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大葉大學 醫學工程學系 |
中國醫藥大學 生物醫學工程學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
跨
生命科學學群
生醫工程學類 |
工程學群
跨
生命科學學群
生醫工程學類 |
| 學系特色 |
本系師資涵蓋生物學、輔具設計、生醫材料、AI、生醫電子、IoT物聯網、生理感測、臨床醫學等專長。教學方向分為智慧醫療、醫學材料應用。與醫生、治療師等專業人員聯合授課，培養學生實作經驗與檢測能力。設有多間檢測實驗室教學，期許學生畢業後報考醫學工程師、CAD及IoT等證照，增加學生就業與升學機會。 |
中國醫藥大學生物醫學工程學系是國內中部擁有醫療大健康的基礎師資與附設醫院醫學中心等級臨床資源的學系。本系師資結合了校內生醫工程基礎教師、附設醫院臨床主治醫師/教授。本系特色為利用多維列印與AI大數據兩大方式來達到精準健康醫療之目的。 |
| 學科意涵 |
本系著重扎實的工程訓練與醫學涵養，以工程技術解決生物醫學及臨床的議題，發展創新的人工智慧、醫學影像技術、生理感測元件、IoT與穿戴裝置、醫學材料及醫療產品設計。其特色實驗包含如生醫材料檢測、醫療資訊與電子、物聯網、智慧醫療輔具檢測，學習內容符合就業市場需求，以因應生物科技與醫療照護產業的發展趨勢。 |
生物醫學工程是結合工程學群與生命科學學群跨領域的多元學科，主要涵蓋｢醫用電子｣、｢生物力學｣、｢生醫材料｣、｢醫學資訊與影像｣、｢醫材輔具｣等領域，需學習跨領域之基礎知識並培養以工程角度務實解決生物學及醫學領域的科學問題。 |
| 學習方法 |
本系醫學工程概論介紹基礎科學、工程技術、生醫材料、生理感測、物聯網與臨床醫學於疾病診斷或治療的醫學工程，包括生醫儀器、AI智慧輔具、APP軟體程式、生醫訊號、醫學影像、生醫材料、生醫感測等，實務製作與量測會融入課程中，上課時會教導學生實作與量測。 圖解:AI機器人(APP軟體程式設計) 版權:大葉大學醫學工程學系 
理論基礎學習是高中課程的延伸，像是普通化學、普通物理、普通生物、計算機概論，同時延伸教導學生醫用生理學、解剖學、AI人工智慧、醫學影像、醫學量測與儀器、生理感測、物聯網、生醫材料及生醫光電，以利了解人體構造，及影像處理技術。 圖解:AI影像處理上課實景 版權:大葉大學醫學工程學系 
普通化學實驗：配合普通化學課程內容與目標，學生經由實作實驗印證化學原理定則，學習 科學研究過程及精神，練習實驗基礎技能及資料收集、數據整理及報告彙整等基礎科學研究能力。 圖解:普通化學實驗上課實景 版權:大葉大學醫學工程學系 
醫學工程實驗：本實驗是醫用材料專業的基本實驗技術訓練，為認識有關醫用材料的製備與儀器設施的操作，熟悉材料的檢測技術，不同類別材料的形態觀察。 圖解:醫學工程實驗上課實景 版權:大葉大學醫學工程學系 
本系的生醫材料、薄膜工程主要研究薄膜與鍍膜技術、生醫材料特性檢測分析，及光電元件與感測元件製作技術等，其相關技術可應用在生醫產業、半導體產業、光電產業、材料分析檢測，學生就業面相寬廣。 圖解:生醫材料與感測實驗 版權:大葉大學醫學工程學系 |
課堂講授：基礎共同科目物理、化學、生物、解剖、生理...等由學校共同科目小組，配合學系學習目標規畫課程。其餘必修專任授課依老師選定授課用書及資料，設定教學目標於課堂完成講授。 
團隊學習：依據課程屬性透過主題式課程設計，讓學生在分組與同儕互動中建立自主學習的氛圍達到更好的學習效益。 圖解:主動學習教室 版權:教師發展中心 
實驗實作：教授及助教協助同學透過實驗與操作，讓同學具備自己設計預期功能裝置之能力。 圖解: *全新*醫學電子實驗室 版權:醫學工程學院 暫無圖片 見習與實習：讓學生實際進入醫學工程臨床及企業場域，透過觀察與規劃的實作學習目標帶領學生銜接未來職涯規劃。(目前本系僅有大一、二學生，預計安排大三升大四的暑假實習) |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系整合工程、生物醫學、醫學電子與資訊及臨床應用的教學方向，以工程方法解決生物醫學問題，致力於實現醫學普及與智慧醫療的目標。教學方向分成二大類(二選一) : (1)智慧醫療(2)醫學材料應用，教學內容包含基礎醫學、生理學、生物學、普物普化，而(1)智慧醫療: AI、生醫感測、影像處理技術、3D列印與掃瞄、智慧輔具、醫用感測器、感測元件醫學應用、保健電子裝置。(2)醫學材料應用:生物醫學檢測、高分子生醫材料、表面鍍膜技術、材料分析與檢測、電腦輔助設計、鈦合金器械等知識，可以學習到醫學領域不可或缺的專業職能。 |
三大方向 |
| 與相關科系之異同 |
與本系相似的科系包含「生物醫學工程」、「生醫科學與工程」等系。本系是將工程技術應用於醫學相關領域上，包括生醫材料、醫學影像、醫學量測與儀表、生理訊號與感測、AI、物聯網、智慧輔具設計、醫學電子等。而生科系或生物醫學系著重在基因、染色體、蛋白、食品、酵素與生化工程的應用與發展，與醫學工程學習有所差異。 |
生物學系、醫學系與生物醫學工程學系的差別簡單講就是生物學系與醫學系偏重在生物醫學知識的理論與研究，而生物醫學工程學系偏重在將工程方法應用於解決生物醫學的臨床問題，比如: 3D列印與組織工程技術、生醫材料開發、醫療器材產業、醫療人工智慧、醫療大數據分析等。因此，生物醫學工程學系會較側重於理工、資訊、統計、電子電路學科的訓練。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業學生的出路主要從事生醫、生技、醫療法規、生醫訊號、物聯網、AI人工智慧、醫療器材研發相關的工程師。學生畢業後從事生醫產業、生技產業、醫藥產業、醫療器材產業以及在醫院工作或報考公家機關，亦可繼續深造生物醫學工程碩士班。 |
