|
中華大學 光電與材料工程學系(生醫光電組) |
國立陽明交通大學 生物醫學工程學系 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
工程學群
跨
生命科學學群
生醫工程學類 |
工程學群
跨
生命科學學群
生醫工程學類 |
| 所在校區 |
中華大學 300新竹市香山區五福路二段707號 |
陽明校區 112台北市北投區立農街二段155號 |
| 學系特色 |
光電與材料工程學系不僅學的多且廣，而且課程設計也跳脫以往課堂上課枯燥的模式，課程融入動手實作的單元設計，以議題導向式的課程規劃以提高同學的學習興趣。本系與多家知名企業如台積電、聯電、元太科技、智邦科技、鼎元光電、矽格科技等簽訂實習合約，讓同學在畢業前都有機會進入職場實習(有薪實習)，使學生在學與就業可無縫接軌，提高學生之就業競爭力。 |
以工學院核心知識為本, 跨域修習生物醫學基礎知識 (1)特有歷史：國立大學第一個醫工系所, 近40年來校友遍佈產官學研醫各界; 陽明醫學+交大工程＝新世代健康福祉科研與產業跨域人才的智慧優選！(2)特有師資與課程要素：電子資訊、機械力學以及材料化工三大工程領域核心與基礎醫學之課程設計與師資配比高度均衡。(3)特有資源：貼近大型建教合作醫院與生醫產業聚落, 透過專題實作與業界實習培養整合能力。 |
| 學科意涵 |
光電與材料工程學系是跨領域的學科，橫跨電機、電子、光學、生醫、半導體材料等專業，並融入AI+資通訊能力培養，故畢業生選擇就業之領域非常廣闊且多元。 |
生物醫學工程主要在跨域橋接工程與醫學，透過物理、化學、數學、電子、資訊、力學、材料等基礎工學的扎實訓練，進而整合醫學基礎知識（生命科學、解剖、生理、臨床醫學、醫材/醫藥法規 ），形成跨域能力，讓工程知識技術能夠精進保健、預防、診斷、治療、照護與輔具之學術研究以及技術發展, 為人類健康福祉的優化提出更好的解方。 |
| 學習方法 |
【課堂講授】老師於課堂講解生物醫學領域與資料科學的核心專業知識。 圖解:學習方法:「課堂講授」教授在課堂講解 版權:光電與材料工程學系 
【實驗動手做】帶領學生進行生物實驗技術或光電材料實驗操作。 圖解:學習方法:「實驗實作」動手做，做中學 版權:光電與材料工程學系 
【專題實作】學生參與團隊，進行以問題為導向的專案主題研究，學習問題解決、團隊合作、演講報告等技能。 圖解:學習方法:「專題製作」團隊合作，共同鑽研 版權:光電與材料工程學系 
【翻轉教學】翻轉過往教師於課堂授課而學生課後撰寫作業的傳統教學方法，學生在課前先收看教學影片並完成練習與作業。讓學生發揮預先學習課業的精神，自主自動，因而增進其學習的動力和興趣。 圖解:學習方法:「翻轉教學」翻轉傳統，自主學習 版權:光電與材料工程學系 |
未上傳圖片 以電機電子與程式設計為基礎，根據醫療需求設計合適的儀器與管理系統；例如超音波麻醉針、核磁造影(MRI)、病患即時監控、銀髮族照護系統、醫療資訊管理、聽覺與溝通輔具等，都是醫學電子常見的應用。 未上傳圖片 以力學、機械與數值分析為基礎，研發各式醫療與復健器材，涵蓋產業製程、測試與專利分析。 未上傳圖片 以化學工程、材料科學為基礎，從植入物與再生醫學、病症診斷與治療、藥物遞送與制放以及奈米生醫技術等面向切入醫學領域，在高度跨領域之醫材產業裡，扮演重要的中介整合角色。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
學習用電腦簡報檔簡報的技巧 |
一、醫工系著重本系相關的學科表現（數學、物理、化學與生物等科目），為跨領域教學，並施行五年一貫的學碩制度，讓學生可以由淺入深的就興趣領域做學習。欲進入本系的學生，除了著重相關學科能力之外，於高中時可透過參加營隊、數理自然競賽、專題實作等累積相關經驗。 |
| 與相關科系之異同 |
