喜歡的方向,並且認識更多不同領域的人,不在只有設計領域的思考模式,更能藉由更多的思維與他人溝通及分享,並嘗試不同事物的可能性及適應性。 圖解:孫如昀 (亞洲大學室內設計學系110學年 版權:孫如昀 提供
孫如昀高中就讀美工科,當初升學時是以室內設計系為優先選擇,對空間類的設計深感興趣,除了系上的專業課程外,也能透過校外實習一學期的時間累積相關實務經驗,同時一邊準備在校時競賽入圍的作品,藉此機會與同事和主管分享自己的作品,在別人不同的觀點上看到自己作品的特點和改進的地方,也藉由參加競賽認識更多業界的老師及其他學校的同儕。 目前就讀國立雲林科技大學建築與室內設計系研究所,覺得自己很幸運能比大部分的同學多兩年的時間更深入探索自己想要的領域,也是大學時的種種歷練讓我找到喜歡的方向,並且善用學校的資源認識更多不同領域的人,不在只有設計領域的思考模式,更能藉由更多的思維與他人溝通及分享,並接受不同事物的可能性。 圖解:梁允睿 (亞洲大學室內設計學系109學年 版權:梁允睿提供
梁允睿當初考完學測填寫志願時,我便很明確地只考慮建築和室內設計相關的專業。在亞洲大學室內設計系四年期間,我很積極地參與設計競賽,在競圖的過程中提升自己的設計思維和能力並獲得了一些獎項。大學畢業後我來到在義大利這個在藝術與設計領域有很深厚文化底蘊的國家攻讀米蘭理工大學攻讀的室內與空間碩士。 在義大利除了米蘭設計週和威尼斯雙年展以外還有很多很好的展覽可以參觀和學習,也利用閒暇的時間到歐洲不同的城市和國家旅遊。在這裡做設計項目主要以小組的方式進行,這點和在台灣的時候很不一樣,並且要學會以較積極且激烈的方式和來自不同文化背景的同學表達自己的看法。目前除了上課和項目外,也準備下個學期在歐洲進行實習。 |
華梵大學 智慧生活設計學系空間設計組 |
亞洲大學 室內設計學系 |
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多元能力 |
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
20%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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