生醫工程學系學生的職涯發展，除了擔任醫療院所的醫工師外，還有其他多元出路，例如：國內醫療器材研發廠商、生醫科技學研機構研究人員、國外醫療器材大廠在臺灣的外商公司或代理商公司...等、此外亦可參加高等考試的醫學工程職系成為公務員。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
醫工系常與生物科技系、生物醫學系等學系混淆。然而本系著重扎實的工程科技與醫學知識訓練，幫助學生在專業涵養及培訓醫學工程師考照及IoT物聯網國際證照，讓學生獲得充分教學環境與設備進行醫學工程領域的培育，可應用於解決生物醫學及臨床的議題。 |
一般人容易以為生醫工程學系的學習內容就只是修理醫療儀器設備所需的電子電路知識，其實不然。在現今人口高齡化與醫療技術數位化的時代，所急需發展的醫療大健康產業，不只局限於醫院中，而是可能遍及於世界的各個角落。遠距長照、精準醫療、醫材開發等領域所需求的人才，還需具備數據探勘、軟體開發等軟實力。 |
| 補充提醒與說明 |
醫學工程相關產業正如以前台灣半導體產業起飛階段，台灣現有優質的醫學與工業技術基礎，有利於醫療產業發展。本系培養的醫工的跨領域專業人才符合產業人才需求，其發展特色如：智慧醫療與醫學影像、醫學材料與應用、醫療產品設計與研製。每個學生自大一起有自己的師徒師及班級導師，一方面輔導課業學習，一方面在充足生醫工程領域教學環境引導學生學習專業，根據興趣建議學生的選修課程及職涯發展的方向。 |
生物醫學工程是國內5+2重點發展產業之一，而中國醫藥大學暨附設醫院是國內中部少數擁有醫療大健康的基礎師資與醫學中心等級臨床資源的醫學大學。中國醫藥大學水湳校本部的生醫園區擴建，以及未來與中部醫療科技產業園區的結合，所產生龐大的生醫產業聚落效應，將提供學生最豐沛的學習資源與就業管道。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(04)8511888分機2621 信箱：dbe5243@mail.dyu.edu.tw |
電話：04-22053366 * 1690 信箱：bme@mail.cmu.edu.tw |
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大葉大學 醫學工程學系 |
中國醫藥大學 生物醫學工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
逆向工程與3D列印逆向工程與3D列印是生技或生醫企業研發設計的主軸，應用逆向工程技術可快速完成智慧醫療輔具的設計與製造，並可應用於醫療產品的造型設計及複雜3D量測，提升醫療產品設計的品質與能力。 圖解:3D列印成品 
醫用生理學認識人體組織器官系統之組成及運作方式，了解人體生理系統運作的基礎瞭解並說明各系統生理功能、調控機轉及整合。 圖解:生理訊號檢測 
醫學工程概論介紹工程、物理、數學、工程技術、生物醫學科技、與臨床應用等跨領域工程科學。 圖解:醫學工程概論：鞋墊開發與足壓量測 
穿戴式物聯網應用利用Arduino與Raspberry Pi整合性系統，撰寫程式達到擷取各式感測器的訊號，進行訊號處理與分析並傳至雲端伺服器，以達萬物聯網。本校更與Arduino合作設置國際認證考場，學生可考取國際Arduino IOT物聯網工程師認證，對就業與升學皆助益良多。 圖解:穿戴式物聯網應用 
醫學工程實驗(三)利用友善的Arduino微控制器系統，教導學生操作電子電路等介面電路控制、訊號擷取與感知介面實作，結合簡易的程式撰寫開發，完成快速且有效的系統開發。 圖解:醫工實驗(三)：生醫電子與生理感測實驗 |
3D列印醫療應用
從醫學掃描到物理模型製作的各種技術介紹與多樣化的案例研究，幫助不同學科的專業人士，了解各種醫療應用中的先進產品設計和開發技術方法。 版權:授課老師提供 
機器學習程式設計對人工智慧實現所使用的基礎原理有通盤的認識，能進行人工智慧模組之程式設計與實務應用。 圖解:程式設計課程 版權:自拍 
生醫感測器概論介紹生醫感測器的原理、設計以及應用，啟發學生針對生物感測領域的需求性，有能力思考與尋求適當感測技術之對策。 版權:授課老師提供 |
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大葉大學 醫學工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
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本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
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本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
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大葉大學 醫學工程學系 |
中國醫藥大學 生物醫學工程學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
30%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
30%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
30%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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