本系與電機、機械、電子、光電及材料等科系不同的地方在於本系注重跨領域設計，橫跨電機電子、光學物理、材料化學、生物醫學等專業領域，更重視各領域的整合，再融合資通訊能力，故相較於電機、機械、電子、光電及材料等科系的畢業生來說，本系畢業生所選擇就業之領域較為廣闊且多元。本系設計之實務、實作相關課程比重較其他科系為重，相信使學生未來就業更具競爭力。 |
(1) 與一般工學院科系（電機系、電子系、機械系、化材系）之異同：醫工系同樣修習這些科系之核心科目, 強調整合三大工學領域基礎知識, 結合這些科系所沒有的醫學基礎課程, 形成工程與醫學橋接之跨域能力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
台灣有越來越多生技公司非常需要生醫光電的人才，一個能夠同時理解生物知識及光電儀器操作的畢業生，在這一領域裡是炙手可熱。生醫光電組學生在學習大數據分析的專業知識與實作經驗後，也能以AI人才或資料探勘工程師投入到各行各業，不需侷限在生醫領域。因此生醫光電組畢業出路會比高中生所想像的多，學生們不用妄自菲薄 |
醫工系畢業不是到醫院操作設備, 而是因應高齡化、個人化醫學產業政策調整及大型傳產與電子企業相繼投資健康福祉新事業的趨勢，投入開創新一代醫療技術 (Medical Technology)，例如智慧照護、醫療植入物、人機工程、人工智慧、醫學影像與感測、智能型生醫材料、精準治療、再生醫學...等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
學生經常擔心生醫與光電的跨領域學習，所需門檻很高。但實際上，本系採取的教學方針，是希望學生懂得光電相關方法的原理、培養邏輯推理與解決問題的思考能力，搭配實作體驗來面對生物醫學的挑戰。 |
陽明交通大學之陽明校區大部分科系都與醫學或生命科學相關，容易導致同學猜測本系的學習重點為醫學或生命科學，事實上本系大部分教師屬於工程背景，不論電子、機械或材料科學各領域都有專精的師資，再搭配本校解剖所、生理所提供醫學或生命科學的課程，本系將讓學生畢業後能夠達成醫學知識與工程技術完美均衡學習的目標。 |
| 補充提醒與說明 |
熱愛生命、喜歡生物，並且時常接觸3C產品，不排斥操作儀器的學生，就非常適合就讀光電與材料工程學系生醫光電組。若你是勇於嘗試新鮮事物，並且願意扮演溝通橋梁的角色，那麼你便將是一位優秀的生醫光電專家，可以橫跨兩個現今當紅的工作領域，協調兩方人士彼此能順利溝通。 |
大學四年不分組，學習電子資訊/機械力學/材料化工/基礎醫學，具有整合設計能力, 畢業後能與臨床醫師及其他專業人士共同為保健/預防/診斷/治療/照護/復健/輔具提出最佳解決方案。 |
|
中華大學 光電與材料工程學系(生醫光電組) |
國立陽明交通大學 生物醫學工程學系 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
生物醫學影像處理本系生醫光電組所開設的特色課程「生物醫學影像處理」，可讓學生學到影像處理技術的基礎知識，並以上機實作學習Python語言，應用機器學習與深度學習相關套件於醫療影像的分析與辨識。最終能了解電腦視覺是如何能夠進行影像的初期判斷，幫助醫生快速而精準解讀醫學影像，提高診療的效率。 圖解:上機撰寫程式分析顯微鏡皮膚癌影像 版權:光電與材料工程學系 
生醫訊號感測應用光電感測器材能偵測生醫訊號，來檢測人體機能狀況。然而生醫訊號的分析，往往需要許多複雜的技術和數學理論。本課程結合AI人工智慧技術，學習如何應用類神經網路來輕鬆量測與分析生理訊號，解決複雜的生醫問題。 圖解:動手實作血氧濃度計 版權:光電與材料工程學系 
醫療數據分析與機器學習醫學研究人員、醫師、護士、照護人員，會利用巨量醫學數據資料做為分析、診斷、醫療、長照等依據。本課程教授如何整合利用深度學習與機器學習的技巧，對Big Data大數據進行資料探勘與分析。 圖解:學生利用線上生醫數據比對工具進行分析研究 版權:光電與材料工程學系 
AI體驗與實戰應用力全校大一必修AI體驗趣課程，其包含AI體驗導論、機器人實作及職涯反思，接續選修AI技術教材融合之AI應用單元課程、 Microsoft 原廠教材之MSLE課程及具各院特色之跨域AI專業課程，並輔導學生取得微軟AI認證，提升技能為就業加值。 圖解:AI+體驗中心 版權:中華大學研發處 AI+體驗中心 |
電子學（一）電子學（一）係醫工系三年級醫學電子領域專業選修課程，課程內容請參閱附檔。 圖解:電子學（一）授課進度表 版權:國立陽明大學授課進度表系統 
電腦輔助設計與實作電腦輔助設計與實作係醫工系四年級生醫機械領域專業選修課程，課程內容請參閱附檔。 圖解:電腦輔助設計與實作授課進度表 版權:國立陽明大學授課進度表系統 
腫瘤醫學的工程與科技應用腫瘤醫學的工程與科技應用係醫工系四年級共同領域專業選修課程，課程內容請參閱附檔。 圖解:腫瘤醫學的工程與科技應用授課進度表 版權:國立陽明大學授課進度表系統 |
|
中華大學 光電與材料工程學系(生醫光電組) |
國立陽明交通大學 生物醫學工程學系 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
圖解:聯華電子工程師-林均翰 版權:林均翰
聯華電子工程師-林均翰剛進大學的時候，對於未來的方向並沒有非常了解，對於課堂上的原文書則是覺得非常恐怖，當時想著:整本都是英文還這麼厚，要怎麼唸阿?還好後來教授對於英文教學上非常的仔細，久而久之，原文書也沒這麼可怕了，到了四年級，我很榮幸有機會能到聯華電子實習，在那邊，我也學到了許多東西，同時，也為未來的工作打下了基礎。 很榮幸在大四那一年有機會去台灣鼎鼎有名的半導體公司實習:聯華電子。在實習期間我負責擴散部門裡的離子佈值機。碩班畢業後原單位剛好有職缺而我又因為有實習的經歷才能在眾多競爭者中脫穎而出，上班後很快就能步上軌道，這對部門是一大助力，因為不用花時間重新教學。未來如果有實習機會的話我強烈建議學弟妹們一定要去參加，這能幫你未來加分與找工作能贏在起跑點。 
圖解:群創光電高級工程師-宋源益 版權:宋源益
群創光電高級工程師-宋源益高中時期我就對光電這方面感到有興趣，常常會拿一些簡單的電路及LED燈來焊接，後來也如願上了光電系，在大學期間我亦偏愛光電類的課程，大四時，因為希望能夠繼續進修光電類的相關知識，便考了光電研究所繼續深造，研究所畢業當完兵後便投入群創光電成為一名高級工程師至今。 初到群創光電時，就發現了公司與學校有著很大的差異性，很多在學校裡面學習的內容都只是基礎，到了公司則是會利用這些基礎來學習進一步學習到更高深的知識，公司中的機台也與學校教學的機台有蠻大的差距，所以一切都要重新學習，另外，英文閱讀能力也相當重要，因為在公司許多機台的操作手冊都是英文，因此對於英文也需要有相當的程度。如果英文能力不好，會錯失掉很多機會。 
圖解:工業技術研究院-李錦玥 版權:李錦玥
工業技術研究院-李錦玥記得剛上大學時，除了高中時期的物理化學外，對於工程學，力學等專業知識一知半解，而英文授課的方式更是一大考驗，不論是小考還是大考，對於我們這些新生來說都是很吃力的，後來發現了同學們各有所長，讓我在有問題時，會去請教各科目成績較為優異的同學與授課的教授，久而久之，不只成績變好了，也增進了同學間的情誼。 大學畢業前，為了先就業還是先念研究所的議題請教了不少教授，學長姐與周遭的親朋好友，最後選擇了父母的建議先就業，之後到了九晟電子成為了一名助理工程師，在這段時間中，讓我從一個懵懂無知的菜鳥慢慢轉變為可以獨當一面並身兼多職的員工，除了多與同事學習外，適時的溝通與給予協助也是一件很重要的事。現任職於工業技術研究院。 |
未上傳圖片
許佳蓁北一女畢業, 本系大學部第一屆傑出系友, 2013年由本系畢業後直接進入倫敦帝國學院（Imperial College London)就讀, 2018取得博士學位。 取得博士學位後於牛津大學擔任博士後研究職位, 2020年完成研究計畫之技轉並成功孵育新創公司, 為COVID-19醫療檢測產品專利發明人, 同時負責體外診斷產品開發, 協助建立ISO質量管理體系, 新創公司之母公司在美國上市 目前仍於國外持續開發創新技術與開展新創事業。 未上傳圖片
張詠婷2013年6月高師大附中畢業，因對物理及生物有興趣因此選了生物醫學工程學系，在大二時因為喜歡運動的緣故選了生物力學組，學習動作分析與肌電感測器相關研究。就學期間大二、大三暑假個別有到校外公司實習，並在大四上下學期分別到香港及芬蘭交換，畢業後到英國念運動醫學研究所學習後才進入職場就業。 2018年於上海做醫療3D列印相關產業，結合大學時期所學，對公司護具、支架及產品進行力學分析與設計改善。之後回到臺灣在運動護具公司動作科學實驗室當研究員，檢測分析運動員的運動表現數據及對其專項動作的傷害風險進行評估。大學的種種經歷讓我早早認識自己喜愛與擅長的事物，使得在職場能夠擁有良好的態度與能力。 未上傳圖片
胡金儒就讀陽明醫工系期間對組織工程研究感興趣，畢業後轉往台灣大學醫工所就讀，並做更多組織工程與生物材料結合的研究。期間參與科技部主辦創業競賽，對於醫學工程的應用有許多發想及發現許多未知的領域，於是決定出國念博士，學習更多生物化學與分子生物相關的知識。碩士畢業三年後順利申請到哈佛大學博士班(SHBT)學程。 為了申請國外學校充實自身的研究經驗以及希望在工作之餘學習之前未涉及的專業領域，碩士畢業後即在台灣大學附設醫院耳鼻喉部擔任研究助理。期間執行基因工程相關實驗，也熟悉內耳生理構造等知識。工作期間亦有論文產出，與此同時確定往後欲專精之方向，而該職業經驗也成為我申請博士班時重要的助力。 未上傳圖片
簡易緯2012年自雄中畢業，就讀第三類組的我對各科都略感興趣，陽明大學生物醫學工程學系對我來說是最佳的選擇，得以接觸電子、資訊、力學、材料、生物等。在跨領域的磨練下，更加開闊自己的視野也培養出從不同角度切入並解決問題的能力。四年下來確立自己往醫學結合資訊的志向，畢業後申請進入台大資訊工程學系研究所就讀。 2014年透過系上管道前往科林儀器公司實習，學習耳科醫療儀器基本原理與操作訓練。2015年在實驗室教授的引薦下前往力智電子公司實習，參與腕帶式光學心率量測裝置專案開發。2017年前往睿波智能公司實習，負責壓力感測器測量臥床者行為以及生理資訊專案開發。2018年起加入聯發科技擔任研發工程師。 未上傳圖片
林于陽畢業於建國中學，高中為三類組學生，喜歡生物及數理相關科目，因此大學選擇生物醫學工程學系就讀，大學時對生物與機械領域研倍感興趣，進而選擇生物力學組並完成碩士學位。目前為美國加州大學戴維斯分校生物醫學工程博士班二年級學生，主要研究方向為預防或減緩退化性關節炎。 碩士畢業後至台灣大學醫工所擔任兩年研究助理，為了解業界生態，2019年轉往合研科技擔任工程師，幫助客戶進行產品結構強度分析或導入軟體使用相關教育訓練，工作期間了解如何與客戶溝通與產品上需求，學習到非常難得的經驗。但此工作只接觸機械相關產品，而本人一直以來對醫學工程有濃厚的興趣，毅然決定辭職繼續深造。 |
|
中華大學 光電與材料工程學系(生醫光電組) |
國立陽明交通大學 生物醫學工程學系 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
30%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
30%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
|
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
|
性格特質 |
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
5%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
|
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
|
